小学五年级语文课本知识点

每一门功课都有它自身的规律，有它自身的特点，语文当然也不例外，如果同学们在平日的学习和练习中，注意了这些规律和方法，语文也一定会得心应手。下面是小编给大家整理的一些五年级语文的知识点，希望对大家有所帮助。

五年级语文知识点

字词解释：

尼(ní)——佛教指出家修行的女子，通常叫尼姑：僧尼尼姑比基尼。

艇(tǐnɡ)——轻便的小船，小型的军用船只：游艇潜艇救生艇。

叉(chā)——交错：交叉;一头有两个以上长齿便于扎取东西的器具：钢叉鱼叉。

艄(shāo)——船尾：船艄;舵：掌艄艄公。

翘(qiào)——一头向上仰起：翘起翘尾巴。

舱(cānɡ)——船或飞机内用于载人或物的部分：船舱机舱客舱。

姆(mǔ)——保姆，负责照管儿童或料理家务的女工：保姆。

祷(dǎo)——教徒或迷信的人向天、神求助：祷告祷念祈祷。

雇(ɡù)——租赁交通运输工具：雇车雇船;出钱让人给自己做事：雇工雇用雇保姆。

哗(huá)——人多声杂，乱吵：喧哗哗众取宠。

闻名——有名。近义词：。

纵横交叉——原指横的竖的交叉在一起，现在也形容情况复杂。近义词：纵横交错。

英尺——英美制长度单位，1英尺等于0.3048米。

水蛇——生活在水边的蛇类的总称。

船舱——船内载乘客、装货物的地方。

耸立——高高地直立。

情趣——情调趣味。

驾——操纵，是开动。

操纵自如——控制或驾驭(jiàyù)时能灵活自如，完全如意。

手忙脚乱——形容做事慌张，没有条理。

夹(jiā)——胳膊向胁部用力，使腋下放着的东西不掉下。

祷告——向神祈求保佑。

散(sàn)——分开，由聚集而分离：散开。

五年级语文课文知识点

一、生字

鲸(jīng)鱼 猪(zhū)肉 硬腭(è) 哺(bǔ)乳

过滤(lǜ) 肚(dù)子 肺(fèi)部 矮(ǎi)小

判(pàn)断 胎(tāi)生 胸鳍(qí) 驯(xùn)良

榛(zhēn)子 榉(jǔ)树 橡栗(lì) 矫(jiǎo)健

帽缨(yīng) 舵(duò)手 青苔(tái) 苔藓(xiǎn)

狭(xiá)窄 勉(miǎn)强 盗(dào)窃 嫌(xián)疑

夹(jiā)丝 安然无恙(yàng) 藕(ǒu)断丝连

粘(zhān)贴 噪(zào)音 废(fèi)水 勿(wù)动

尘埃(āi) 湿漉漉(lù) 日晕(yùn)

二、多音字

肚(dù dǔ) 应(yīng yìng) 强(qiáng qiǎng jiàng )

藏(cángzàng)横(hénɡ hènɡ) 扎(zā zhá zhā)

划(huá huà)调(diàotiáo) 处(chǔ chù)晕(yūnyùn)

三、近义词

凶猛——凶恶　 锋利——锐利 特征——特点 宽敞——宽广

驯良——驯顺　 机警——机灵 锐利——锋利　响亮——洪亮

陈列——陈设　 坚硬——坚固 急促——短促　特殊——特别

讨厌——厌恶　 柔和——温和

依附——依靠(依赖) 稳定——稳固

四、反义词

凶猛——温和　宽敞——狭窄 退化——进化　倾斜——笔直

敏捷——迟缓　强烈——柔和 干净——肮脏　躲藏——暴露

急促——缓慢　特殊——普通 清楚——模糊　凉爽——闷热

吸收——释放　削弱——加强 稳定——动荡　柔和——强烈

五、词语积累

面容清秀 闪闪发光 蛰伏不动 连蹦带跑

端端正正 光光溜溜 干干净净 安然无恙

藕断丝连 冬暖夏凉 无影无踪 庞然大物

气象万千 古往今来 晚霞朝晖 闲云迷雾

彩虹日晕 风调雨顺

【含动物名称的词语】

饿虎扑食　狗急跳墙　狼狈为女干　投鼠忌器　动如脱兔

【带有两个动物名称的词语】

虎 头蛇尾　龙争虎斗　狐假虎威 鸡犬不宁　兔死狐悲 龙飞凤舞

【含反义词的词语】

藕断丝连　大同小异　九死一生　大喜大悲　口是心非　山高水低

【描写自然现象的词语】

乌云密布　风雨交加　艳阳高照

暴风骤雨　烟消云散　云开雾散

语文学习方法技巧

一、 正确理解复习的内涵

从字面上看，“复习”就是“又学习”的意思。可是，对于学生来说，哪一天不在又学习呢?复习，绝不是将学过的知识重新学一遍而已，而是要教会学生从学过的知识中建立起“知识树”，通过再度的学习，提炼出知识的重点，内化成系统学习的方法，尽可能形成新的理解与体悟。这才是复习的目的与内涵。因此，复习课，拒绝“炒冷饭”，应该是在温故中知新，在温故中知“法”。

二、 正确把握学段的习作内容与要求

小学生习作能力的发展是一个循序渐进的过程。不同的学段，习作要求是不同的。语文教师不能操之过急，应以《语文课程标准》中的学段习作目标为依据，正确合理地界定具体学段具体的习作要求。要根据本学期语文教材中课内习作的要求，在复习阶段，语文教师就有义务与责任帮助学生，将本学期学生的某一类习作的目标整理出来，让每位学生明确——自己的习作“标准尺度”在哪里，也有助于家长了解学生真实的习作发展需求。

1.写人的记叙文是小学阶段最常见的文体。人与人，各具特色。千人一面，了无生趣。写人的文章，要注意通过人物的外显的行为、举止、言谈等来表现。要学会借助语言、动作、神态、心理活动等的描写，将人物形象活脱脱地勾勒出来。

2.生活，是个广阔的舞台。生活中，有许多值得我们去回味与品尝的镜头。虽然，我们每天都在生活，每天都与生活亲密接触，但可能我们并没有真正去观察生活。本次习作，就是给大家这样的机会。学会从生活中去寻找能带给我们启示与思考的“瞬间”，学会将这个“镜头”拉近、放大，学会从这个镜头中去捕捉、升华成对你、我、他都有教益的内容。让生活应我们的发现而更亮丽。

3.各种各样的比赛，为大家提供了大展身手的舞台。本次习作，要学会运用场面描写的方法，写出比赛的盛况来。也要学会运用点面结合的方法，将比赛的过程与比赛的画面呈现出来，让没有亲临现场的读者，通过你的文字，也能置身于比赛的环境中，产生身临其境的美妙感觉。

4.天下美景，只有亲身经历了，才会有体验。山川村落，南国风情，北国风光，域外景致……说不完、列不尽的天下风景，等着我们用眼睛的“摄像头”将它们拍摄。本次习作，要学会按一定的顺序，抓住景致的特点，写出一地一景的特色，将天下绝胜通过你的文字描摹，呈现出来。同时，还要学会运用适当的修辞手法，展开合理的想象，为自己的文字增添文采。