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《马嵬》课堂教学实录

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麻雀是十分弱小的动物,可俄国作家屠格涅夫笔下的那只麻雀它不仅战胜了庞大的猎狗,更是深深地打动了无数读者的心。以下是小编整理的内容,供您阅读,参考。希望对您有所帮助!

《麻雀》教学实录1

教学目标:

★了解课文内容,能够体会老麻雀为了保护小麻雀表现出的那种强大的力量。

★通过对重点词句的学习,初步掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法。

★学习本课生字新词。

★能用朗读的形式把自己对课文的理解表达出来,背诵自己喜欢的段落。

教学重点:

抓住“落”、“扎煞”等词语,理解“一种强大的力量”即母爱的力量。

教学难点:

理解并欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的,使弱小战胜强大。

教学过程:

一、导入,明学情。

1、播放课件《百鸟争鸣》。同学们,你刚才听到了什么?你仿佛看到了什么?(揭题)

2、读读课文,用自己的话说说课文讲了一件什么事。

二、探究,悟母爱。

1、自由读课文,用不同的符号划出相关的句子。师巡视。

2、导学描写“小麻雀”的句子

(1)请大家自由读一读这段话,你仿佛看到了一只怎样的小麻雀?

(2) 理解“无可奈何”。

(3)质疑。

(4)写法渗透。

3.自学描写“猎狗”的句子。

整理学法-----自学------反馈

4.研学描写“老麻雀”的句子

(1)课件出示句子。仔细默读这两段话。看看,从这两段话中,你看到了什么?你想到些什么?

(2)交流、分享阅读收获。

A、理解“落”、“扎煞”字。

B、在麻雀看来,猎狗是个多么庞大的怪物啊!它就不害怕吗?

C、“强大的力量”指什么?

(3)教师适时点拨.

三、积累,话感动。

1、母爱的强大力量使来势汹汹的猎狗怎样了?(指名读六自然段,评议朗读。)

2、阅读拓展:诗歌《 母亲 》

3、写话,话感动。

4、背诵积累自己喜欢的段落。

《麻雀》教学实录2

教学目标:

★有感情地朗读文章,感知课文内容

★感受老麻雀的形象,体会在危急时刻下老麻雀的奋不顾身

★感悟母爱的力量

教学重点:

理解“一种强大的力量”指什么力量

教学难点:

如何理解老麻雀既绝望害怕又像石块般落下来的看似矛盾的表现

教学过程:

一、课前导入

1、同学们,麻雀是一种很常见、很普通的鸟,它给你留下的印象是怎样的呢?图示

(预设:灰不溜秋,小不点,活泼可爱,叽叽喳喳)

2、小小的麻雀它没有漂亮的外衣,没有动听的歌喉,平时也不会有人愿意多看它几眼,可就在不起眼的它们身上却发生了一段极不寻常的故事。那是怎样的故事呢?来,打开书,让我们大声地,自由地朗读课文。注意把字音读准,把课文读通读顺,并思考讲了一个什么故事。好,开始。

二、整体感知

1、自由朗读课文。师巡视。

2、字词认读。同学们都读得非常好,我们来看几组词,检查下朗读情况,谁能读出这些带有情感的词语。自由读,个别读并指导(重点扎煞读音),齐读。

出示:

呆呆 无可奈何 嫩黄 绒毛

嗅了嗅 张开大嘴 锋利 庞大

扎煞 绝望 尖叫 浑身发抖 嘶哑

3、理解大意。同学们有没发现这三组词分别是描写小麻雀、猎狗和老麻雀的,故事就发生在他们中间,谁来简单说说发生了一件什么事?提示:小麻雀发生了什么事?  猎狗想怎么样?老麻雀怎么对付的?最后怎么样?板书:

