八年级苏教版历史上册复习提纲

由 一网宝 分享时间：2022-07-29 03:57:00 加入收藏我要投稿点赞

初中学生要想在历史考试中取得高分，掌握历史的知识点和考点都很重要，那么你肯定需要一份复习提纲了，下面小编给大家分享一些冀教版初二历史上册复习提纲，希望能够帮助大家，欢迎阅读!

冀教版初二历史上册复习提纲

林则徐与虎门销烟(识记)

时间：1839年6月

人物：林则徐下令将缴获的英美等国商人的约110多万千克的鸦片在广东虎门海滩当众销毁。

意义：虎门销烟是中国人民禁烟斗争的伟大胜利，显示了中华民族反抗外国侵略的坚强意志。

评价：林则徐不愧为中华民族的民族英雄。

中国的禁烟运动成为鸦片战争的导火线。沉重地打击了英国侵略者，英国以中国禁烟为借口，发动了侵略中国的鸦片战争(目的：为了打开中国商品市场)。

林则徐：苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。

鸦片战争和中英《南京条约》(识记)P4

鸦片战争：1840.6—1842.8，签订《南京条约》，中国开始沦为半殖民地半封建社会。

《南京条约》时间：1842年8月，英国强迫清政府签订了中国近代第一个不平等条约——中英《南京条约》，

主要内容有：割地：割香港岛给英国(割地)使中国领土主权不完整;

赔款：赔款2100万元(赔款)增加中国人民的负担;

开商埠：对英国开放广州、厦门、福州、宁波、上海五处为通商口岸、

攫取中国的特权：协定关税，有利于外国资本主义对中国的商品输出。

1843年，英国又强迫清政府签订《南京条约》的附件。英国又取得在中国的“领事裁判权”、片面“最惠国待遇”和英国在通商口岸租地建房的权利。

鸦片战争对中国近代社会的影响(理解)

①社会性质变化：中国从封建社会，逐步变成半殖民地半封建社会。

②社会矛盾变化：鸦片战争后，中国社会的主要矛盾，由封建主义和人民大众的矛盾，开始变为外国资本主义同中华民族的矛盾，封建主义和人民大众的矛盾，而前者成为各种矛盾中的最主要矛盾。

③革命任务变化：鸦片战争后，中国人民开始了反对外国侵略者，反对本国封建统治者的旧民主主义革命时期。

④鸦片战争是中国历史的转折点，是中国近代史的开端。

英法联军火烧圆明园、沙俄侵占中国大片领土(识记)

第二次鸦片战争：1856.10—1860.10，签订《天津条约》《北京条约》中国半殖民地半封建社会程度进一步加深。

(1)英法联军火烧圆明园(发生在第二次鸦片战争期间)

英法联军闯入北京西郊的圆明园(是举世闻名的“园中之园”)，大肆抢劫，放火烧毁了这座宏伟华美的皇家园林。

(2)俄国通过不平等条约割占中国北方大片领土的侵略史实P47~48

在第二次鸦片战争前后，俄国趁火打劫，从1858年开始，强迫清政府签订了一系列不平等条约，共割占了中国东北和西北领土150多万平方千米。

①1858年，中俄《瑗珲条约》，割占中国东北外兴安岭以南、黑龙江以北60多万平方千米。

②1860年，中俄《北京条约》，割占中国乌苏里江以东、包括库页岛在内约40万平方千米。

③1860年的中俄《北京条约》和1864年的中俄《勘分西北界约记》，割占中国巴尔喀什湖以东和以南44万多平方千米。

④19世纪80年代，中俄《改订条约》以及以后五个勘界议定书，割占中国西北部7万多平方千米。

其中割占最多领土的是，1858年《瑗珲条约》。

沙皇俄国是19世纪(中国近代)侵占中国领土最多的国家。

(3)第二次鸦片战争的危害：①中国丧失了更多的领土和主权，②外国侵略势力扩大到沿海各省，并深入到长江中下游地区。③中国社会的半殖民地化程度进一步加深了。

左宗棠收复新疆(识记)

清政府在19世纪70年代中期任命左宗棠为钦差大臣，进军新疆。左宗棠在前往哈密的途中，让士兵抬着棺材走在前面，表明誓死抗击俄国、收复伊犁的决心。清军收复除伊犁以外的新疆地区。80年代初，中俄两国签约，中国收回伊犁。左宗棠堪称是一位在巩固祖国统一和领土完整中功勋卓著的历史人物。

新疆有一种柳树被称为“左公柳”就是赞扬左宗棠收复新疆的。

邓世昌的主要事迹(理解)

北洋舰队与日本舰队在黄海海战上激战，管带邓世昌毅然下令，冲撞日舰吉野号，不幸中了敌人鱼雷，全体将士壮烈捐躯。邓世昌在中日甲午战争中成为民族英雄。“此日漫挥天下泪，有公足壮海军威。”其中“公”就是指邓世昌。

中日《马关条约》(理解)

甲午中日战争：1894—1895，签订《马关条约》，中国半殖民地化程度大大加深。时间：1895年李鸿章与日本首相伊藤博文签订中日《马关条约》。

主要内容：①割地：清政府割辽东半岛、台湾、澎湖列岛给日本(破坏了中国领土的完整和主权);

八国联军侵华战争

1、时间：1900-1901年

2、义和团爆发的原因：外国列强与中华民族之间民族矛盾的不断激化，激起中国人民的反抗

3、性质：反帝斗争

4、八国联军侵华原因：

①根本：进一步控制中国政府(彻底瓜分中国)

