历史随时产生，是人们在过去自由活动的如实记录。它存在的意义是，让人们总结过去，充实未来的生活，以史为 鉴，借古论今。下面是小编为大家提供与明朝君权的加强教案相关的所有资讯，希望我们所做的能让您感到满意!
人教版初中历史明朝君权的加强教案优秀范文大全一
盱眙县第一中学课堂教学设计
主备人：许艳艳 教案审核： 初一历史组 2015年 3月 29日
课题 第15课 明朝君权的加强 课型 新授课 课时
安排 1
教学目标 1.知识与技能 使学生比较全面的掌握明太祖废除行中书省、设立三司，废除丞相和中书省，以六部处理朝政，设置锦衣卫，以八股取士以及明成祖迁都北京、实行削藩、增设东厂的那个加强君主专制的基本史实，包括政治、文化方面的措施及特点。 2.过程与方法 通过联系以往封建王朝假期中央集权、维护统治的措施与明朝的相关措施相对比，概括明朝假期君权的特点，培养学生用联系的观点，综合分析、对比史实的能力;通过对科举制度的评价，提高学生运用辩证的方法评价历史现象的能力。 3.情感、态度与价值观 1.认识明朝是君主专制达到顶峰的一个时期，表明封建制度渐趋衰落。
2.认识八股取士，是从思想文化上加强专制统治。它禁锢了人们的思想，阻滞了科学文化的发展。
3.认识明朝实行特务统治，是加强君主专制的手段。 重点难点 重点 明太祖加强君权的措施。 难点 八股取士。 教学方法 先学后教，小组合作，表格比较，观察地图 教学用具 多媒体，地图册 板
书
设
计 地方：废行省，设三司
中央：废丞相，撤销中书省，权分六部
特务机构：锦衣卫
文化上：八股取士
明朝君权的加强
迁都北京
明成祖 削藩
特务机构：东厂
教学过程设计 个性化补充 一、创设情境，导入新课
我们盱眙有一处著名的历史遗迹——明祖陵，是朱元璋在建立明朝，称帝之后为他的高祖、曾祖、祖父修建的陵墓。朱元璋是如何建立明朝?他和他的子孙是如何巩固统治的?我们就通过这节课的内容来了解。
二、学习目标
1.明太祖加强君权的措施;
2.靖难之役;
3.明成祖加强君权的措施。
三、自主学习，主动探究
1.元朝是如何灭亡的?明朝建立于何时?定都在哪?
2.明太祖为加强君权，在地方、中央分别实行了哪些措施?
3.明太祖为加强君权，设置的特务机构是什么?采用什么方式选拨官员?
4.简单了解靖难之役。
5.明成祖为加强君权又采取了哪些措施?
四、合作探究，交流展示
一、明太祖加强君权的措施
元朝末年，奸臣当权，政治极端腐败，再加上自然灾害频繁，饥寒交迫的农民，在1351年掀起了大规模的反抗斗争。第二年，安徽富豪郭子兴聚众起义。不久，贫苦农民出身的朱元璋前来投奔，屡立战功。郭子兴死后，朱元璋掌握了这一支起义军的领导权。之后几年陆续灭掉了陈友谅、张士诚等起义军，于1368年初建立明朝，定都南京。朱元璋就是明太祖。当年秋天，徐达率军攻占元朝大都，结束了元朝在全国的统治。
元朝，1271年建立，到1368年灭亡，共存在98年时间。元朝结束了之前自唐朝末年后长达四五百年之久的分裂局面，实现了中国封建历史上第四次统一，也是我国历史上第一个由少数民族建立的统一政权，其创制的行省制影响至今。
动脑筋：在我国历史上，像朱元璋这样参加过农民起义的开国皇帝还有谁?(汉高祖刘邦，东汉光武帝刘秀。)
一个新的封建王朝建立后，一般都要采取一系列措施来巩固统治。明太祖为巩固统治，在哪些方面采取了哪些措施呢?
