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四年级语文盘古开天地知识点

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《乡下人家》这篇文章按照房前院后的空间顺序和春夏秋三季白天、傍晚、夜间的时间顺序交替描写,展现了乡下人家朴实自然、和谐、充满诗意的乡村生活,这里给大家分享一些四年级语文乡下人家知识点,欢迎阅读!

四年级语文乡下人家原文

乡下人家总爱在屋前搭一瓜架,或种南瓜,或种丝瓜,让那些瓜藤攀上棚架,爬上屋檐。当花儿落了的时候,藤上便结出了青的、红的瓜,它们一个个挂在房前,衬着那长长的藤,绿绿的叶。青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。

有些人家,还在门前的场地上种几株花,芍药,凤仙,鸡冠花,大丽菊,它们依着时令,顺序开放,朴素中帶着几分华丽,显出一派独特的农家风光。还有些人家,在屋后种几十枝竹,绿的叶,青的竿,投下一片绿绿的浓荫。几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。

鸡,乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后走过,肯定会瞧见一只母鸡,率领一群小鸡,在竹林中觅食;或是瞧见耸着尾巴的雄鸡,在场地上大踏步地走来走去。

他们的屋后倘若有一条小河,那么在石桥旁边,在绿树荫下,会见到一群鸭子游戏水中,不时地把头扎到水下去觅食。即使附近的石头上有妇女在捣衣,它们也从不吃惊。

若是在夏天的傍晚出去散步,常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前,天高地阔地吃起来。天边的红霞,向晚的微风,头上飞过的归巢的鸟儿,都是他们的好友,它们和乡下人家一起,绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。

秋天到了,纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里,它们便唱起歌来:“织,织,织,织啊!织织,织,织啊!”那歌声真好听,赛过催眠曲,让那些辛苦一天的人们,甜甜蜜蜜地进入梦乡。

乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。

四年级语文乡下人家知识点

我会写:

构:构成 结构 构造 构思 虚构 构想

饰:装饰 掩饰 首饰 饰演 文过饰非

蹲:蹲着 蹲下 蹲坐 蹲立 蹲班 蹲点

凤:凤凰 凤冠 凤爪 凤仙花 凤毛麟角

序:顺序 秩序 序幕 序文 前后有序

例:照例 病例 案例 例外 史无前例

率:率领 率队 直率 轻率 草率 表率

觅:觅食 寻觅 觅路 寻死觅活 追风觅影

耸:耸肩 高耸 耸立 耸动 耸人听闻

踏:踏步 践踏 踏空 踏勘 脚踏实地

倘:倘若 倘使

绘:绘画 绘图 描绘 彩绘 绘声绘色

谐:和谐 谐音 谐趣 诙谐 亦庄亦谐

寄:寄住 寄生 寄宿 寄托 寄信 寄钱

眠:催眠 睡眠 安眠 失眠 入眠 冬眠

形近字:

饰(装饰)怖(恐怖)

凤(凤凰)风(刮风)

例(举例)列(列队)

率(率领)摔(摔倒)

倘(倘若)尚(高尚)

绘(描绘)会(开会)

多音字:

结:jiē开花结果 jié结论

场:chǎng广场 cháng一场雨

冠:guān桂冠 guàn冠军

踏:tà脚踏实地 tā踏实

近义词:

装饰——装扮 朴素——朴实

独特——特别 鲜嫩——新鲜

照例——按例 率领——带领

倘若——倘使 和谐——祥和

反义词:

朴素——华丽 独特——普通

照例——破例 附近——遥远

词语扩展:

AABB式:

甜甜蜜蜜 星星点点 隐隐约约

吞吞吐吐 浩浩荡荡 恍恍惚惚

郁郁葱葱

课内词语:

屋檐 构成 装饰 凤仙 顺序

华丽 独特 照例 率领 觅食

踏步 倘若 和谐 甜蜜 梦乡

催眠曲 天高地阔

理解词语:

【时令】季节。

【朴素】(颜色、式样等)不浓艳,不华丽。

【华丽】美丽而有光彩。

【鲜嫩】新鲜而嫩。

【照例】按照惯例;按照常情。

【率领】带领(队伍或集体)。

【倘若】表示假设。

【天高地阔】大地辽阔,天空高远。文中形容无拘无束的自然生活。

【和谐】①配合得适当;②和睦协调。文中是第一种意思。

四年级语文乡下人家教案

学习目标:

1、认读14个生字。

2、有感情地朗读课文。

3、感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。

教学重点:

引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面,从而感受到乡村生活的美好。

教学难点:

体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。

教学过程:

一、导入新课

通过刚才的交流,我发现大家对农村生活充满向往,今天,老师就带领大家一起走进乡村生活,感受田园生活的无限风光。请大家伸出手跟老师一齐写课题,齐读课题。

二、检查预习

(过渡语)课前老师曾让同学们预习课文,现在我们先来了解同学们对字词掌握的程度。

三、初读课文

1、(过渡语)生字大家预习的这么好了,不知道课文读得怎么样,我们来检查一下,为了把课文读得更有把握,给我们大家,包括听课老师一个惊喜,我们还是再练习一遍吧,自己读自己的,开始。

2、谁想读?你想怎么读?(自己读还是找小伙伴读?你来安排吧。)

(要求:)其他同学认真听,边听边想:乡村生活给你带来了怎样的感受?听完以后还要给他们评一评。谁来评价一下(你对他说话,要用你。)

你听得真认真!读正确是对作者的尊重,也是对你朗读的精益求精,对他读的流畅程度,你也可以评价一下。评价的时候,不足要说,优点也要说,给他们全面的评价。你听得真仔细,人家对你的评价,怎么看?你再读一读。你对他的态度满意吗?给他们掌声。掌声的原因,他们能发表自己的看法,这是难能可贵的!

