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中小学语文学习计划

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  语文学习方法很多。那么,小学生应该掌握那些最基本的语文学习方法呢?下面是小编为大家整理的关于三年级必备语文学习方法,希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!

  1、基本的识字、写字方法。

  先说识字方法。

  识字是阅读与写作的基础,是语文教育之根。《语文课程标准》要求:“认识3500个左右常用汉字。能正常公整地书写汉字,并有一定的速度。”为此,小学生应当会:基本字带字识字法、拼音识字法、看图识字法、查字典识字法(部首查字法、音序查字法、笔画查字法)、编记口诀识字法、语言环境识字法、同音字辨析法、音近字辨析法、多音字辨析法、多义字辨析法和形近字辨析法。

  再说写字方法。

  写字是小学生应具备的一项重要的语文基本功。写字教学是小学语文教学的重要组成部分。《语文课程标准》指出:“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯”,“写字教学要重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯”。从写字姿势角度说,小学生应当掌握的方法是:身正,背直,肩平,臂张,足稳。从执笔方法的角度说,小学生应当掌握“三指捏笔一指挡,二指垫住真稳当”这样的要领。

  2、基本的阅读方法。

  书籍是人类进步的阶梯,阅读是人生不可或缺的生存方式。阅读教学是语文教育的核心。《语文课程标准》指出:“学会运用多种阅读方法。”我理解小学阶段“多种阅读方法”应当包括解词法(抓住词素理解词语法、利用注释理解词语法、查阅词典理解词语法、比较辨析理解词语法、追本溯源理解词语法、联系语言环境理解词语法)、析句法(句式比较法、标点分析法、语境体会法、抠词吟诵法)、分段法(时序法——按时间先后顺序分段,空序法——按空间变化顺序分段,地序法——按地点移动顺序分段,事序法——按事情发展顺序分段)、解题法、默读法、朗读法、浏览法、背诵法、复述法等。

  3、基本的习作方法。

  习作是小学语文学科中最重要的语文训练,小学生习作就是把自己在日常生活中看到的、听到的、想到的、亲身经历的事情,用恰当的语言文字表述出来。小学生习作能力的高低是语文水平高低的重要标志。《语文课程标准》要求:“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。”为此,小学生应当掌握如下一些习作方法:观察法、审题法、拟题法、立意法、构思法、选材法、联想法、列习作提纲法、自我修改法等。

  4、基本的口语交际方法。

  当前,我们正面临着一场新的科学技术革命,这场革命正迅速改变着人们的生活方式和传统习惯。“邻国相望,鸡犬之声相闻,老死不相往来”的情况已经不复存在。人们的交际活动日益频繁,生活节奏大大加快。为了迅速完成传递信息、交流思想的任务,人们的交往方式也随之改变,快捷的电话代替了缓慢的信函,充满人情味的交谈代替了死气沉沉的公文。很难想象,一个不会听、不会说、不会口语交际的人,在这样的社会里,怎么能够生存下去。因而,《语文课程标准》对小学生的口语交际能力提出了新的要求:“在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。”要想达到这个要求,必须得会讨论法、答问法、聊天法、介绍法、交谈法、提问法、劝说法、辩论法、即席发言法、简要转述法、礼貌语言使用法等。

  5、基本的综合性学习方法。

  综合性学习是一种学习方式,是一种实践活动,要着力培养学生发现问题、合作探究、解决问题的能力。《语文课程标准》指出:“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。”小学生在综合性学习中应当掌握的方法有:资料索引法、自学笔记法、剪贴报刊法、工具书查读法、图书馆利用法、资料积累法、网络学习法等。

  小学生掌握语文学习方法需要指导,那么,小学语文学法指导都有哪些途径呢?

  1、依据课标和教材进行学法指导。

  《语文课程标准》多处谈到学习方法问题,对学法指导提出了明确要求。如“培植热爱祖国语言文字的情感,养成语文学习的自信心和良好习惯,掌握最基本的语文学习方法。”又如“具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。”所有这些都为我们进行学法指导指明了方向。

  现行的各套语文注·提教材的“单元提示”本身就构成了一个具体的语文学法指导体系,再加上每篇课文的“例子”,小学生毕业时,就能从教材中学到很多行之有效的读书、作文方法。从这个角度说,一套“注·提”教材就是一本小学语文学习方法指导全书。

  2、根据课文特点相机进行学法指导。

  如教《可爱的草塘》一课,教师首先让学生读下面一句话:“我跑到跟前,扒开草丛一看,是一个方圆十多米的水泡子,水面上波光粼粼,仔细一看,挤挤挨挨的都是鱼。”然后让学生查字典,查“挤”和“挨”各是什么意思。学生查到:挤,许多人、物很紧地挨着;挨,靠近。教师说:“‘挤挤挨挨’在这句话里是什么意思?”学生说:“形容鱼多。”教师说:“鱼多说明什么?”学生说:“说明草塘物产丰富,这个地方非常可爱。”最后回顾课题,学生明白了理解词语的方法——查字典,思本义,联系全文想含义,结合课题悟中心。

  3、在学习实践中让学生自己领悟学习方法。

  人的实践活动是心理、意识的基础。对客观事物的心理反应,总是要通过自身的眼看、耳听、脑思、手动来完成。通过学习实践领悟的东西,往往印象深刻,即使在情景变换的条件下,也能实现迁移,运用自如。如学习《可爱的草塘》,教师要求学生在一分钟内背诵下面一个句群:“芦苇、蒲草倒映在清凌凌的河水里,显得更绿了;天空倒映在清凌凌的河水里,显得更蓝了;云朵倒映在清凌凌的河水里,显得更百了。”不到一分钟,学生背下来了,老师问:“你们都用什么方法背的?”一个学生说:“我是用‘想象法’背诵的。开始背诵时,我把眼睛闭上,眼前仿佛出现一幅秀美的画面,绿草、蓝天、白云倒映在清凌凌的河水里,我好像看见了一样。”一个学生说:“我是用‘线索法’背诵的。三个排比句,一句写绿草倒映美,二句写蓝天倒映美,三句写白云倒映美。我按照‘绿草——蓝天——白云’这条线索背诵的。”一个学生说:“我是用‘熟读法’背诵的。我一口气把这段话读了三遍,第一遍理解了,第二遍上口了,第三遍我就背了下来。”


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