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《秋天的雨》公开课教学实录

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  《数星星的孩子》是一篇融描写人物、科学知识、思想品德教育为一体的优秀教材。课文通过对小张衡与爷爷、奶奶一同观察天上星星这一故事的记叙,突出表现了张衡从小就善于观察和思考的好品质。课文语言生动、简洁、优美,处处透着童趣,显着童真,又蕴含着丰富的科学知识,对孩子们充满着无穷的吸引力。下面是小编为你带来数星星的孩子教学实录及反思,欢迎阅读。

  数星星的孩子教学实录

  一、教学目标:

  1、知识和能力:会认9个字,会写12字。正确流利有感情的朗读课文。

  2、过程和方法:通过集体读、指名读、分角色朗读等多种形式,有感情的朗读课文,体会故事的情趣和蕴含的道理。

  3、情感态度和价值观:感悟张衡从小勤于思考、善于观察、乐于探究的精神。学习张衡从小善于观察和思考的好品质。

  二、重点、难点:

  重点:在愉快轻松的学习中掌握生字,记忆字形,并能正确、美观的书写生字;能正确、流利、尝试有感情地朗读课文。

  难点:体会课文中蕴含的道理,通过细读品味使学生养成善于观察和思考,热爱科学的好品质。

  三、教学准备:生字卡片、图片

  四、课时安排:2课时

  第一课时

  一、情境导入,学习描写星空的句子

  1.[出示星空图]同学们,在晴朗的夜晚,我们抬起头,就看见蓝天上有许许多多明亮的小星星,一闪一闪的,非常好看。让我们一起欣赏一下美丽的夜空。你看见了什么?觉得怎么样?

  2.这星空真美啊!老师也送你一句很美的句子。

  出示 晚上,满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。

  谁来读读这句话。师:真棒啊,你把句中的两个生字都读准了。

  出示:撒 碧玉盘 指名读,撒字平舌音

  师:我们把生字放回句中,一起来读读这句话。师:真好,都读对了。

  3.谁还愿意美美地读一读。

  自己读,指名读。师:你读得真美,你是从哪儿感受到美?

  4.感悟星星很多,星星很美,星星很亮。

  a.感悟星星美,星空也美。。

  预设:生1:星星很美或很亮

  师:是的,这里的星星就象--珍珠一样美/亮。

  生2:像无数珍珠一样

  师:这里的珍珠指的是--满天的星星

  师:你见过珍珠吗?什么样的?出示图片

  满天的星星像无数珍珠一样美,一样亮。

  师:除了星星美,还有什么也很美?生:碧玉盘。

  师:你见过碧玉盘吗?出示图片--用碧玉做成的盘子。

  珍珠撒在碧玉盘里,那这里的碧玉盘又是指什么呢?

  生:是天空。师:怎样的天空才算得上是碧玉盘呢?

  师:是啊,睛朗的夜空碧蓝碧蓝的,就像是--(碧玉盘)

  师:不仅是星星很美,夜晚的天空也很美。

  谁能美美地读--指名读

  让我们大家一起美美地读读这句话。

  b.感悟星星很多

  预设:师:星星除了美,你还读出了什么?(星星很多)

  从哪几个词语中可以看出来?(满天,无数)

  师:请你来读读这句话。师:是啊,多得数都数不清了。

  还有哪里让你感到星星很多?生:撒

  师:谁能做做"撒"的动作?

  师:嗯,做得好,字典上解释,"撒"是把颗粒状的东西分散地扔出去,所以"撒"字是"提手旁"加"散",像这样,把星星撒出去,感觉星星特别多,到处一闪一闪的,真美!

  谁能做上动作来读读这句话。

  5.让我们一起来把星星"撒"满天空,读--(全班齐读这句话)

  6.在这么美的星空下,有个孩子特别喜欢数天上的星星。今天我们就来学习《数星星的孩子》这个故事。[出示课题]

  发现了吗?课题里藏着多音字"数",还有一种读音读"shù",刚才的句中就有一个词是"无数",那什么时候读"shǔ",表示数东西的时候,我们把它送到田字格里。

  看老师把课题写完整,指导写"数"字。师:数是左右结构,左上是米字,一捺变成点,小女孩在数米,提不要超过撇。她反复数数不清,右边写个"反文旁"。

  二、初读感知,再学习课文一、五段,随文识字。

  1.数星星的孩子是谁呢?赶紧去课文中找找吧。生字要读准,句子要读通,能干的孩子试着把课文读动听。

  谁能说说这个故事写的是谁?

