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有趣的的六一儿童节500字三年级作文

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通过两年的学习,家长们应该也发现了,语文是各科学习的基础,下面小编收集了一些关于三年级学生学习方法语文,希望对你有帮助

学生学习方法语文篇一

1多积累是关键

语文学习是一个长期积累的过程。说到积累,我们需要积累什么呢?同学们可以在生活中和学习中不断积累,生活中的有趣儿的事、难忘的事、开心的事......这些都可以成为你写作的素材,积累下来,在写作文时就不怕没有东西可写了哦!

写作文除了要积累素材,还有一个很关键的就是好词好句啦!而好词好句除了可以在课本中积累,还可以通过读课外书来积累。

当你在读一本课外书时,不要只读完故事剧情就结束啦,遇到好词佳句,写在本子上记下来,相信你在写作用一定会用的上。做生活的有心人,做语文学习的有心人,点点滴滴地学习,可以把语文学习变成非常有趣味的事情。

2多动笔加强记忆

语文的学习,就是阅读+思考+思考=读+思+写。想要把知识牢记于心,就要通过多动笔来提高记忆力

自己动手勤做笔记,将笔记保存起来,反复复习,研读。每天晚上睡觉前,将所学知识在脑子中过一遍,可以加深印象,遇到记忆模糊的知识,及时拿出课本或笔记翻看,这样知识会深深的印在脑子里,不然临近期末急来抱佛脚就有会乱作一团哦!

3多背诵

托尔斯泰曾经说过:背诵是记忆力的体操。适当背诵一些有价值的材料,犹如常做体操增强体力一样,可增强记忆力

据生理学家研究,重复的刺激可以帮助条件反射的建立和强化。要求学生把有价值的材料背下来,对增强记忆力,提高学习成绩很有帮助。同时,还要在大脑之外建立知识的仓库。

这种知识的仓库,可以是书本、笔记、日记、摘抄本、电脑,平时经常翻看检阅,就可以把外部记忆变为内部记忆,加深背诵的效果,把知识真正转化为对自己有用的东西。

很多知识只有经过不断的反复的强化记忆,才能在自己大脑里扎根哦。

学生学习方法语文篇二

1.学会课前预习找疑点,课堂笔记记要点,课后复习抓重点的方法。

2.学会用音序、部首、数笔画的方法查字典、词典,理解词语。

3.学会有顺序地观察事物的方法。如“方位变化观察法”(以方位为序进行观察),“时间推移观察法”(以时间为序进行观察),“情节发展观察法”(以事件情节发展为序进行观察),“移步换境观察法”(以地点移动为序进行观察)。

4.学会按时间先后顺序,事情发展顺序,总分思路顺序介绍事物的几个方面的顺序分段的方法。

5.学会用“摘句法”、“归纳法”、“取主法”概括段意。

6.学会用“理序法”、“路标法”、“化整法”、“提纲法”、“首尾法”背诵课文。

学生学习方法语文作文

“借鉴”——为孩子挑选合适的参考书籍,从他人优秀习作中感悟习作方法,这也就是常说的模仿。特级教师主编的《新华学习报纸书》有经典的佳作赏析、名师点评、写作技巧、阅读理解,非常适合辅导孩子练习作文。作文是书面表达,是由口头向书面过渡与转化的过程,这个过程很难,结构安排、语句、语序,对动笔写作的学生来说,都是面临的问题,指导孩子时,步子不宜太大,最好就某一方面、某一个问题,从细节着手,(例如"开头、结尾"……)使孩子有点滴的成就感。

“协助”——三年级学生的作文,其题材来源主要是自己日常看到的、听到的和想到的。父母需要做一些具体的引导工作。孩子刚开始学习作文,父母只要有条件的,就应该积极参与进去。但是,这个参与不是单纯的提供素材或者陪同寻找资料,更重要的是,启发孩子自己思考寻找有趣的主题,按照自己的观察进行描写。

“思考”——根据实际需要,父母需要重点培养孩子写作文的能力和改作文的能力,两种能力同步培养。习作不要求打草稿,想好后就直接认真地写在作文本上。

“修改”——习作写好后,要求孩子在作文本上认真修改,检查错别字和病句。

引导他在自我修改的过程中提高习作能力。孩子写完后,要多读几遍,首先修改自己不满意的地方,然后再读给爸爸、妈妈听,通过朗读,一方面可以让孩子抒发情感,一方面再发现叙述或者结构中的问题。

“品论”——父母既要看孩子一开始是怎么写的,也要看是怎样修改的,和孩子讨论修改的理由。要表扬、鼓励认真写、认真改的孩子,在客观上为孩子今后进行电脑作文奠定基础。

“完善”——整个习作完成后,父母要把握好中年级习作修改的重点……学习修改习作中有明显错误的词句,主要是指明显的与事实不符合或表达不清楚的语句,必须加以纠正。

父母对孩子的习作修改,要主张多留少删、多就少改,多表扬少批评,这对保护孩子学习写作的积极性大有裨益。

总结”——孩子们完成作文后,父母要和他分享写作的快乐,逐步引导孩子认识到习作是一种交际工具,是生活的需要,而不是应付学校考试的任务。与此同时,习作交流中所产生的成就感也将极大地鼓舞学生习作的兴趣和自信。

对孩子习作中的缺点,父母不能一味地批评和指责。即使再差的一篇习作,都会有它耀眼的亮点。哪怕是一个优美的句子或一个生动的词语;再不然就是一个用对的标点符号,一个写得比以前更好的字。尤其是在作文的起步阶段,我们不能以高要求来评价,再说了,父母也不是品论家,孩子也不是大作家。

习作的过程中出现了词不达意、错别字多等问题也不能操之过急,不能因为这些,而把孩子的习作批得一无是处,只要孩子有习作的愿望,能努力地把它写出来,

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