地方：废行省，设三司。
中央：废丞相，权分六部。
问：他为什么要采取这些措施?(防止大权旁落，避免地方威胁中央、相权威胁君权，加强君主权力。)
关于地方势力强大威胁中央的事例：如，东周时春秋五霸、战国七雄强大，周王室衰落，东周最终被秦所灭;西汉时发生了七王之乱;唐朝中期发生的安史之乱、后期的藩镇割据。
关于相权威胁皇权的事例：秦朝赵高指鹿为马;北周大丞相杨坚废周静帝建立隋朝等。
(这些事例也可以找学生回答。)
明太祖朱元璋杀丞相胡惟庸后废除了丞相制度，使得我国封建历史上自秦始皇时设置的丞相这一官制从此推出了历史舞台。这样国家大权均集中于皇帝，君主专制得到加强，皇权与相权的斗争以皇权胜利而告终。
人教版初中历史明朝君权的加强教案优秀范文大全二
教学目标
1、知识与能力：通过本课的教学，使学生比较全面地掌握明朝加强君主专制的基本史实，包括政治、文化方面的措施及特点。培养学生用联系的观点，综合分析、对比史实的能力和用辩证的两点论的方法评价历史现象的能力。
?2、过程与方法?读书指导，分组讨论，合作探究
?3、情感与价值观?要求学生从思想上认识：明朝君权的加强，在一定时间和一定程度上，加强了多民族国家的统一，但同时它又是中国封建社会逐步走向衰落在政治上的表现。
教学重点和难点
重点：明太祖加强君权的措施。难点：八股取士。
一、导入新课回顾我国封建社会的分期，从而弄清本课在我国封建社会中所处的发展阶段。学生回答1)封建社会的形成和初步发展时期——战国、秦汉;2)封建国家的分裂和民族融合时期——三国、两晋、南北朝;3)各民族的进一步融合和封建经济的继续发展——五代、辽、宋、夏、金、元;(4)封建社会的逐步衰落——明清(1368—1840)。提出问题(1)元朝为什么会灭亡?朱元璋怎样从一个和尚做了明朝的开国皇帝?(2)明太祖是怎样加强君主专制的?他为什么采取这些措施?产生了什么后果?(3)明朝为何迁都北京?
二、落实课标组织学生学习和探究新课
(一)、明朝的勃兴
1.元末红巾军起义，红巾军起义沉重打击了元朝的统治，为后来朱元璋推翻元朝、建立明朝提供了有利条件。那么，朱元璋的势力又是怎样发展起来的呢?
2.朱元璋势力的发展
学生通过阅读教材7小字了解。思考：朱元璋势力发展的重要因素有哪些?学生回答，然后教师归纳：
3.明朝的建立时间：(?);都城：(?)南京(回忆南京城名字的变化：吴——建业，东晋、南朝——建康，元——应天，明——改名为南京);开国皇帝：();年号：()。过渡：这样，朱元璋从农民领袖变为封建皇帝。同年秋，明军攻入大都，元朝在全国的统治至此结束。元顺帝逃到塞外，仍称元朝，史称北元。明朝建立后，明太祖为巩固统治，是怎样加强君权?
(二)、明太祖加强君权
1.改革机构(1)地方：采取什么措施?行省制度始于何时?为什么要废除?三司指什么?有什么职能和特点
(2)中央：采取什么措施?丞相制度始创于何时?为什么要废除
议一议：既然废除了丞相，为何又设殿阁大学士?
2.厂卫特务机构的设置(板书)(1)目的：()(2)职能：(?)(3)特点：都由皇帝直接指挥。明朝君主专制加强的又一表现是“八股取士”。
3.八股取士(板书)科举制始创于何时?到明朝时有何变化?如何认识这些变化?始创于隋朝，到明朝时仍沿用科举制选拔官吏，但有变化，采取八股取士。
指导学生看教材“八股取士”一目，明确“八股文”的含义，弄清八股取士的目的，并认识其危害。
(1)[八股文]是指(?) (2)有何目的?
(3)带来了什么危害?
明太祖加强君权是为了使明王朝长治久安，但是在他死后皇族内部为争夺皇位却发生了自相残杀的事件——即“靖难之役”。
(三)、“靖难之役”
1.“靖难之役”明太祖为巩固统治，把他的二十多个儿子分封到全国各地去做藩王。藩王的势力日益膨胀，并威胁中央。明太祖死后，其长孙建文帝即位。为加强君权，建文帝实行削藩政策，引起皇室内部矛盾激化，终于导致了“靖难之役”的爆发。结果：燕王朱棣取胜，夺得帝位，年号永乐，即明成祖。建文帝懦弱迂腐，将领无能，失去战机;燕王势力强大，先发制人，精于谋略，善用奇兵。那么，明成祖为何迁都北京呢?
2.迁都北京(板书)明成祖为保住抢到手的皇位，继续推行什么政策?除此以外还有什么措施?