小麻雀掉

保护↗ ↖想吃

老麻雀落 → 猎狗退

搏斗

(预设:在打猎回来的路上,一只小麻雀从树上掉了下来。猎狗看见了,想吃掉小麻雀。正在这时,老麻雀从树上飞了下来,落在了猎狗的面前。猎狗没有料到老麻雀会有这么大的勇气,慢慢地,慢慢地往后退。)

三、文本分析

1、感受小麻雀形象。故事的起因是猎狗发现了一只掉在地上的小麻雀。这是一只怎样的小麻雀?找出文中描写的句子。

① 出示课文第三自然段,读一读,你看到的是一只怎样的小麻雀?说说从哪些地方看出,把你看到的读出来。

(“呆呆”:吓坏了;“无可奈何地拍打”:无助、可怜;“嫩黄”、“ 绒毛”:刚出生不久,幼小。)

② 有感情朗读。同学们都说得太好了,我们一起来朗读把小麻雀的可怜、无助表现出来。

③ 小麻雀是怎么掉在地上的?从哪看出。“风猛烈地摇撼着路旁的梧桐树”可见风很大,它是被风吹下来的。它离开了安全的巢穴,掉在了陌生的地上,更可怕的是被猎狗发现了,小麻雀该多么惊恐、害怕啊。让我们再来把当时的情景读出来。师读环境,生读小麻雀。

2、感受猎狗形象。猎狗发现小麻雀将要对它做什么?出示句子。

① 请找出一系列动词(走近、嗅了嗅、张开、露出)从中你感受到了什么?(猎狗的凶猛和麻雀的处境很危险。)并读出来。

② 指导朗读,请读出紧张的气氛。

3、感受老麻雀形象。猎狗张开血盆大口想要吃掉麻雀,就在这危急时刻,一个像石块一样的东西落在了猎狗面前,那是什么?它想要干什么?(老麻雀想救小麻雀)

① 比较句子。注意作者是怎么形容老麻雀飞下来的?有两个句子你们觉得哪个好,出示句子。“像一块石头一样”你感受到了什么?(从这个比喻我们仿佛能看到当时老麻雀飞落的动作很急,很快。)为什么很急?(因为猎狗张开大嘴就要吃小麻雀了。)请把心急,飞得又急的麻雀读出来。麻雀飞得很急,可见它有没有犹豫?(没有,可见它的勇敢坚定、果断。)读出勇敢坚定果断。我们来分角色朗读,男生读猎狗,女生读麻雀。

② 我们读的时候,都感觉好紧张,更何况老麻雀当时正面对着这一切。老麻雀冲下去了,它的反应如何?出示“它扎煞起全身的羽毛,绝望地尖叫着。” (“扎煞”是怎么一副样子?图示。竖起全身的羽毛。在怎样的情况下会竖起羽毛?受惊,遇到敌人,看出老麻雀其实也很害怕。请读出。还有哪个词看出害怕? “绝望的”,老麻雀为什么绝望地尖叫?猎狗很凶猛很庞大,没有希望,除了尖叫别无他法。请生想象仿佛老麻雀在叫什么?读出绝望。)

③ 绝望害怕,可老麻雀又如何做的?出示第五自然段。找出动作。“掩护、发抖、嘶哑、呆立、搏斗”,怎样掩护?张开翅膀,用自己身躯。想象怎样用自己的身躯。它的表现确实很勇敢。可为什么发抖?太紧张了,连声音都嘶哑了。既然紧张害怕有没有飞走?“呆立”说明什么?它没有想要逃跑,做好决一死战的准备。从这副架势你看到了一只怎样的麻雀?非常勇敢,坚定,为了孩子豁出去跟猎狗搏斗。读出来。作者在写这段文字时对老麻雀抱着怎样的情感?赞叹,敬佩。读。

④ 看书插图,一棵高大的树。留在树上是安全的,飞下来等于是送死。 为什么作者说“可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上,一种强大的力量使它飞了下来。”出示句子。想象情境。假设老麻雀有时间来想,当它站在枝头看着自己的孩子有危险会有怎样一番心理活动?结合当时情况的危急(生随机答)

师小结:同学们说的都很好,作为母亲,没有谁会不担心着急,弃孩子不顾,哪怕生命代价,这是母亲的本能。老麻雀想都没想而且没时间去想就冲下去了,因为下面是它的孩子啊!

