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三年级语文想别人没想到语知识点

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《太阳,你好》是一首散文诗,语言清新活泼,充满诗意,给学生提供了一份十分优美的语言学习材料。全文没有讲述一件具体的事情,而是以拟人的手法歌颂太阳。这里给大家分享一些三年级语文太阳你好知识点,欢迎阅读!

三年级语文太阳你好教学反思

《太阳,你好》借太阳的所作所为和太阳的目光来赞美自然,赞美儿童,赞美真善美。字里行间跃动着一种美、一种爱,使人的情感得以升华,精神世界得以丰富。

教学中,我抓住开头和结尾两个自然段,体会本文含着的意思。让学生联系课文说说:太阳看见了什么,听说了什么,知道了什么。再联系第四课,可以知道,人类还有很多战争、饥饿、疾病等灾难。既然太阳看到了这么多不平的事,为什么还“微笑着,行走在天上呢”?体会出太阳最爱小朋友的原因──因为太阳从孩子们身上,看到了世界的未来充满了希望。

另外,这两个段落还让学生认识排比和拟人这两种修辞手法的作用,知道作者把太阳当人来写,使人感到亲切、生动。

在学习第三自然段时,让学生理解“苏醒、活跃”的意思,再联系本课想象春天到了,草木发芽,大地一片生机勃勃的景象。第七段,先引导学生理解太阳爱哪些小朋友,再理解各种皮肤的小朋友泛指全世界所有的小朋友。最后出示简化的句子,与课文中的句子相比较,在朗读的基础上领悟反复的修辞手法。至此,明白了作者要表达的思想:太阳公平、公正地爱每一个小朋友。

拓展部分让学生说几句问候和感谢太阳的话,学生说的大同小异,没有创新的思维。

三年级语文太阳你好知识点

字词:

故事、游玩、温暖、山巅、积雪、融化、哗哗流淌、树木返青、活跃、水果、花儿、鸟儿、自然、赞美、角落、善良、勤劳、聪慧、勇敢、棕色、寄托、微笑

句子:

他知道小朋友们喜欢到河边游玩,就发出光来,放出温暖来,把山巅的积雪融化,让清亮的水在河里哗哗流淌。

他知道小朋友们喜欢到树林里去游玩,就发出光来,放出温暖来,叫树木返青、发芽,让大地铺满绿,活跃起新的生命。

他知道小朋友们爱吃水果,就发出光来,放出温暖来,叫瓜田长出了蜜,果园挂满了甜。

他知道小朋友们喜欢花儿,就发出光来,放出温暖来,叫花儿开放,让大地到处飘散着清香。

他知道小朋友们喜欢鸟儿,就发出光来,放出温暖来,当阳光和温暖舒展开鸟儿的歌喉,鸟儿就把自己满心的爱,都注入到赞美大自然的歌唱中。

太阳,全世界每个角落他都到了,全世界美的东西他都看见了,全世界丑的东西他也全看见了。

太阳最爱的,是孩子们。生长在太阳下的所有孩子,他全都爱。他爱白皮肤的孩子,也爱黄皮肤的孩子;爱黑皮肤的孩子,也爱棕色皮肤的孩子。他在孩子们身上,可以寄托人类的希望。

三年级语文太阳你好教案

一、教学目标

1、读通课文,自学生字词,检查学习情况。

2、整体感知课文内容,整理文章的条理。

3、理解太阳是如何对待孩子的,感受阳光下,在河边游玩,在树林游玩等情趣。

4、正确、流利地朗读课文,有感情地朗读课文16自然段。

二、教学重点、难点

1、读通课文,自学生字词

2、理解太阳是如何对待孩子的,感受阳光下,在河边游玩,在树林游玩等情趣。

3、正确、流利地朗读课文,有感情地朗读课文16自然段。

三、教学准备

1、生字卡片。

2、歌曲《种太阳》

3、教学挂图。

四、教学过程。

(一)创设情境,导入新课,激发兴趣。

1、出示拟人化的太阳公公的图片:同学们,看到这幅图,你会想到什么?(太阳公公非常慈祥,他把光和热都无私地给了我们;太阳公公出来了,我感觉很暖和;想起了《种太阳》这首歌)

2、教师相机播放歌曲《种太阳》:那我们一起来唱唱《种太阳》这首歌吧。

(二)要求导读,整体感知,掌握生字词。

1、出示要求,学生自由读课文。

(1)画出本课的生字新词,并掌握它们。

(2)读课文,理解太阳是如何对待孩子们的,感受阳光下,在河边游玩,在树林里游玩等情趣。有不理解的地方,可在旁边作记号。

2、出示生字卡片,检查自学情况。

(1)出示生字卡片,指名读,其他正音。

(2)根据学生认读情况,强调读和写上的注意点。

(3)再次出示生字卡片,齐读。

3、一起朗读课文,初步感知太阳是如何对待孩子们的,感受阳光下在河边游玩,在树林里游玩等情趣。

4、反馈分段情况。

(三)学习课文第一部分。

1、师:太阳每天从东方升起,从西边落下,他看见的东西最多了,他听过的故事最多,他知道的事情也最多。他会看见什么呢?(如河流、大海、森林、人类、动物等)他又听到了什么呢?(如河水哗哗地流淌、小鸟在唱歌、小朋友在欢笑)

他知道小朋友的什么事情,他又是怎么做的`?

