《临死前的严监生》教学实录

　　本文写严监生的心理，都是通过他的眼睛、头、手指表达的，可他三次的描述都略有不同，所表达的心理也不一样。像这样，抓住人物的一个表情或动作展开的描写，就叫做细节描写。细节描写可以使我们刻画的人物有血有肉，生动传神。《临死前的严监生》教学实录，值得一看。

　　教学目标

　　1.正确流利地朗读课文，理解生字词，感受严监生这个鲜活的人物形象。

　　2.通过品读严监生临死前的动作神态的语句，揣摩严监生内心活动，发挥想象，说一段话，并能有感情地朗读课文中最精彩的描写的内容。

　　3.理解课文内容，学习作者抓住人物神态、动作等细节描写的方法，并学习写一个小片段。

　　4.激发学生阅读名著的兴趣。

　　教学重点：

　　品读描写严监生临死前神态动作的句子，揣摩其心理，并读出感情。

　　学习作者细节描写的方法，并在习作中运用，写一个小片段。

　　课前谈话：

　　孩子们，这是我们第三次共同学习吧，通过前两次接触，我发现你们是一群特别活跃，特别聪明的孩子，这堂课希望我们继续学习愉快!

　　一、揭示课题，结识文中人物

　　师：这节课，我们来认识一个鲜活生动的人物形象，这个形象出自于我国古典名著长篇讽刺小说《儒林外史》，作者吴敬梓(出示《儒林外史》书本的封面)他的名字叫――严监生。 (板书：严监生) 谁来读读。

　　生：严监生。

　　师：这个“监”字读得真准。

　　知道“监生”吗?

　　生(读注释)：监生是指明清两个朝代的时候，在当时的最高学府国子监读书的人。

　　师：你是通过什么知道监生的意思?

　　生：书上有注释

　　师：借助注释理解课文是一种很好的学习方法。监生是读书人的一种称号，相当于我们常说的张举人、王秀才之类的。严监生，何许人也。老师给你们带来了一点资料，请看屏幕：

　　出示：

　　他家有十多万两银子。钱过百斗，米烂陈仓，僮仆成群，牛马成行。良田万亩，铺面二十多间，经营典当，每天收入少有几百两银子。 ――节选自《儒林外史》

　　师：一起读。什么感受?好有钱啊!

　　师：是啊!在古代，一个普通百姓一年的收入也就十多两银子，而严监生每天的收入至少都有几百两银子。即使换算成现在的人民币，他也至少是个亿万富翁。谁能用一个四字词语来形容他?(家财万贯啊!富得流油啊!富可敌国啊!)

　　师：一个这么富有的人，临死前又是什么样的情形呢?让我们一起走进课文!(板书：临死前的严监生)

　　生：齐读课题

　　二、学习生字，初读课文

　　师：课前同学们都预习了，下面我想检查一下同学们的预习情况。(课件出示：词语解释)

　　生回答

　　师：你们真厉害。这可是一篇半白话文呀，很多词语与现代汉语意思不同，不过这都没难倒你们，看来要读懂这篇文章，对于你们来说肯定是小菜一碟了。

　　三、体会病重，感受人物形象

　　师：同学们，今天我们学习的文章题目叫――《临死前的严监生》，那严监生临死前究竟是什么样子呢?请看图：

　　(课件出示图)躺在床上的就是严监生，仔细观察，他给你的第一印象是什么?简单地描述一下。

　　学生：描述

　　师引导观察说话，引向病重

　　师：这是我们看到的病重的严监生，那书中又是怎样描写他病重的呢?默读课文，请找出相关语句。用横线画出来。

　　师：看到你们一个个神情那么专注，肯定都找好了。谁来说说? 生：汇报 (你找的很全面)

　　师：(课件出示：四个描写病重的句子)读

　　从这几个句子中，我们知道严监生的病已经――(生答：越来越重)，重到最后都(用一个词回答)：

　　生答：奄奄一息、气若游丝、危在旦夕、病入膏肓--------

　　师：想不到53班的孩子们词汇量这么丰富，还真是士别三日当刮目相看啊

　　师：是啊，已经奄奄一息、气若游丝了啊!只剩最后一口气了啊，读书还那么中气十足吗?请再试一遍吧。

　　师：常人一个普通感冒尚且浑身难受，而严监生是久病缠身那!多么(痛苦)啊!

　　师：喉咙里堵着一块痰，想说话又说不出来，连喘气都艰难，真是(难受极了)!

　　师：难受啊!生不如死啊!-------常人此时早就咽下这口气，寻求解脱了。而严监生呢?(课件出示：插图)

　　师：你们看，严监生是什么样的 ?

　　描述：嘴巴 手指

　　师：饱受病痛折磨的严监生却硬挺着，生接：“总不得断气-----伸着两个手指”

　　师：从这个“总“字，你体会到了什么?

　　生：他一定有未了的心事(很大的事);他还有未交代的事情(这一定是很重要的事情)----

　　师：按常理来说，一个家财万贯的大富翁，在临死之前会想做些什么呢?