⑤ 老麻雀在猎狗面前力量悬殊之大很显然,它想和猎狗搏斗保护它的孩子简直是以卵击石。那是什么让它战胜恐惧飞下来?爱的力量。这种强大的力量是什么?母爱。

4、正是这一种强大的力量从天而降,挡在小麻雀和猎狗中间,为自己的孩子竖起了最牢固的保护墙。面对如此反常的举动,猎狗的反应?(竟然被吓到了,慢慢地向后退。)

① 请对比猎狗之前的凶猛,完全可以毫不费力地把它吃掉,但结果却慢慢地后退,为什么会有这么大的反差?(因为被麻雀惊人的勇敢和力量吓住了。)对比朗读。

② “我”又是什么反应?(唤回、走开)

小练笔:“我”想到什么唤回了猎狗,制止了这场胜负已定的搏斗。

③ 作者是平静地走开吗?请想象作者的心情。(感动,赞叹,进而升华为敬佩)带着这种情感读句子“可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上,一种强大的力量使它飞了下来。”

④ 是的,这篇文章出自俄国作家屠格涅夫的《猎人笔记》,作者在原文最后就表达了对麻雀的崇敬之情让我们来看看。出示作者原话。“是的,请不要见笑。对那只小小的、英勇的鸟,对它的爱的激情,我是怀着虔敬之情的。我想,爱比死,比死的恐怖更强大——只有她,只有爱,才维系着生命,并使她充满活力。”

四、情感升华、拓展迁移

1、作者敬佩的是那只舍命护雏的麻雀,更敬佩母爱的力量。学了这篇文章你想对麻雀说些什么?

2、这就是我们今天学习的麻雀,小小的身躯内蕴藏着大大的力量,这力量就叫做——爱。

3、关于动物母亲的感人故事还有好多好多,我们一起来看两则。出示片段。动物妈妈同样很伟大

《麻雀》教学实录3

教学目标:

★正确理解“无可奈何”、“绒毛”、“锋利”、“扎煞”、“掩护”、“拯救”、“嘶哑”、“搏斗”、“庞大”、“愣住”等词语。

★有感情地朗读课文,比较描写猎狗和小麻雀的语句,重点体会老麻雀保护小麻雀时的语句。

★通过想象朗读,感受小生命的伟大母爱,激发不惧强者,保护弱者的情感。

教学重点:

比较描写猎狗和小麻雀的语句,重点体会老麻雀保护小麻雀时的语句。

教学过程:

一、谈话激趣,背景导入

1.同学们,你们喜欢鸟吗?你知道哪些鸟?能为我们做简单的介绍吗?

2.大自然中的鸟非常多,今天我们要见面的是田野上最常见的一种鸟——麻雀。

3.这就是今天的课题:(齐读)出示课题,跟读。它的作者是——屠格涅夫

二、初读课文,了解文章内容

1.先请同学们仔细地读课文,想一想课文中讲了谁?讲了一件什么事情?你能用自己的话来概括吗?

2.先来看看这一课的词语吧。

①小老师读,齐读。

无可奈何 绒毛

扎煞 掩护 拯救 嘶哑 搏斗

锋利 庞大 愣住

②能发现他们的特点吗?

3.反馈(不出课件)

①你能告诉我文中主要出现了哪几个角色?

小麻雀 老麻雀 猎狗 我

②你能用自己的话来概括课文主要讲了一件什么事吗?

板书 角色关系

这是一种概括课文主要内容的方法,先找出文中的主人公,再找他们间相关的关键字词,再将这些内容连起来。一起来说一说。

文章讲了我打猎回来,我的猎狗看见(一只从巢里掉下来的小麻雀)想要(吃掉它),老麻雀(奋不顾身地吓退猎狗),掩护(小麻雀)的事。

三、 精读课文,体会情感。

1. 请同学们再读课文,结合文中的词语来说一说,这三个角色分别给你留下了怎样的印象?

