选修语文《柳子厚墓志铭》教案

作为董邵南的朋友，韩愈不赞成董邵南投奔藩镇，去为不臣于朝廷的割据者效力，但他又同情董生的遭遇，且无力解决他的政治出路，故写此赠序。今天小编在这给大家整理了一些选修语文《送董邵南序》教案，我们一起来看看吧!

选修语文《送董邵南序》教案

教学目标

1知识目标：

(1)、了解语气对表达文章主旨的作用。

(2)、 钻研本文深意，把握作者意旨

2、能力目标： 比较《马说》与此文的异同。

3、情感目标：为古人才不得用鸣不平，珍惜今天才尽其能的好时机

教学设想

1、 以研读的方式，探究文章深意，把握作者意旨。

2、 探究文章语气的表达，以达到了解作者意图的目的。

3、 充分发挥学生的主动性，鼓励自由讨论，各抒己见。

4、 主要教学板块 朗读——研读——比读。

5、 教学时数：一课时。

教学过程

一、导入

序——恳切而意长。

(师提示：读出三层语意，鼓励送行----提出忠告----规劝顺从朝廷。)

2、 诵读，读出语气。

(学生自由诵读，教师以提问的方式加以指导。)

董生勉乎哉!——第一段读出鼓励、慰藉的语气;第二段读出勉励、提醒的语气。(因为前者表示作者对董生的期望——要跟有抱负的人一道为国家排忧解难，要充分发挥自己的才能;而后者则表示了警戒之意——希望董生谨慎小心，知所进退，要珍惜自己的前程，切勿为叛逆之臣效力。)

吾知其必有合也。——读出肯定的语气。

矧燕赵之士出乎其性者哉!——读出感叹的语气。

吾恶知其今不异于古所云邪?——读出反问的语气。

三、研读

1、 教师介绍燕赵地区的形势。

唐代中期，“安史之乱”虽已平息，藩镇名义上也仍是朝廷的封疆大吏，但他们凭借自己的军事力量割据一方，专横跋扈，无所不用其极，势力日渐强大，并且父子相传，不服从朝廷调遣。当时的河北是地方藩镇割据一方的局面，有些不得志之士则寄身于地方藩镇，以谋求个人出路。

2、 理解董生的处境。

教师引导：董生是在怎样的情形下去往燕赵地区的?请同学们在文中搜寻有关语句，用“董生是……的，他……”的句式说话。如：“董生是失意的，他举进士，连不得志。”“董生是忧郁的，他‘怀抱利器’而无所施展。”……

(学生讨论后回答。)

3、 研读作者的心意。

⑴ 请学生摘录文中寄托作者心意的句子研读，教师加以提问。如：

吾知其必有合也。——为安慰、勉励而加以肯定，言不由衷。

吾恶知其今不异于古所云邪?——反问中昭示着担心，委婉地提醒。

为我吊望诸君之墓，而观于其市。——用心良苦，本意是想让董生从中受到启发。

为我谢曰：“明天子在上，可以出而仕矣。”——用意深刻，正是作者向董生致意，同时也希望寄语燕赵才智之士同为朝廷效力，巩固国家统一。

(学生分小组讨论。师在鼓励性、肯定性的原则下，让学生自由发挥，畅所欲言。)

⑵ 师生共同小结。(师引导，生作答。)

明确：作者写这篇文章作为临别赠言，先是表示同情、慰藉，勉励董生有所遇合，而主旨所在，却是用委婉方式，规劝他为朝廷效力，建功立业。正如前人所言：“送之，所以留之。”

4、 研读本文写法。

(学生自由讨论，教师指导并提问。)

明确：本文文字简洁而寓意深刻，措辞曲折，含蓄有致，正所谓“深微屈曲”。

四、比读

与《马说》比较写法上的异同。

(学生分组讨论，教师巡回指导并提问、作结。)

明确：

同：都是含蓄深刻，都是开篇定下基调，分三层陈述，多有转折。

异：《马说》托物寄意，用“千里马”比喻贤能人才，抒发了对统治者不能识别人才的愤懑;《送董邵南游河北序》的特点是名送实劝，反话正说，既规劝董生归顺朝廷，又尊重、爱惜人才，表达了复杂的感情。

五、作业

请以《给 的一封信》为题，写一篇文章。要求：

1、横线处可填爸爸、妈妈、老师等称呼。

2、在写作中，要注意语气的表达。通过合适、得体的语气的运用，以向对方表达出你写这封信的目的。

3、字数不少于600字。

《送董邵南序》译文

燕赵古称多慷慨悲歌之士。董生举进士，屡不得志于有司②，怀抱利器，郁郁适兹土。吾知其必有合也。董生勉乎哉!

夫以子之不遇时，苟慕义强③仁者，皆爱惜焉。矧④燕、赵之士，出乎其性者哉!然吾尝闻风俗与化移易，吾恶知其今不异于古所云耶?聊以吾子之行卜之也。董生勉乎哉!

吾因子有所感矣。为我吊望诸君⑤墓，而观于其市，复有昔时屠狗者⑥乎?为我谢曰：明天子在上，可以出而仕矣!

注：①董邵南，韩愈的朋友，因屡考进士未中，拟去河北托身藩镇幕府。韩愈一贯反对藩镇割据，故作此序赠之，既同情他仕途的不遇，又劝他不要去为割据的藩镇作不义之事。 ②有司：这里指主持进士考试的礼部官。 ③读“ qiǎng”，勉力。④读“ shěn ”，况且。 ⑤望诸君：即乐毅，战国时燕国名将，辅佐燕昭王击破齐国，成就霸业，后被诬陷，离燕归赵，被赵王封于观津，号为望诸君 ⑥屠狗者，指高渐离一类风尘豪侠，这里喻不得志的豪士

《送董邵南序》同步练习

学习目标：

1、背诵课文，识记文中重要词语。

2、体会作者的思想感情，领会文章的寓意。

3、感受文章语气的委婉美。

一、积累整合

1、 给下列加点字注音。

燕赵( )强仁( ) 矧( ) 吾恶知( ) 郁郁( ) 苟( )

感慨( )

2、 解释下列加横线的词。

(1)、郁郁适兹土

(2)、董生举进士

(3)、矧燕赵之土出于其性者哉

(4)、为我谢曰

3、 翻译下列句子。

1) 燕赵古称多感慨悲歌之士。

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2) 苟慕义强，仁者皆爱惜焉，失引燕赵之士出于其性者哉

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3) 然吾尝闻风俗与化移易，吾恶知其今石异于古所云邪

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二、思考与探究

1、“燕赵古称多感慨悲歌之士”在文中的作用是什么?

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2、董生想去燕赵谋职的原因是什么?

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3、文中提到了哪几个“燕赵之士”他们共同特点是什么?