  出示:张衡,谁来叫叫他?注意这两个生字都是后鼻音。

  这"衡"字比较复杂,谁有好办法记住它。板书:张衡

  2、学习课文最后一段,教学一部分生字新词。

  (1)师:张衡是一个什么样的人呢?

  你从哪儿知道的?出示最后一段。我们也来读一读

  师:老师挑出其中重要的词,谁来读一读,齐读。

  出示:张衡 汉朝 刻苦钻研 著名天文学家

  谁能用上这些词来向大家介绍一下张衡。

  师:让这些词回到句子当中,一起来读。

  (2)师:天文学家是研究什么的?

  汉朝:中国古时候的一个朝代,离我们现在有一千七八百年。

  著名的天文学家板书:天文学家

  (研究天上的太阳、星星、月亮这些天体分布在哪儿,怎么运行的专家,叫天文学家。)

  给"著名"找个近义词。

  (3)师:张衡为什么能成为著名的天文学家呢?(板书:刻苦钻研)

  师:刻苦钻研是怎样地钻研?

  非常认真、非常细心地研究,不怕苦,不怕难,一天到晚、忘记吃饭、忘记睡觉,遇到困难,他都想办法克服。)

  教写"钻研"两个字。

  给"钻"换偏旁,利用熟字记住新字;"研"一边范写,一边说"钻呀钻,钻呀钻,把石头都钻开来研究呢。"

  生练习书写。

  (4)师:张衡是天文学家,还发现了著名的地动仪呢。请看--

  出示:地动仪是张衡发明的,可能观察天上日月星辰运动的,地动仪是张衡创造的世界上最早预报地震、测定地震方向的仪器,看来张衡确实是一个著名的天文学家。

  其实,张衡还是个著名的文学家、画家呢。

  3.师:真了不起,那小时候的张衡又是怎么数星星的?请自由读第一自然段,找出句子,用"--"画出来(指名说)[出示2、3两句话]

  一个孩子坐在院子里,靠着奶奶,仰起头,指着天空数星星。一颗,两颗,一直数到几百颗。

  (1)师:好,句子读对了。"仰"字读后鼻,谁有好办法记住它?(跟"迎"比较)

  师:仰起头是怎样的,做做动作看。

  师:有些同学只是稍稍抬起头,仰起头要抬得高高的。

  (2)师:那像句子还有几个数星星的动作的词,你能圈出来吗?

  反馈,找到了吗?指名说,点出五个动词

  (3)老师读句子,请你根据这几个动词摆好姿势吗?师读句子,生摆动作。

  师:从你们的动作中,我知道你已经理解了动作的意思,让我们做上动作和张衡一起数星星吧。

  (4)师:一颗,两颗,我们再慢慢数下去,一颗,两颗,三颗……(约20多颗)

  指导数得慢一点,指出句中是用了","。

  你知道为什么是慢慢数吗?

  师:嗯,张衡是一边数,一边观察,一边思考呢。(继续数)

  (5)指名问:"小张衡,你数了20多颗,感觉怎么样?"

  预设:生:手痛

  师:为什么手痛?你是怎么指的?

  是啊,一颗一颗地指,要指准了

  生:脖子痛

  师:怎么会脖子痛?