生找句子,词语 自由说 师出示对比的句子

猎狗的印象

师:我打猎回来,走在林阴路上。猎狗跑在我的前面。出现在你面前的是一只怎样的猎狗?你能找出相应的句子吗?

突然,我的猎狗放慢脚步,悄悄地向前走,好像嗅到了前面有什么野物。

师:你读出了什么?这只猎狗给你怎样的印象?从哪里感受到,说说你的理由。(经验丰富,老练)

师:你能读一读吗?读出猎狗的老练。男生读。

小麻雀的印象

a.师:这只老练的猎狗嗅到的野物是什么呢?

麻雀

b.师:这只麻雀又给你怎样的印象?从哪里感受到,读一读,说一说理由。

我顺着林阴路望去,看见一只小麻雀呆呆地站在地上,无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄,头上长着绒毛,分明是刚出生不久,从巢里掉下来的。(弱小、无助)

理解:呆呆地 无可奈何 嫩黄 绒毛

读一读它的弱小,尤其是把刚才你找到的这几个词语读出感受来。

男生读。

c.无可奈何怎么理解?你能用无可奈何说一个句子吗?

d.嘴角嫩黄,长着绒毛的小麻雀面对这只经验丰富的猎狗只能是无可奈何,一起读出小麻雀的稚嫩和无助。

猎狗的印象

a面对老练、富有捕食经验的猎狗,小麻雀呆呆地,无可奈何的。

面对弱小的、无助的小麻雀,猎狗又做出怎样的样子呢?

猎狗慢慢地走近小麻雀,嗅了嗅,张开大嘴,露出锋利的牙齿。

师:这样的猎狗形象,你能用相应的词语来概括它吗?(凶猛)

尤其是那些词让你印象深刻?读出这种凶猛的感觉来。

2.对比猎狗和小麻雀的形象如果只看到这样的场景,你担心吗?你担心什么?

①但是,故事的情节在这里忽然发生了改变。引读——————

突然,一只老麻雀从一棵树上飞下来,像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛,绝望地尖叫着。

②你读出了什么?(紧张、无助)

石头:速度快、信念坚定 (分别请说到的学生读出坚定和速度快)

扎煞:想象一下,这是一只怎样的老麻雀,你用自己的话来形容吗?(读一读)

③你能体会老麻雀的心情吗?(勇敢、紧张)

④你如果在现场,你想和老麻雀说什么?(你明知前方是险境,怎么还会飞下来呢?)

⑤老麻雀仍旧绝望地尖叫着...

老麻雀绝望地尖叫声中会说些什么?

3.老麻雀是勇敢的(引读)———它从一棵树上飞下来,像一块石头似的落在猎狗面前。

老麻雀是紧张的(引读)——它扎煞起全身的羽毛,绝望地尖叫着。

4.你还从哪些地方分别看出老麻雀的紧张和勇敢。请读一读第五段。

勇敢:老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀,想拯救自己的幼儿。

在它看来,猎狗是个多么庞大的怪物啊!可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上,一种强大的力量使它飞了下来。

紧张:可是因为紧张,它浑身发抖了,发出嘶哑的声音。它呆立着不动,准备着一场搏斗。

说说你的理由,你从哪里看出老麻雀的紧张/勇敢。

读出他的勇敢和紧张,学生说完读,齐读。

5.能用下面的句式来说老麻雀在面对猎狗时候的表现吗?

