欢迎访一网宝!您身边的知识小帮手,专注做最新的学习参考资料!

五年级上册语文《将相和》知识点

一网宝 分享 时间: 加入收藏 我要投稿 点赞

《桂花雨》一文描写了“我”儿时在家乡帮大人摇桂花的美好回忆。表达了对儿时往事的无比怀念之情,抒发了对家乡无比热爱的思想感情。亲爱的读者,下面给大家分享关于五年级上册语文第三课《桂花雨》知识点,欢迎阅读!

五年级上册语文第三课《桂花雨》原文

中秋节前后,正是故乡桂花盛开的季节。

小时候,我无论对什么花,都不懂得欣赏。父亲总是指指点点地告诉我,这是梅花,那是木兰……。但我除了记些名字外,并不喜欢。我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的,不像梅树那样有姿态。不开花时,只见到满树的叶子;开花时,仔细地在树丛里寻找,才能看到那些小花。可是桂花的香气,太迷人了。

故乡靠海,八月是台风季节。桂花开,母亲就开始担心了:“可别来台风啊!”母亲每天都要在前后院子走一回,嘴里念着:“只要不来台风,我就可以收几大箩。送一箩给胡家老爷爷,送一箩给毛家老婆婆,他们两家糕饼做得多。”

桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。桂花成熟时,就应当“摇”。摇下来的桂花,朵朵完整、新鲜。如果让它开过了,落在泥土里,尤其是被风雨吹。落,比摇下来的香味就差多了。

摇花对我来说是件大事。所以,我总是缠着母亲问:“妈,怎么还不摇桂花呢?”母亲说:“还早呢,花开的时间太短,摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云,就知道要来台风了,赶紧叫大家提前摇桂花。这下,我可乐了,帮大人抱着桂花树,使劲地摇。摇哇摇,桂花纷纷落下来,我们满头满身都是桂花。我喊着:“啊!真像下雨,好香的雨呀!”"

桂花摇落以后,挑去小枝小叶,晒上几天太阳,收在铁盒子里,可以加在茶叶里泡茶,过年时还可以做糕饼。全年,整个村子都浸在桂花的香气里。

我念中学的时候,全家到了杭州。杭州有一处小山,全是桂花树,花开时那才是香飘十里。秋天,我常到那儿去赏桂花。回家时,总要捡一大袋桂花给母亲。可是母亲说:“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。

于是,我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”,还有那摇落的阵阵桂花雨。

_____________

本文作者琦君,选作课文时有改动。

五年级上册语文第三课《桂花雨》知识点

一、生字组词

懂dǒng(懂行、懂得、似懂非懂)

兰lán(玉兰、兰花、义结金兰)

箩luó(箩筐、稻箩、兜箩)

婆pó(外婆、公婆、老太婆)

糕gāo(蛋糕、糕点、年糕)

饼bǐng(糕饼、大饼、画饼充饥)

浸jìn(沉浸、浸泡、浸透)

缠chán(缠绵、缠身、胡搅蛮缠)

茶chá(茶叶、茶水、茶余饭后)

捡jiǎn(捡柴、捡起、捡破烂)

二、多音字

盛 chéng(盛饭) shèng(盛开)

担 dān(担心) dàn(重担)

挑 tiāo(挑选) tiǎo(挑战)

三、近义词

故乡一家乡 盛开一开放 欣赏一观赏

姿态一姿势 担心一担忧

四、反义词

盛开一凋谢 仔细一马虎 担心一放心

完整一残缺 新鲜一陈旧

五、理解词语

指指点点:指出来使人知道;点明。

姿态:姿势;样儿。

缠着:缠绕、纠缠。

迷人:使人陶醉;使人迷恋。

台风:发生在太平洋西部海洋和南海海上的热带气旋,是一种极强烈的风暴。

纷纷:(许多人或事物)接二连三地。文中指桂花往下落的样子。

香飘十里:形容香气浓郁,传得很远,很香。

六、词语搭配

桂花(盛开) (指指点点)地告诉

(布满)阴云 (使劲)地摇 (纷纷)落下来

七、词语扩展

AABB式词语 : 指指点点 支支吾吾 唠唠叨叨 沸沸扬扬 躲躲闪闪 絮絮叨叨 推推搡搡 忙忙碌碌 星星点点 明明白白 断断续续 端端正正

八、句子解析

1.桂花树的样子笨笨的,不像梅树那样有姿态。不开花时,只见到满树的叶子;开花时,仔细地在树丛里寻找,才能看到那些小花。可是桂花的香气,太迷人了。

作者将桂花树的样子与梅树进行对比,突出桂花树没有梅树姿态优雅,再从“不开花”“开花”两个方面来说明桂花的平淡无奇,然后笔锋一转,点出“我”喜爱桂花的原因———香气迷人。

2.“桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。”