  仰着头,仰了那么久,当然痛了

  生:腰酸了

  师:是啊,张衡只是靠着,而不是躺着。

  师:就这样,张衡数到了--几百颗。他会感觉怎么样?(生:手痛、脖子痛、腰酸……)

  那么累,中间有没停下来休息呢?(没有)你怎么知道?生:一直

  (6)从这里,你看出张衡是个怎样的孩子?(师随机板书:不怕累、认真、有耐心……)

  总结:像他这样不怕累、认真、有耐心地数星星,难怪说他刻苦钻研,也只有像他这样的刻苦钻研,才能成为著名的天文学家呢。

  (7)让我们连起来把这一自然段读一读,拿起书来。

  师小结:多少个夜晚,小张衡就是这样耐心、认真、刻苦地数星星。奶奶见了,说他傻,他真傻吗?爷爷见了,又告诉了他哪些天文知识呢?我们下节课来学习

  第二课时

  一、巩固字词

  出示词语:撒满、无数、数不清、仰起头、张衡、碧玉盘、汉朝

  刻苦钻研

  齐读两次。

  二、品读“祖孙三人议星星”。

  1、品读奶奶与张衡的对话。

  师:多少个夜晚,小张衡就是这样仔细、耐心、认真、刻苦地数星星。奶奶可心疼了,怎么说呢?齐读(傻孩子,又在数星星了。那么多星星,一闪一闪地乱动,眼都看花了,你能数得清吗?)奶奶认为数得清吗?(数不清)张衡是怎样回答奶奶的?齐读(奶奶,能看得见,就能数得清。星星是在动,可不是乱动。您看,这颗星和那颗星,中间总是隔那么远。)张衡认为数得清吗?(数得清)张衡回答奶奶的话时态度怎样呢?(坚定)谁能用坚定的语气读一读?指名学生读。

  男女生读。

  2、品读爷爷与张衡的对话。

  (1)找出爷爷的话,自由朗读。

  师:是呀,从张衡坚定的回答中,我们知道了张衡数星星怎样?(板书:认真)而且在数的过程中发现了什么?(星星是在动,可不是乱动。还发现了,这颗星和那颗星,中间总是隔那么远。)是呀,注意到了星星的运行规律。爷爷听见了可高兴了,走过来告诉了张衡一些新的知识。是什么呢?请同学默读爷爷的话,用“——”划出爷爷告知张衡的新知识。

  (2)指导用说话的语气朗读,质疑问难。

  出示爷爷说的话:

  孩子,你看得很仔细。天上的星星是在动,可是看起来它们之间的距离是不变的。我们的祖先把它们分成一组一组的,还给起了名字。你看,那七颗星,连起来像一把勺子,叫北斗七星。勺口对着的那颗星,就是北极星。

  指名读爷爷讲的话,一人读一句,用讲话的语气来读,向大家介绍自己读懂了什么,还有什么需要向老师同学提出疑问的?(让学生感受到北斗七星是以逆时针方向绕着北极星转的。在地球上看北极星,它几乎是不动的。北斗星绕北极星一圈就要用一天一夜的时间。)

  (3)品读张衡怎样数星星?

  师:爷爷说的话是真的吗?张衡听了爷爷的话心里是怎样想的呢,又是怎样做的呢?老师给你们开个头,“张衡听了爷爷的话.....”你们接下去读。

  师:这里的“几次”起来看星星的“几次”能省掉吗?指点:一夜起来几次,他观察星星多么细致,多么有恒心啊!指导朗读:“这孩子一夜没睡好,几次起来看星星。”“几次”要突出,这句后面还得停顿长些,说明张衡在仔细观察星星。“他看清楚了……”要显出高兴的心情。

  (4)学生有感情的齐读第四段。

  三、拓展视野,激发兴趣。

  师:张衡仔细观察,发现北斗七星和北极星是大熊星座的一部分,于是又发现了好多星座,(出示天蝎座、狮子座、天鹅座、天龙座等等)

  四、再次通读全文,体会张衡数星星与他成为天文学家的关系。

  1、回读课文,再次体会张衡数星星的认真。

  师:大家和张衡一样都爱星空,都对星星感兴趣。让我们再次走进课文,细细读每一段课文,每读一次书,都会有一次新的感受,再一次注意张衡是怎么认真数星星的,并做上记号。

  2、总结:一开始就告诉我们张衡数星星一直数了几百颗,说明数得认真;从奶奶的话说明他经常数星星;他自己说的话,说明他数星星,认真仔细。爷爷告诉他天文知识之后,他认真看,认真想,告诉我们张衡从小就刻苦钻研。正因为他从小爱好天文,长大后又刻苦钻研天文,所以在天文方面表现了非凡的才能,这就是长大了的张衡。(出示,张衡头像。)还创造了世界上第一台测定地震方向的仪器——地动仪。(出示地动仪的图片)。如果同学们小时候认真学习,长大了刻苦钻研,也许你们也能像张衡那样成为著名的天文学家。