②直接：镇压中国人民的反抗斗争维护其在华利益。

5、结果：1901年清与英俄德美日法意奥、比利时、荷兰、西班牙11国签订《辛丑条约》。

洋务运动

1、向西方学习新思潮的背景：中国在鸦片战争中失败，使得大批爱国知识分子大受刺激。他们热心研究中国实际问题，积极思索救国御敌的方法。

2、代表人：魏源(地主阶级抵抗派，中国睁眼看世界的先驱之一，代表作：《海国图志》

3、核心主张：师夷长技以制夷、以夷制夷

4、目的：“制夷”，即抵抗外来侵略，维护清朝统治。

5、影响：突破了长久以来禁锢人们思想的华夷观念

6、洋务运动的背景：第二次鸦片战争后，清政府内外交困

7、目的：维护清朝统治

8、时间：19世纪60-90年代

9、代表人物：中央是奕訢，地方有曾国藩、李鸿章、左宗棠、张之洞

10、阶级派别：洋务派

11、主张：师夷长技以自强

12、口号：前期口号：自强后期口号：求富

13、内容：

①以自强”为口号，采用西方先进生产技术，创办了安庆内军械所(曾国藩)、江南制造总局(曾国藩和李鸿章)、福州船政局等一批近代军事工业。

②洋务运动后期，又以“求富”为口号，开办一些民用工业。主要有李鸿章在上海创办的轮船招商局、张之洞创办的汉阳铁厂、湖北织布局等。

③70年代中期到80年代中期，筹建了南海、北洋、福建三支海军。

④兴办新式学堂。1862年成立的京师同文馆是洋务派创办的第一所新式学堂。

14、失败标志：北洋舰队全军覆灭。

戊戌变法

1、背景：

①甲午战败，中国的民族危机空前严重。

②民族资本主义初步发展，民族资产阶级登上历史舞台

2、目的：救亡图存，发展资本主义

3、时间：1895---1898年

4、阶级派别：资产阶级维新派

5、经过：

①序幕：公车上书(梁启超、康有为)

②发展：严复译著《天演论》(为维新派的变法运动提供了理论武器，他是近代中国的启蒙思想家之一。)

③高潮：百日维新

百日维新

①背景：列强瓜分的狂潮。

②时间：1898年。

③标志：定国是诏

7、内容：改革政府机构，裁掉庸官，任用维新人士;鼓励私人兴办工矿企业;训练新式军队;开办新式学堂培养人才，翻译西方书籍，传播新思想;创办报刊，开放言论等。

戊戌变法记忆口诀

《马关条约》传北京，“康梁”带头联举人，

“公车上书”轰全国，变法维新开序幕。

中学生学好历史的方法和技巧

1.增加对学历史的兴趣

中学生要喜爱历史，增加对学历史的兴趣，并且让兴趣一直保持，为你打开历史之门。认真听课，不要认为老师的内容都是枯燥无味的。即使是课本上的内容，只要用心学习也是妙趣横生的，关键是要善于融入历史。

做好笔记，课上认真听的一大特点就是做好笔记，能够让你清晰的回忆起课堂上所学的知识。多方了解，上网查资料，请教老师，使课本知识掌握得非常牢固。

2.历史比较法的运用

比较分析法在很多学科得到广泛应用。历史比较分析法可以能够更好的帮助你理解和分析历史现象、历史事件、历史人物，以及所起的作用和影响力。如古代两河流域和古代埃及文明的比较;唐代和宋代制度的对比;英国、法国、美国、德国资产阶级革命的比较。

3.增加对历史时间的理解

因为历史是一门严谨的学科，在时间确定上比较讲究真实性。中学生学习和记忆历史时间，会确定公元前和公元后这两个标准的时间尺度。很多历史书籍后面会有一个完整的历史年代表格，可以去查看。

4.最后要学会总结

一是要总结考试成绩，通过总结学会正确地看待分数。只有正确看待分数，才不会被分数蒙住你的双眼，而专注于学习的过程，专注于蕴藏在分数背后的秘密。二是要总结考试得失，从中找出成败原因，这是考后总结的中心任务。三是要总结、整理错题，收集错题，做出对应的一些解题思路(不解要知道这题怎么解，还有知道这一类型的题要怎么解)。四是要通过总结，确定下阶段的努力方向。

历史答题技巧和方法

1.高效解题技巧

“一看”，看清分值，把握得分点，做到心中有数。

“二找”，按照题意，回归课本，找到相关知识点;

“三规范”，答题语言规范化是最容易忽略的问题。

2.规范答题

在中考历史试卷中，非选择题是按照具体的知识点划分的，如果某一历史非选择题分值为5分，那么这一历史试题考察的知识点为五个。而且中考考生在回答时要注意排版，书写过乱也可能是中考考生丢分的原因。

3.历史找材料与设问的相关点

设问和材料关系密切，设问提出的是有关材料的问题，回答设问离不开材料。所以，找到材料与设问的相关点很重要。先在设问部分找出关键词，然后带着关键词再去材料中找相应的关键词或句。通过对关键词句的分析，结合相关的知识信息，对号入座，对问思答。一般情况下，问题就解决了。

4.立足材料，联系课本

材料所展示问题的角度不一定与课本完全相同，比如某一个历史事件，课本可能主要叙述其积极性的一面，而材料可能展示其局限性的一面，联系课本是必要的，应该把材料所反映的内容与课本所学的相关知识挂上钩，运用所学的知识和观点进行评论和解析。

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