人教版初中历史明朝君权的加强教案优秀范文大全三
教学目标
1、知识与能力目标：
通过本课的教学，使学生比较全面地掌握明太祖废除行中书省、设立三司，废除丞相和中书省，以六部处理朝政，设置锦衣卫，以八股取士以及明成祖迁都北京、实行削藩、增设东厂等加强君主专制的基本史实。
2、过程与方法：引导学生利用图示明朝加强君权的措施。
3、情感态度与价值观目标：
要求学生从思想上认识：明朝君权的加强，在一定时间和一定程度上，加强了多民族国家的统一，但同时它又是中国封建社会逐步走向衰落在政治上的表现。
教学重难点
重点：明太祖加强君权的措施。
难点：本课的难点是八股取士。 其八股取士无论从内容以及影响看都是很复杂的，加之学生对“八股文”缺乏感性认识，更不易理解。需要教师设计直观、通俗、有效并带趣味性的教学方法。
教学工具
多媒体
教学过程
1)复习提问上节内容。
2)导入新课：教师引导学生回忆以前所学知识并提出问题：“一个新的封建王朝建立后，一般要采取哪些措施来巩固统治?”通过学生回忆，引出“明太祖加强君权”这一内容。
3)讲授新课：
一、明朝建立：
1、元末农民起义军以红巾军对元朝的打击最大，领导人是朱元璋。
2、136 8年朱元璋以应天为南京，朱元璋就是明太祖。
二、明朝加强中央集权的措施：
(1)改革行政机构，废除地方的行中书省，设立三司，直属中央，在中央废除丞相和中书省，由六部分理朝政，直接对皇帝负责;设殿阁大学士，以备皇帝顾问，逐渐形成内阁制度。
(在学习“设三司，废丞相”这一措施时，先引导学生阅读教材，并提出问题：“明朝加强君权的政治措施有哪几方面的内容?”学生回答后，教师总结归纳：“在地方废行省，设三司;在中央废丞相，由六部分理朝政。”并进一步探究：“为什么要采取这些措施?”或先引导学生回忆元朝行省的特点以及中国封建社会曾出现的相权威胁君权的史实，再总结得出“这些措施意在防止大权旁落(地方威胁中央、相权威胁君权)，加强君主权力”的结论。)
(2)设立由皇帝直接的厂卫特务机构。(明太祖设锦衣卫，明成祖设东厂，厂卫特务机构的设置，是明朝君主专制空前加强的一种表现。liuxue86.com
(3)实行八股取士。
(在学习“八股取士”这一知识点时，教师必须化繁为简，化难为易，用尽量通俗的语言解释“四书”“五经”“八股文”等概念，例如可摘录一篇典型的八股文请学生阅读，使其对“八股文”有相应的感性认识。对于“八股取士”造成的影响，教师可组织课堂讨论，并利用教材“动脑筋”思考题，力争使学生从不同的角度认识八股文的作用。)
(4)实行削藩政策。
三、靖难之役，以燕王的胜利告终，他就是明成祖，为加强北方的防御力量，于1421年，从南京迁都到北京。
四、展示明朝初年中国政治形势图，请学生思考：“明成祖迁都北京的目的是什么?”待学生回答后，教师总结得出“此举意在加强边防，是有利于明朝统治的举措，也是充满勇气的行为”的结论。然后讲述明成祖继续削藩、增设东厂的举措，说明这些措施是明太祖强化君主专制的继续和发展。
4)利用多媒体进行小结。
5)动脑筋：在我国历史上，像朱元璋这样参加过农民起义的开国皇帝还有谁?
课后习题
思考------女孩：“明朝的科举考试标准化、规范化，是一种选拔人材的好办法。”男孩：“不对。明朝的科举制度束缚人们的思想，扼杀人们的聪明才智，危害极大。”想一想：哪一种说法对呢，为什么?
板书
一、明朝建立：
1、元末农民起义军以红巾军对元朝的打击最大，领导人是朱元璋。
2、1368年朱元璋以应天为南京，朱元璋就是明太祖。
二、明朝加强中央集权的措施：
(1)废行中书省，设三司;设殿阁大学士，逐渐形成内阁制度。
(2)设立由皇帝直接的厂卫特务机构。
(3)实行八股取士。
(4)实行削藩政策。
三、靖难之役，以燕王的胜利告终，他就是明成祖，为加强北方的防御力量，于1421年，从南京迁都到北京。
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