虽然老麻雀是紧张的,________;但老麻雀又是勇敢的,________。

6.虽然猎狗庞大的体型,张开的大嘴,锋利的牙齿让老麻雀紧张和害怕,但是,它却仍旧像一块石头似的落在猎狗面前,一种强大的力量使它飞了下来。

同学们,你体会到这种强大的力量是什么了吗?(母爱)

6..正如同学们所说的,在原文中还有这样一句话: (课件,配乐朗诵)

是啊,请不要见笑。我崇敬那只小小的,英勇的鸟儿。我崇敬它那爱的激情。我想,爱比死,比死的恐惧更强大。只有它,只有爱才能维系着生命,并使它充满活力。

这份强大的爱是来自老麻雀的爱,是来自于一个原本弱小的生命的超乎寻常的力量。

四、 拓展续写

这个场面对你有什么感触呢?请你写下来。

五、 作业:

屠格涅夫写这篇文章的初衷是什么?留给课后同学们去查查资料。

《麻雀》教学实录4

教学目的要求:

1、 细读课文,理解文章的中心。

2、 体会文章的生动具体。

3、 练习有感情地朗读。

教学过程:

一、 导入课文,激发学习兴趣。

同学们,麻雀是十分弱小的动物,可俄国作家屠格涅夫笔下的那只麻雀它不仅战胜了庞大的猎狗,更是深深地打动了无数读者的心。今天,我们将继续学习《麻雀》这篇课文,先请同学们回忆一下,课文主要写了一件什么事?(一只老麻雀为拯救小麻雀,而与想吃小麻雀的猎狗,准备搏斗一事。)(出示板书)

二、细读课文。

(一)师:引读:我打猎回来,……,突然我的猎狗(放慢脚步悄悄地往前走)好像(嗅到了前面有什么野物)原来猎狗发现了(一只小麻雀)。

1、 猎狗倒底发现了一只怎样的麻雀呢?(出示卡片)

请您带着这个问题自己读课文第3小节。(出示幻灯)

2、 哪些词,哪些句告诉了你这是一只怎样的小麻雀?

①出生不久(样子……)

②从巢里掉下(体会谈风大)

③无可奈何的,可怜的(为什么会无可奈何?呆呆地,为什么会发呆?害怕陌生的环境)

3、 生概括:这一段主要讲了在打猎回来的路上,我的猎狗发现了一只小麻雀。

4、 这是一只十分可怜的小麻雀,我们要怎样读,才能表示小麻雀的孤单和无助。(稍轻、稍慢)

5、 齐读第一段。

(二)、1、多么孤单力薄而又无可奈何的小麻雀呀,一起看幻灯,而此时此刻,一个巨大的危险正在向它逼近,当猎狗慢慢地(走近小麻雀)嗅了嗅,张开(大嘴)露出(锋利的牙齿),正在千钧一发之际,老麻雀出现了(动幻灯)

2、老麻雀又是怎样保护它的孩子(小麻雀)的,请同学们自己读课文4、5小节,用曲线划出描写老麻雀动作的语句。

3、你找到了哪一句?(出示幻灯)根据学生回答出示5句。

4、齐读第一句,这是一句什么句?把什么比作什么?老麻雀飞下来时像石头落地,那说明老麻雀飞下来时份量重,(速度十分快,果断,毫不犹豫)这是一个怎样的动作,谁来演示一下。我们体会一下老麻雀此刻的心情(十分焦急)因此,应该读时稍快,语气加重)

5、老麻雀飞下来后,又是怎样做的?(全体男生读)

“扎煞“是什么意思?(是一般的竖起吗?我们知道鸟雀一般在梳理自己的羽毛时也会篷起自己的羽毛,那时的毛一定是十分的坚硬,充满了力量。它扎煞起羽毛说明了什么?(做好了准备搏斗的姿势)

6、我们不仅看到它扎煞起了全身的羽毛,而且还能听到他绝望的尖叫,绝望是(毫无希望)老麻雀为什么会觉得没有希望?(力量过于悬殊)但是,老麻雀退缩了吗?逃避了吗?(所以,这尖叫是老麻雀竭尽全力发出的,它明知自己不是猎狗的对手,但它仍然决定与猎狗进行搏斗。)

所以这句话应该这么读范读跟读。

第五小节

1、 老麻雀为救小麻雀,它不顾一切地从树上飞下来,而且扎煞起了(全身的羽毛);竭尽全力地发出了(绝望的尖叫)它还用(自己的身躯)掩护着小麻雀,一心想把自己的幼儿从危难之中(拯救)出来。

2、 可是,为什么它又会浑身发抖,发出嘶哑的声音?(出示卡片)从呆立着不动,你又会体会到了什么?

