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培智一年级数学教案

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在具体的活动中,让学生体验前后、上下、左右的位置和顺序初步培养学生的空间观念。一起看看青岛版数学一年级上册教案!欢迎查阅!

青岛版数学一年级上册教案1

教学目标:

1、在具体的活动中,让学生体验前后、上下、左右的位置和顺序初步培养学生的空间观念。

2、能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序,并能用自己的语言表达。

3、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。

4、使学生在学习活动中获得积极的情感体验。

知识技能目标:

会用上、下、左、右、前、后描述物休的相对位置。

课时安排:

4-5课时。

第1课时前后

教学内容:

前后

教学目标:

1、助“森林运动会”这一有趣情境,让学生会用前后描述物体的相对位置与顺序,初步培养学生的空间观念。

2、在学习情境中获得情感体验。

教学重点:

会用前后描述物体的相对位置与顺序。

教学准备:

挂图、小黑板。

教学方法:

创设情境、愉快教学

一、导入

森林王国召开森林运动会,许多运动员纷纷报名参加,让我们一起来瞧一瞧。出示挂图。

二、森林运动会教学

1、请小朋友们仔细看图。

2、说说你看到了什么,你想知道什么?

请提问题。

3、说一说:

鹿在最前面,谁在它的后面?松鼠跑第几?小白兔跑第几?

4、你还想知道什么?

5、跑步比赛的时候,动物赛车比赛开始了。看看他们比赛进行得怎么样?

6、出示:(小黑板)

在图中,1号车是第_名,5号车在_号车的后面,在_号车的前面。

自动独立完成,报名汇报。

7、你还能提出哪些问题?

三、巩固练习,练一练

1、你的座位前面是谁?后面是谁?

让学生自己观察,说给大家听;交换位置再观察前后变化。

2、看图,明题意。

独立完成,评析。

3、观察图。

自己说说:下一站是__。我去动物园,还有_站。

四、数学故事

1、看两幅图,用前、后编一个故事。

2、指名学生说。

青岛版数学一年级上册教案2

教学目标:

1、学生能在具体的生活实践情境中,体验前与后的位置与顺序。

2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。

3、培养学生关于前后的空间观念。

4、培养学生的爱国主义精神。

教学重难点:

重点是前与后的位置与顺序,难点是学生前后空间观念的培养。

教学方法:

尝试教学、情境教学、游戏

教学准备:

纸制的方向盘4个、车站牌5个

教学过程:

一、 创设情境,激发兴趣

1、老师请5名学生上讲台排成队列 5名学生排成队列,其余学生描述其中一位学生的位置。

2、在老师的口令下,学生按要求调换位置,使学生初步体验到:前后的位置与顺序,具有一定的相对性。

二、观察讨论、学习新知

1、观察课本主题图、讨论并填空。

2、老师出示:课本“做一做”第2题小动物赛跑图

问:你看到了什么?现在跑在最前面,它后面有哪些小动物?谁第二?小白兔跑第几?小牛跑第几?你能把上面的问号位置填上吗?

三、练习巩固、启发思维

1、说一说

(1)你的座位前面是谁?后面是谁?(目的:让学生在真实的场景中体会前后意义和相对性)

(2)你前面有几个同学?后面有几个同学?你是排在第几位?(使学生学会从前面数或者从后面数,得到不同。

青岛版数学一年级上册教案3

教学目标

1、能在具体情景中,根据行、列确定、描述物体的位置。

2、在对物体位置关系探索过程中,发展空间观念。运用所学知识和方法解决简单的问题,培养实践能力。

3、感受数学与现实生活的联系,体会到数学就在我们身边。

准备预设过程

教学重点:

根据行、列确定物体的位置

教学难点:

能够在具体情境中,根据行、列确定物体的位置

教学用具:

多媒体课件

教学课时:

1课时

一、 激情引入

1、师:小朋友们,上个星期我们学了哪些数学知识?

生:上下、前后、左右

师:谁来说说你的上面有什么?下面有什么?

前面有什么?后面有什么?

左边有什么?右边有什么?还有吗?

学生畅所欲言。

2、师:真不错,能记住自己的上下前后左右了。那你能辨别别人的上下前后吗?下面我们一起来看一副图。(出示主题图)你看,这个班的每位小朋友都坐在自己的位置上了,谁先来说说讲台在哪里?

学生指出讲台的位置,在小朋友们的前面。

师:老师要向大家介绍一位新朋友,他叫小明,坐在第一组第二个,你能找到他吗?

学生在图中找小明。

师:老师是从左边开始数的。谁的左边?

生:我们的左边。(师:你认为呢?)

师:说的真好。这里一共有几个小组?第二小组在哪里?

第5小组在哪里?

师:现在老师指一个小朋友,他在第几组第几个,知道的小朋友举手,看谁反应快!

老师指,学生说。再老师说,请学生上来指。

这么多小朋友,你想认识哪一位,说说他的位置。

3、师:小朋友,你能告诉大家你的位置吗?第几组第几个?同桌两个人先互相说一说。

学生反馈,说自己的位置。

师:那你能说说你的前面的同学、左边的同学、右边的同学、后面的同学的位置吗?

完成练习,你有什么发现?(前后同组,左右同个)

4、师:有个小朋友在桌上摆了很多动物卡片,你看,(出示图片)他还说了猴子在哪里,看到这些动物卡片,你们能提什么问题?

学生提问并回答。

二、 发展练习

1、 情境说明

课件展示一幢楼房(由P9第7题)

师:这是一幢漂亮的新楼,数一数一共有几层,几个单元?

每一楼都有两户人家,靠左的为左室,靠右的为右室。这幢新楼里住着解放军叔叔、王爷爷、音乐老师、两位小朋友等很多人。

2、活动

看一看,是谁住在2单元4层右室?(音乐林老师)

(1)师:春节快到了,林老师要请两名能歌善舞的同学到解放军叔叔家慰问,如果老师要你们去通知小刚、小红,因为他们也想去,你们能找到他们的家吗?(1单元5层左室,1单元1层右室)

师:找到小刚小红,现在谁能带他们到解放军叔叔的家?(2单元5层)

(2)师:谁愿意到王爷爷、李奶奶家打扫卫生?(1单元2层左室,1单元3层右室)

(3)师:医生也想跟你们一起去,别忘了去请他?(2单元2层左室)

三、总结

这节课你有什么收获?在活动中产生问题,再由“问题”的探讨而进入一种新的学习活动中,这是新课程理念的反映。让学生在交流中,自己体会、总结根据“行”和 “列”来描述一个物体的位置,必须首先得有一个标准,或从左,或从右,或从前,或从后,都得先有一个参照。在让学生找出小明的位置这个教学片断中,是学生自我感悟得到的,体现了“以学生为本”的教学思想,有利于促进学生经验的提升


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