　　生：想见未见的亲人、(嗯，亲情很重要)立下遗嘱、(对，那么多钱，还没分配好呢)对子女的教诲(重视后代的教养问题)

　　师：而我们的富豪严监生在奄奄一息之时，还伸着两个手指，为的又是什么呢?我们看看诸亲六眷的猜测。

　　课件出示：三段问话

　　四、品读句子，解析人物形象

　　男生读问句，女生读严监生的反应。

　　师：他们都猜对了吗?

　　生：没有

　　师：你是怎么知道的?

　　生：通过严监生的动作表情知道的(师应引导生明白表情动作)

　　师：会读书的孩子啊!你已经能通过人物的表情动作揣摩人物的心里了，这是一种很好的读书方法，下面我们就一起来揣摩揣摩。

　　师生合作读：老师读前面的问话，你们读严监生的动作表情，自己也带上动作表情，并揣摩他心里想说些什么?

　　①、读大侄子的话

　　问：严监生，你怎么摇头啊?你想对大侄子说：??

　　生：不是，不是两个亲人，亲人不都在这儿吗?这么明显你都看不懂，真太令我失望了!

　　师：失望啊!那我把希望寄托在二侄子身上吧!

　　②，师读二侄子的话，

　　生读：他把两眼 ---------- 睁得滴溜圆

　　师:严监生，你的眼睛怎么睁得那么圆啊?――我生气啊!气什么?二侄子也不明白，

　　把头又-------------------狠狠摇了几摇，

　　严监生，你怎么把头摇得那么狠啊?你想说――?

　　(着急啊。他们总猜不着)

　　越发--------------指得紧了

　　他指哪儿呀?灯草

　　可惜没人明白呀，我的意思连我的亲人都不能理解，我很生气呀，

　　一个猜不着也就算了，两个还猜不着，我是个只有一口气的人啊，你们是要急死我啊!那桌上烧的哪里是油啊?那烧的分明是我的银子我的命啊!(你可真是严监生的知己啊，只有你能明白他的意思)

　　③奶妈，看你的了!读奶妈的问话。

　　严监生，你怎么把眼闭上了呢?(这么多人都猜不出，我已经不抱希望了，其实就是――绝望了

　　你想对奶妈说：

　　奶妈啊!亏你在我们家------------

　　失望透顶啊!

　　师：严监生啊严监生，到底是什么让你觉得比亲人、银子、舅爷还重要?到底又是什么让你这样饱受折磨还不愿放弃呢?

　　请看：

　　课件出示：赵氏慌忙-------------没了气。

　　生齐读

　　师：读到这里我们终于明白了，原来你总不得断气的原因竟是为那---生接读

　　师：挑了那一茎灯草你就――登时没了气。真是一茎灯草不挑，两根手指不倒啊(板书：一茎灯草不挑，两根手指不倒)

　　师：灯草是什么东西?

　　(课件出示：插图)点灯用的灯芯

　　它能耗多少油?两茎灯草的光都那么微弱，一晚上都烧不了多少油--- 而严监生是个-------家财万贯的人，

　　这点油对他来说，------根本就不算什么，

　　师引读：可他却“喉咙里痰-------------伸着两个手指”

　　为了这点不值钱的油，他----“把头摇了两三摇”

　　为了这点不值钱的油，他---“把两眼睁得------------指得紧了” 为了这点不值钱的油，他---“把眼闭着----指着不动”

　　省下这一丁点油，“众人看他点一点头----没了气”

　　严监生临死前惦记的不是两个亲人，

　　不是两笔银子，不是两位舅爷，

　　而是两茎灯草，严监生啊严监生??

　　师：学到这儿，你想对严监生说什么?

　　生：严监生啊严监生，你怎么那么吝啬啊，

　　严监生是一个吝啬鬼、守财奴、爱财胜过生命的人----(板书)

　　师：同学们说得真好!就这样，严监生成了一个典型的吝啬鬼，而他伸出的两根手指也成了吝啬鬼的代言。吴敬梓真了不起啊!区区两三百字就把严监生这个典型的吝啬鬼的形象刻画得栩栩如生，活灵活现。真是写文章的高手啊!

　　五、总结写法，片段练习

　　师：同学们，我们回到课文，看看作者是着重抓住人物的哪些部位描写把人物刻画出来的?

　　生：两根手指 眼睛 头

　　师：严监生说话了吗?没有

　　可他的眼睛、头、手指却在和我们交流。

　　课件出示：带有这些部位的句子描写

　　师：本文写严监生的心理，都是通过他的眼睛、头、手指表达的，可他三次的描述都略有不同，所表达的心理也不一样。像这样，抓住人物的一个表情或动作展开的描写，就叫做细节描写。细节描写可以使我们刻画的人物有血有肉，生动传神。

　　课件出示：

　　请同学们也用上人物描写的方法(语言、动作、神态等)，写写你熟悉的人，通过一个典型的小片段来刻画他的特点吧。

　　生写。

　　师评。

　　你文笔流畅，用词优美，真是个写文章的高手啊!

　　你关注到了老师的动作，可见你一定是个善于观察的孩子。

　　一连串的动作描写真是让人大呼过瘾，意犹未尽啊，可惜今天时间不多，课后有时间你可以把这篇文章写完，给老师读一读好吗?

　　总结：通过这堂课的学习，我们认识了一位爱财胜过生命的严监生......