请你带着这两个问题,自己读课文,学习句子4、5两句。

3、 浑身发抖是因为紧张?为什么紧张?(力量悬殊)

4、 既然老麻雀那么紧张,以至于全身颤动,连噪子都喊哑了,但是不能放弃吗?你从它呆立着不动,你又体会到了什么?(老麻雀信念坚定不动摇,宁可牺牲,也要与猎狗展开生死搏斗。)

5、谁能把老麻雀虽然紧张,但又十分坚定的这种复杂的心情读出来。(有勇气

读好的同学的起来读)

引读:

6、老麻雀为救自己的幼儿,尽管它知道搏斗就意味着死亡,所以因为紧张,而呆立着不动,发出了绝望的尖叫,但是它仍然扎煞起全身的羽毛,准备着一场博斗。

7、是啊!在老麻雀看来,猎狗是个(多么庞大的怪物啊)可是,它不能(安然地站在高高地,没有危险的树枝上。)因为它孩子的生命正在受到威胁。它要(救自己的孩子),所以会产生了(一种强大的力量)(板书)那种强大的力量使老麻雀毫不犹豫地从树上飞下来,哪怕是牺牲自己,哪怕是只能延续小麻雀一分钟的生命也好,这是一种多么伟大的力量啊!(板书)(母爱)

8、这一段是课文的高潮部分,出示卡片,请你用“谁为什么而怎样做的”句式归纳段意。

9、这一部分中哪些是写得十分生动具体的,让我们在有感情的朗读中体会体会。

10、齐读第二大段。

(三)1、奇迹终于发生了,老麻雀的幼儿得救了。

2、齐读最后的小节。

猎狗为什么会后退?

老麻雀为什么会有这样大的勇气?(母爱的力量)

3、我见到了这动人的一幕,又是怎么做的?(板书:我唤回猎狗怜爱,感动)

(1)对小麻雀的怜爱(2)被老麻雀的勇气所感动

四、学完课文,你觉得最受感动的是什么?(作者正是要赞颂这种高尚又伟大的母爱)

五、课文写得生动吗?所以我们要有感情地来朗读。现在老师要请一位有信心读好的同学来示范读,配乐朗读。

课前准备:

1、幻灯

2、卡片

3、录音机、磁带、话筒

《麻雀》教学实录5

教学要求:

一、掌握本课的生字和生词;着重理解课后第2题中带点词语的意思。

二、体会老麻雀为保护小麻雀所表现出的不畏强暴的精神,感受“爱”的强大力量。

三、有感情地朗读课文。

教学重点:

一、利用字典自学生字新词。

二、熟读课文,了解课文主要内容及课文的写作顺序。

教学时间:两课时。

教学过程 :

第一课时

一、板书课题。启发谈话:麻雀对于同学们来说是一种很常见、很普通的鸟。它没有漂亮的外衣,没有动听的歌喉,平时不会有人愿意多看它几眼。然而,在这普普通通的鸟的身上,有着一种令人敬佩、令人感动的精神,却很少有人发现。这篇课文给我们描述了这样一种少见的事。

二、教师范读课文,要求学生注意课文描述的是怎样一件事。

三、自学课文。要求学生读懂每一段课文讲的是什么意思。自由读课文,把不懂的词句画出来。

四、检查预习、自学情况。

1.生字:读准字音,认清字形,组成词语。2.理解词义:摇撼、扎煞、绝望、拯救、庞大、安然、无可奈何等。3.课文主要讲了一件什么事?课文主要讲的是猎狗要吃一只从树上掉下来的刚出生不久的小麻雀,一只老麻雀为拯救小麻雀从树上飞下来要与猎狗搏斗,“我”深受感动,带走猎狗的事。