一个“浸”字写出了桂花的香气不是一缕,而是弥漫在空气中,人们好像就浸泡在桂花的香气里。“浸”字将桂花香无处不在展示得淋漓尽致。这句话体现了作者喜爱桂花的感情。

3.“全年,整个村子都浸在桂花的香气里。”

此处的“浸”说明桂花迷人的原因是它不仅可以闻,还可以吃,一年四季带给全村人花香和甜蜜。桂花的香气不受季节的限制永远甜在人们的心里。使村子里的人的生活更加甜美。

4.于是,我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”,还有那摇落的阵阵桂花雨。

家乡的桂花,是跟作者童年的快乐连在一起的,那种“摇花乐”和桂花雨已植入了她的生命,成为她幸福童年的最美好、最耐人回味的记忆。

九、问题归纳

1.读课文,想一想课文写了什么?

课文主要写了“我”小时候爱桂花、摇桂花、收桂花和读中学时赏桂花、带桂花等事。

难道杭州一山的桂花真的香不过家乡院子里的一棵桂花树吗?母亲为什么这样说呢?

2.什么叫“桂花雨"?作者为什么要以《桂花雨》为文章标题?

所谓"桂花雨”,就是在桂花盛开的时节,人们抱着桂花树使劲地摇,那桂花纷纷落下就像下雨一样。因为桂花雨是留在作者记忆中关于故乡以及童年最美好、最迷人的一个印象,作者以《桂花雨》为文章标题,借描写桂花雨表达了对故乡和童年时光的怀念之情。

五年级上册语文第三课《桂花雨》教案

教学目标

1、学会“箩、杭”2个生字。识记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、香飘十里”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学会边读边想象课文描述的情景,边读边体会作者通过景物表达的思想感情。

4、培养热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情。

教学重难点

重点:引导学生从摇花乐中体会到作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。

难点:体会母亲说的“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花”所表达的感情。

教学工具

ppt课件

教学过程

一、谈话导入

师:这节课我们一起来学习台湾著名作家琦君的一篇散文,题目是—— 生:桂花雨。

1、请同学们和老师一起板书课题,齐读课题。

2、针对课题,想象画面。

师:都说散文如诗、散文如花。善于阅读的人,都能从文字里读出画面来,当你读到桂花雨这三个字的时候,你的眼前浮现出怎样的画面?

3、生回答,师小结。

二、初读课文,整体感知

1、请同学们自由读课文,读准字音,读通句子。思考:桂花雨给你留下了怎样的感受,请你用一个字来概括这种感受。

2、学生自由读课文。

3、检查自学情况。

(1)检查字词的认读情况。(指生读,齐读。)

(2)桂花雨给你留下了怎样的感受,你想用哪一个字来概括?指生交流,师板书:香 美 乐

三、品读感悟

师过渡:下面我们就一起走进课文,细细品读,看作者是如何把这些美好的感受表达出来的。

1、默读课文,勾画出文中描写桂花香的句子,并在旁边写下简单的批注。(生默读,勾画,写批注,师巡视指导。)

2、学生交流文中描写桂花香的句子。(要求先读勾画的句子,再谈感受。)

预设一:

桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。

(品析“浸”字,感受桂花的香气浓郁。理解句子在表达上的巧妙之处,给句子换一种方法来表达。)

学生带着自己的感受朗读句子。

预设二:

全年,整个村子都尽在桂花的香气里。

(学生结合课文理解感受桂花不仅是香在味道里 ,还香在人们的心里。)

预设三:

桂花树的样子笨笨的,不像梅树那样有姿态。不开花时只见到满树的叶子;开花时,仔细地在树丛里寻找,才能看到那些小花。可是桂花的香气,太迷人了。

(感受作者对桂花的喜爱之情和桂花的香。体会作者在写法上的特点。)

预设四:

可是母亲说,“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。”

1.联系课文,谈谈对这句话的体会,感受母亲的思乡之情。

2、仿写句子:有朝一日,你远离了自己的家乡要表达自己的思乡之情,你能像文中这样写下这种句子吗?

这里的.( )再( ),也比不上家乡( )。

3、学生交流自己写的句子。。

师过渡:家乡的桂花芬芳迷人,令我难以忘怀,我更难忘的还是给我带来乐趣的摇桂花。

1、浏览课文,找出有关语句。

2、学生汇报,全班交流。

这下,我可乐了,帮大人抱着桂花树,使劲地摇。摇啊摇,桂花纷纷落下来,我们满头满身都是桂花。我喊着,“啊!真像下雨,好香的雨啊!”

3、谈谈自己的体会。学生边读边想象,摇桂花的快乐和桂花飘落的美。

四、升华主题

月是故乡明,花是故乡浓。每当母亲说:“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。”我又想起了——生读:在故乡时代的“摇花乐”,还有那摇落的阵阵桂花雨。

五、作业

课下搜集描写关于桂花的诗句。


221381