在这个秋高气爽，阳光灿烂的日子里，老师和孩子们共赏秋天特有的魅力色彩，闻稻谷、花、果的芳香，体会秋天带来的惊喜。秋游写作怎么写?小编在这里整理了相关资料，希望能帮助到您。
秋游写作 课堂教学案
【教学目标】
1、学会把秋游活动中见到的景物有条理地写下来，注意语句通顺，意思连贯。
2、懂得写浏览活动要写清楚人物，浏览的时间、地点，要抓住主要景物来写。
3、感受自然景物美，培养热爱大自然的思想感情。
【教学重点】
能按一定的顺序把浏览活动中见到的景物有条理地写下来。
【教学难点】
记叙时要突出重点、写具体。
【教学时间】
1课时
【教学过程】
一、 启发式谈话，明确目标
录像再现秋游活动场面，引导学生回忆，启发学生思维
板书内容：东湖梨园 海洋世界
设计意图：习作应是心与心交流的书面形式，应有一定的情感铺垫，切忌一开始就接受写作任务。本环节通过录像再现秋游活动场面，引发学生回忆，可以勾起学生情感兴奋，引发澎湃的情感共鸣，营造一种浓郁的情感倾吐氛围，让学生产生急于倾吐情感的冲动。)
二、组织讨论，明确写作方法
1、提出本次习作训练的要求：记一次秋游活动，按浏览的过程把在秋游中见到的景物有条理地写下来。注意语句通顺、意思连贯。
2、讨论，怎样才能把看到的景物有条理地写下来
第一，应该把浏览的时间、地点、人物写清楚;
第二，浏览中见到的景物，可以按照浏览的过程和地点变换的顺序记叙。
第三，要有重点地记叙浏览中印象最深的景物。
设计意图：当学生在回忆往事中，重温了往昔的情感体验，点燃了心中的情感之火。教师可以不失时机地组织学生在小组内自由式地谈谈自己的切身感受和体验，并在谈话中适时地加以引导、点拔。没有提纲，没有框框，没有不合时宜的技法指导，在自然而然中渗透习作要求和方法，使学生的情感得到进一步引发，心灵得到进一步解放，真正把说说内心感受当作一种情感倾吐的需要，为“为情而造文”创造条件。
三、习作指导
1、这次秋游的路线怎样?你打算写哪些景物，理出浏览的地点变换顺序。
2、在你印象中，哪一处景物给你留下最深刻的印象，并把它具体描述下来。
3、点拨：可以抓住景物的大小、形状、色彩、轮廓、变化、动态和静态等方面的情况进行细致地描写。
4、学生进行重点段的描写。
5、选择1、2例重点记叙的片断交流，评议生，学生自行修改。
6、独立作文，教师指导。
设计意图：引导学生由“说”转入“写”，由口头转入书面描述，自然而然地进入习作状态。)
四、评议、誊写作文。
1.小组品析。写好了，读出来，让小组的同学品析品析，有没有把意思表达清楚。
2.集体品析。用投影器出示几个同学的习作，让全班同学品评，肯定优点，适当点出不足的地方
3.小结延伸。课后，请大家把习作念给家长或小朋友听一听，让他们分享你的欢乐，你的兴奋。然后自己改一改，抄一抄，贴在教室的习作园地上，互相交流，互相学习。
设计意图：小组与集体的口头交流，使学生都兴奋不已，都争先恐后，畅所欲言，此时此刻，品析习作是情感的又一次体验与交流，教师引导学生互相交流习作，让学生在互读互品互评中学会自主修改习作。教师适时的点拨正是习作指导的再次渗透。
关于秋游的小学生范文
在这个秋高气爽，阳光灿烂的日子里，我们学校组织三四年级的小学生去良凤江国家森林公园秋游。因为我是第一次去，所以非常的开心，我背着妈妈给我精心准备好的食物坐上了公车，去领略大自然的风景。
来到了良凤江国家森林公园，同学们很兴奋，排着整齐的队伍向前走。这里树木多的不可计数，让我们仿佛进入到了绿色的天堂。
我们来到一片绿地，大家把自己带的东西全部拿出来，哇，有薯片、豆腐干、果汁、果冻、牛肉干、鸡翅……各种各样的食品都呈现在我们的眼前，大家狼吞虎咽、开开心心的吃起了美食。
吃饱喝足了，同学们便三五成群的在公园里四处游玩。
这里的树非常高大挺拔，有柳树、榕树、杨树……还有一些我叫不出名字的树，它们有些是一排排的，有些是错落无章的，各有各的姿态，就像一把把伞，为我们遮挡阳光，让我们在树下尽情地玩耍。
最让我们激动的就是玩座椅秋千了，几个同学坐在秋千上，让另外几个同学在后面推，轮流着玩。我们荡呀荡呀，就像鸟儿在天上自由自在的翱翔，有趣极了!这里游人如织，一个外国大人吸引了我们，我们争着和他一起荡秋千，用英语来交谈问候，锻炼了我们的口语能力，收获可真不少呀!
这里处处留下同学们欢快的笑声，我们依依不舍地离开了森林公园。
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