五、理清文章层次。

1.指名朗读课文,其他同学注意分析文章的写作顺序。作者先写在“我”打猎回来的路上,猎狗发现一只从树上掉下来的小麻雀;接着写猎狗欲吃小麻雀,但被一只老麻雀的勇气弄得愣住了;最后写了“我”带着猎狗走开了。2.按这种事情发展的先后顺序给课文分段、归纳段意。全文分两段:第1自然段为第一段,第2——7自然段为第二段,其中第2、3自然段是事情的起因,第4、5、6自然段是事情的经过,第7自然段是事情的结局。

六、作业 。1.写生字和词语。2.根据课后的练习1体会课文内容。

第二课时

一、复习生字、新词。

二、讲读课文。

(一)学习第一段,指名读课文,读后回答问题:事情发生在什么时间?什么地点?(时间:打猎回来时。地点:林荫路上)

(二)学习第二段,自由读课文,读后师生讨论问题。

1.讨论事情发生的起因。(1)猎狗发现了什么猎物?(发现了一只掉在地上的小麻雀)(2)站在地上的小麻雀是什么神态?(小麻雀呆呆地站在地上,无可奈何地拍打着小翅膀)“无可奈何”是什么意思?“呆呆地”与“无可奈何”这两个词可以用来描写人或动物的哪些方面?(神态、心理等)(3)从哪些地方可以看出小麻雀才出生不久,是从巢里掉下来的?(它拍打着小翅膀,嘴角嫩黄,头上长着绒毛)指导朗读:“猛烈”写出了风很大,要重读;“呆呆地”和“无可奈何”写出了小麻雀毫无办法,要突出它没办法,不知怎么办好,声音要拖长一些。“嫩黄”与“绒毛”要读得稍重一些。(教师示范)学生练习,然后指名朗读。

2.讨论事情的经过。

(1)猎狗发现小麻雀后,是怎样做的?接着又发生了什么意外情况?默读第四自然段。①回答上述第一个问题。(猎狗慢慢地走近小麻雀,嗅了嗅,张开大嘴,露出锋利的牙齿)指导学生读这句时,要突出紧张的气氛。②回答上述第二个问题。(突然,一只老麻雀从树上飞下来,像一块石头似的落在猎狗跟前)怎样理解“像一块石头似的”,引导学生讨论理解。“绝望”是什么意思?注意此时老麻雀是什么样子。指导朗读:第二句要读出老麻雀的急切之情,第三句要表现出老麻雀的绝望。

(2)老麻雀这么急切地飞下来,要做什么?齐读第五节。学生回答问题:老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀,想拯救自己的幼儿。“拯救”一词怎样理解?一只麻雀斗得过一只猎狗吗?老麻雀知不知道这一点,从哪里可以看出来?(读文中句子回答)明知斗不过,为什么还要飞下来?(读文中句子回答:可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上。一种强大的力量使它飞了下来)怎样理解“一种强大的力量”?要引导学生回答得充分、具体。

(3)面对如此无畏的老麻雀,猎狗是怎么做的?默读第六节。想一想猎狗为什么会愣住?“慢慢地、慢慢地向后退”说明了什么?指导朗读:“愣妆、“这么大”两词要重读,两个“慢慢地”要读得声音长些,表现出猎狗的发愣和犹豫。

3.讨论事情的结局。齐读最后一段,想一想作者为什么唤回猎狗,把它带走。

三、朗读全文,总结全文。

这篇课文描写了一只弱小的老麻雀,在凶猛的猎狗面前拯救了小麻雀的生命。老麻雀的英勇无畏,老麻雀伟大的母爱令人钦佩,令人感动。


精选图文

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