2、出示体现课文第一至六自然段的内容的挂图。

3、引导学生按一定的顺序观察画面的内容,并用自己的话说一说。

4、师生交流后,齐读第一至六自然段。

5、学生用以下句式练习说话。

当太阳知道小朋友们喜欢,他就发出来,放出来,把(叫),让。

6、指名反馈。

7、有感情地朗读16自然段,进一步感知太阳是如何对待孩子的,感受阳光下在河边游玩,在树林里游玩等情趣。

8、拓展思维:同学们,你能按照句式模仿着说一句吗?

9、有感情地朗读16自然段,要求学生边读边想象,深入感知太阳是如何对待孩子的,感受阳光下在河边游玩,在树林里游玩等情趣。

10、师生交流:太阳这样对待我们,我们应该对太阳说些什么呢?

(四)小结:同学们,太阳真好,给了我们光,给了我们热,给了我们美好的一切。好,大家一起来对太阳说太阳,你好,谢谢你为我们所做的一切。

(五)作业。

1、抄写本课生字新词。

2、根据课文内容或者自己的想象,画一幅在阳光下我们尽情地游玩的图画。

第二课时

一、教学目标

1、继续学习课文,体会他在孩子们身上,可以寄托人类的希望的含义。

2、总结全文,拓展延伸,培养学生热爱美好生活、热爱世界和平的感情。

3、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

二、教学重点、难点

1、体会他在孩子们身上,可以寄托人类的希望的含义

2、培养学生热爱美好生活、热爱世界和平的感情。

3、感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

二、教学准备

1、生字卡片。

2、课件。

三、教学过程

(一)作业展示,导入新课。

1、导入:通过上节课的学习,我们知道太阳是如何对待我们的,他给了我们光和热,给了我们美好的一切。可以说,没有太阳,就没有我们可爱的世界。上节课,老师布置大家动手画我们在阳光下尽情地游玩的图画,下面,就请同学们上台来展示一下。

2、学生展示作品。

小结:同学们画得真棒,给老师一种美的享受,谢谢你们。今天我们继续学习课文。

(二)学习第七自然段

1、出示第七自然段,指名读。其他思考:世界世界上哪些东西是美的?世界上哪些东西是丑的?

2、指名反馈。(美的东西如刚才展示的图画,文明的行为,善良、勤劳、聪慧、勇敢的人类,人类与自然和谐共处,世界和平;而丑的东西如疾病,饥饿,各种可怕的灾难,人类之间的战争。)教师相应地展示图片。

3、小结:是的,全世界每一个角落太阳都看得到了,他看到全世界美的东西,也看到全世界丑的东西。但是,他喜欢美的东西,他爱所有热爱美的人类。

(三)学习第814自然段。

1、出示提示,引导学生自主合作学习。

读一读,完成练习,并回答问题:

(1)太阳爱的人们。

(2)太阳最爱的,是。生长在太阳下的,他全都爱。

(3)所有的孩子指哪些孩子?

(4)他在孩子们身上,可以寄托人类的希望。寄托是什么意思?为什么太阳把人类的希望寄托在孩子们身上?

2、学生合作学习,思考讨论。

3、集体反馈。

4、指导感情朗读。(读出渴望和平、向往和平的感情。)

5、小结:因为孩子们最纯真,最善良,孩子们热爱美的东西。所以太阳把各国人民和平相处,平等互助,没有战争的希望放在孩子们的身上。请同学们怀着渴望和平、向往和平的情感有感情地朗读814自然段。

6、创设情境,角色扮演,拓展延伸。

老师扮演太阳公公,学生们扮演孩子们进行角色表演。

(四)总结全文

1、学生有感情地朗读课文。

2、总结:太阳公公对全国人民都是无私的平等的,他爱所有热爱和平的人们。因为孩子们最纯真,最善良,最热爱美的东西,所以太阳把各国人民和平相处,平等互助、没有战争的希望放在孩子们的身上。太阳公公这样无私地、平等地对待我们,我们一定不能辜负他上午希望。让我们共同努力!

(五)作业

1、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

2、完成课后习题2。


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