  五、写字指导:

  六、实践活动

  选一个天空晴朗但没有月光的晚上,到空旷的地方去观察一下浩瀚的星空。找找北斗七星、北极星,然后用笔把它们的位置画下来。

  数星星的孩子反思

  课文通过对小张衡与爷爷、奶奶一同观察天上星星这一故事的记叙,突出表现了张衡从小就善于观察和思考的好品质。课文语言生动、简洁、优美,处处透着童趣,显着童真,又蕴含着丰富的科学知识,对孩子们充满着无穷的吸引力。所以,教学这篇课文时,我让孩子们真正走进文本,体会星空的美,感受张衡勤于观察,乐于思考的品质,尽情地让他们自读、自悟、自得。具体表现在:

  一、注重识字、写字教学的有效性和扎实性。

  这篇课文有九个生字,我没有一个字一个字平均用力,而是用分散和集中相结合的方式进行教学。先是学习句子“晚上,满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”中的两个生字“撒”、“玉”,我让学生用动作,加上语言“用手轻轻一撒,珍珠四处散落”记住“撒”字,当学生学完之后,再进行集中识字。学生会读后,要求记住字形,然后让学生说说自己觉得最难记的生字,一起想办法记。学生都认为“楚、傻、衡”比较难记,经过学生们自己动脑,也想出了几个很有效的方法,既形象,又记忆深刻,还让人忍俊不禁。最后安排了写“钻研”两个字,我先让学生给“钻”换偏旁,利用熟字记住新字,在临写完“钻”字后,为了避免学生把“研”的右边写成“并”,我一边写,一边说“钻呀钻,钻呀钻,钻得石头开了花。”就这样,学生在笑声中记住了这两个生字。

  二、用多种途径感受文本的美。

  课文语言生动、优美,直观,我利用多种方式让学生走进文本,感受语言的魅力。如“晚上,满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”我让学生自读自悟,并进行了扎扎实实的语言文字的训练。首先让学生读读这个句子,说说你有什么感受?再让学生理解“珍珠”是指什么?“碧玉盘”指什么?然后通过生动的描述,让学生体会夜空的美。在此基础上,指导学生有感情地朗读,感受星空的美,星星的多,星星的亮。孩子们在朗读中体验,又将体验融入朗读中,都将这些词语读出来了,将这一句也读美、读出感情了。

  又如“一个孩子坐在院子里,靠着奶奶,仰起头,指着天空数星星。一颗,两颗,一直数到了几百颗。”这句话,在教学时,我遵循“以学生为主体,教师为主导,体验为主线”的原则,组织课堂教学。如教学张衡怎样数星星这几个动词时,没有“纸上谈兵”讲意思,而是让学生自己读一读、自己做一做、自己数一数,在情境中体验。这样,有动有静,动静搭配,既使学生学得快乐,又通过情境体验代替了教师的千言万语。学生们表演读,数完星星之后对张衡数星星体会得更深刻了,他们不仅从“一颗,两颗,一直数到了几百颗。”中体会到了张衡的认真,耐心,甚至于还体会到了他对星星的喜欢,他数星星时的困难,星星不停地在动,眼都看花了,手都酸了……

  三、在教学手段的运用上,我精选媒体,系统设计,寓教于乐,乐中求学。

  这篇课文渗透着科学知识,有必要让学生知道一些,如:一组一组的星星、北斗七星和北极星,我用课件让学生欣赏美丽的星星。为了更形象地知道“北斗七星绕着北极星转”,我根据文本内容“那七颗星连起来像一把勺子,叫北斗七星。勺口对着的一颗星,就是北极星。北斗七星总是绕着北极星转。”用简单的剪纸,先贴在黑板上观察位置,再移动北斗七星,让学生真真切切地看到北斗七星是如何绕着北极星转动的。通过媒体化抽象为形象,既突破了重难点,又使学生不受时间、空间的限制,观察力、想象力和思维能力都得到了培养和发展。

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