3、(过渡语)读了课文以后,你知道了什么?看谁也能大胆发表自己的看法

(对,课文描写了乡村的美景,你谈得很好,谁和他的看法不一样?你认为课文描写了瓜藤、鲜花、竹笋、鸡鸭,奥,还有纺织娘,谁还有补充?还有吃晚饭。)

(过渡语)同学们自己读懂了这么多内容,你们真了不起!听读了全篇课文,乡村生活带给你怎样的感受?

(谈得好,老师非常佩服你,你说出了自己的感受,你的看法很独特。)

四、品读课文。3分钟

(过渡语)是啊,这是多美的乡村啊!那么乡村生活到底美在哪儿?我们再来读课文,画出你认为最美的语句,在旁边写一写自己的感受,然后美美地读一读,边读边在脑海中出现那些美丽的画面。

五、交流

谁先来谈美的语句?(出示句子。)

你有什么感受?谁还喜欢这一段?你读了以后想到什么?

1、瓜藤图。(有表情的读。)5分钟

(过渡语)谁来读你画出的美的语句?(出示句子。)大家请看屏幕,(1)装饰是什么意思?(2)别有风趣的装饰指的是什么?(3)为什么说是别有风趣的装饰呢?

同学们说得太好了,我们放松一下,闭上眼睛听老师读句子,边读边想象画面,你想到什么?你的想象力太丰富了,再听:——你有什么感受?给你什么感受?这就是城市与乡村的'区别,用你的朗读,读出乡下人家的可爱来。(自由练读)谁想读?(真好,声音好听,又读得流利,表情也很好,可惜大家看不见,从他的读中,可以看出他喜欢这一段。)谁还愿意读?你读得太好了,一个比一个好!谁能超过他?读得太棒了,我都不敢读了,谁还敢读?(你读得太好了,表情比声音更好!你把对乡下生活的喜爱都放在脸上,真好)现在让我们都把对乡下生活的喜爱放在脸上,读!

2、竹笋图(读出自己的理解)4分钟

(过渡语)从大家的表情和声音中,老师真真切切感受到了美?谁感受到的美和他们不一样?

学生读句子,老师出示句子。

就是这句话,老师给大家读一遍,看同学们能听出些什么?(很多,成群,很多很快)大家读这段话,要让人听出竹笋很多很快地长出来。

还是这句话,我再读读,你还听出了什么?

(鲜嫩、探出头来)你想到什么?再读一遍,要读出雨后春笋,争先恐后探出头来生机勃勃的景象。

还有同学想读吗?其实你想怎么读就可以怎么读,只要读出自己的理解就行,谁来试一试?

谁读?读出自己内心的感受?

好,就带着自己的想法再读读这句话。

3、晚景图6分钟

(过渡语)同学们一个比一个读得美,乡下的美景也是各有特色,谁愿意把自己独特的感受与大家交流。

学生读句子,老师出示句子。

读了以后,你有什么感受?谁还想谈?你谈得太好了,你能读一读吗?

我觉得你读得太快了,能不能再慢一点,让大家在头脑中有想象的时间?大家都来读一读,你再来读一读,不错,慢多了,为什么把红霞、微风、鸟儿重读?如果让你画这幅画,你会画什么?对,把要强调的词语重读,也是一种读书方法。谁还想读?你读的时候想到了什么?啊呀,太美了,我听他们这么读,我心里也痒痒的,我也想读一读,行吗?大家给我鼓励的掌声我太高兴了!谁再读,这个机会给谁?谁还想试试?

(小结)你们看,在农村夕阳红霞微风鸟儿人们构成了一幅人与自然和谐的图画,从同学们积极的发言,热烈的掌声中,老师感觉到你们是个和谐的班级,我们的学校正在构建和谐校园,我们的城市在创建文明城市,我们的国家正在构建设和谐的社会,和谐是美的最高境界!(板书:和谐。)让我们带着我们的理解配上音乐再来美美地朗读这句话。

4、鸡

(过渡语)

你为什么这么读?男女生比赛读,女同学读前半句,读出鸡___尽职尽责,男同学读后半句,读出鸡爸爸的斗志昂扬。

5、鸭

你读出了什么?带着我们丰富的想象再读这段话。

6、纺织娘。

谁还喜欢这一段,你们一齐来读。

六、整体回顾

1、课文学到这里,你最想说什么?

(过渡语)是啊,无论屋前,院子里,还是小河中,无论春天、夏天还是秋天,无论早上还是晚上,乡下人家的确具有独特、自然的美。

2、让我们齐读最后一段。(板书:独特、迷人。)

3、课文写得真美啊(看课文插图)长藤绿叶瓜架,春雨竹笋鲜花。雄鸡悠闲自在,小桥流水戏鸭。夕阳鸟儿如画,纺织娘高唱甜蜜,最美乡下人家。多么自然和谐的画面,多么独特迷人的风景!现在老师给大家配上优美的音乐,让我们带着自己独特的感受再来通读全文。

七、布置作业:

1、想象一下,在冬天,在乡下别的地方,可能是一幅怎样的图画呢?课后把你想到的写下来。

2、读了这篇课文,你是否感觉到了农村生活的诗情画意?课后让我们开展一次“走进田园”的综合实践活动吧!下节课我们就一起来好好计划一下,好吗?


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