二年级上语文第二单元知识点

说明文的中心鲜明突出，文章具有科学性，条理性，语言确切生动。它通过揭示概念来说明事物特征、本质及其规律性。说明文一般介绍事物的形状、构造、类别、关系、功能等。下面是小编整理的小学语文说明文阅读知识点，仅供参考希望能够帮助到大家。

小学语文说明文阅读知识点

一、分析文章的说明顺序

1、时间顺序：说明事物发展、演变，一般都有明确的时间标志。例如介绍工作程序的文章，

2、空间顺序：从上到下，从里到外，总到分，外到内，前到后，左到右，整体到局部，一般都有常用方位词。例如介绍建筑物或实体。

3、逻辑顺序：主——次、原因——结果、现象——本质、特征——用途、一般——个别、概括——具体、整体——局部等，常用表因果、表事理。

说明建筑物、景点等通常按照空间顺序说明。介绍事物各阶段的特点或制作过程时，往往采用时间顺序。介绍抽象事理时，则往往需要采用逻辑顺序。近几年说明文选段多为科技类说明文，此类说明文一般是事理说明文居多，故多用逻辑顺序。

二、分析说明文的句子作用

这种题型的特点是：在文中抽出一个句子或一个文段，要求分析这个句子或文段在全文结构上的作用。这种题型解法很简单：首先判断句子或文段是在文首、文中、还是文末;然后再按如下规律答题即可。一般情况下，句子或文段在文中不同的位置有不同的作用：在文首，作用多是统领全文、总起全文或引出下文;在文中，作用多是承上启下;在文末，作用多是总结全文。

三、常见说明方法的作用：

举例子：通过列举……的事例，具体形象地说明了_的_特点，便于读者理解，使说明更有说服力。

列数字：科学、准确、具体而准确地说明_的_特点。使说明更有说服力。

打比方：把……比作……，生动形象地说明_的_特点，增强了文章的趣味性。

作比较：通过……和……的对比，突出强调了……的……特点。

引资料：通过引用……，说明了_的什么特点，使说明的内容更具体、更有说服力。

分类别：条理清晰地说明了_的_特点。(对_的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。)

画图表：使读者一目了然，直观形象地说明的_的_特点。

下诠释：对……进一步解释说明，让读者对……有进一步的认识。

四、说明文中的主观题

1、对文中的内容进行简明、准确的改写。如：根据提示给事物下定义、文字图表式处理、图表文字化、简要概述所举例子等。

2、对文中内容进行合理的补写。如：加标题、结合语境补写句子、对文章说明的对象按要求进行补充说明。

3、联系实际举例说明。(要符合文段的说明中心的要求)

4、对文章说明的现象提出合理化建议与设想。(要有科学性，切忌胡编乱造)

5、对语言的表达特色进行评说。(结合说明顺序、说明方法、说明文语言特色来考虑)。

五、说明语言

1、加点字词有何作用?

答题格式：(1)解释词语意思(2)带词解释句子(结合具体内容分析)(3)加点词的表达效果(4)__一词体现了说明文语言的准确性。

2、能否替换为另一个词语?并说明理由。

答题格式：(1)不可以。(2)原词的意思或内容。(3)所换词语的意思或内容。(4)换了后意思有何改变，不符合实际。(5)__一词体现了说明文语言的准确性。

3、体现了说明文语言的准确、严密、科学的特点的词有:更、大约、估计、常常、也许等。

详细划分：

(1)表数量：多、有余等

(2)表范围：大部分、绝大多数、一般……

(3)表估计：大约、可能、也许、左右、可算……

(4)表时间：当时、至今、迄今……

(5)表程度：极、更、很、非常、最、比较、几乎、相当…

(6)表内容真实：据科学计算、据考证、据调查…

六、本文所介绍的说明对象有什么特征优点危害等?/本文是从哪几个方面依次介绍说明对象的?

1、可能在开头一段的尾句总说;

2、可能在中间每个大段的开头一句;

3、可能需要自己根据每段段意概括。

标点符号的作用

引号：(1)表引用(2)反语，表讽刺否定(3)表强调(4)特指

破折号：(1)表解释说明(2)表意思的递进或转折(3)表声音延长(4)表插说或中断。

省略号：(1)表内容的省略(2)表静默或思考(3)表语言的中断(4)表说话断断续续(5)表话未说完，语意未尽。

阅读理解试题作答注意事项

1.审题

(1)做阅读理解的时候最好读三遍,避免答非所问.第二遍开始带着问题去读

(2)抓关键词,找到突破口

2.锁定区间

根据问题,找到相应段落中相应的词语、句子,进行分析,尽量从原文捕捉到答题线索。

3.结合上下文

不要只孤立的思考题干或者只抓住一个词语、一个句子;抓住段落核心内容或者文章中心

4.分析词语、句子、段落,往往从内容和形式两方面着手,从写法特点分析入手。只有这样才能回答好语文的阅读理解题。

5.保证文本读两遍以上。

第一遍：通读全篇语文阅读理解，大致了解。先整体粗略阅读全文，大致感知文章大意即可;阅读时凭感觉划出自认为重点的词语、句子;可以稍快

第二遍：审清语文阅读理解题意，回读原文。看一遍题目，确定回答问题的阅读范围，再结合试题(顺藤)找到相关的段、句，截取关键性文字;找出或归纳出答案(摘瓜)。宜慢，仔细，并回读检查

最后：理清语文阅读理解要点，认真答题。根据答题要求，加工改造，概括提炼。(尽可能利用原文中的关键性文字答题)