山东青年政治学院历年分数线

初中历史要记得年代月份比较多，很多学生认为背历史是一件很困难的事情，其实只要你做好复习提纲，那就不难了，下面小编给大家分享一些华东版历史九年级下复习提纲，希望能够帮助大家，欢迎阅读!

华东版历史九年级下复习提纲

第1课 俄国十月革命

一、新时代的曙光──十月革命

1.背景

(1)一战给俄国人民带来了深重苦难。

(2)1917年，二月革命x沙皇政府，出现了工兵代表苏维埃和资产阶级临时政府两个政权，临时政府掌握实权。资产阶级临时政府继续执行反人民的对外政策，并力图扑灭国内的革命火焰。

(3)1917年4月，流亡国外的列宁回国，受到广大工人和士兵的欢迎。

2.经过

(1)起义总指挥部：斯莫尔尼宫。

(2)爆发：1917年11月6日(俄历十月，故称为十月革命)，彼得格勒武装起义。

(3)胜利：11月7日，彼得格勒武装起义取得胜利。

3.世界上第一个无产阶级政权的建立与巩固

(1)建立：彼得格勒武装起义胜利后，俄国建立了工人士兵苏维埃政权──人民委员会，列宁当选为主席。

(2)巩固措施

①政治上：建立新型的无产阶级政权。

②经济上：将银行铁路和大工业企业收归国有;颁布《土地法令》，没收地主和寺院的土地，分配给农民耕种。

③外交上：同德国、奥匈帝国议和，退出一战。

(3)结果：1917年至1920年，苏俄经过三年艰苦的国内战争，粉碎了外国的武装干涉和国内的x，取得了国内战争的胜利，巩固了世界上第一个无产阶级政权。

4.十月革命的特点

①它打破了资本主义的包围，在经济相对落后的俄国单独取得革命的胜利。

②它走的是由中心城市武装起义扩大到全国各地的革命道路。

③民主革命和社会主义革命紧密相连，从而形成急剧发展的两个不同性质的革命。

二、十月革命的历史意义

1.十月革命是人类历第一次获得胜利的社会主义革命。

2.促使世界上第一个社会主义国家──苏维埃俄国的诞生。

3.沉重打击了帝国主义的统治，推动了国际社会主义运动的发展，鼓舞了殖民地半殖民地人民的解放斗争。

第2课 苏联对社会主义建设道路的探索

一、列宁的探索

1.背景：国内战争结束后，苏俄进入和平建设时期。苏维埃政权面临的首要任务是恢复被战争严重破坏了的经济。

2.探索：在列宁的领导下，1921年，苏俄开始实施新经济政策，允许多种经济并存，大力发展商品经济，促进国民经济的恢复和发展。

3.效果：促进了苏俄国民经济迅速恢复和发展。到1927年，国家经济恢复到战前1913年的水平。

4.启示：社会主义建设必须从本国基本国情出发，坚持实事求是的原则，按经济发展的客观规律办事。列宁在探索社会主义道路方面所表现出来的实事求是、勇于创新的精神值得我们学习。

5.苏联的建立：1922年底，苏维埃社会主义共和国联盟成立。

二、斯大林的探索

1.苏联的工业化：1928～1933年，苏联人民在斯大林的领导下，先后完成了第一、第二个五年计划，重点发展重工业。这两个五年计划完成后，苏联由传统的农业国变成了强盛的工业国，国防力量也大大加强。

2.苏联社会主义建设模式──斯大林模式的形成

1936年，苏联通过新宪法，宣布苏联是“工农社会主义国家”，新宪法的制定，标志着苏联高度集中的经济、政治体制形成。

注意：斯大林模式形成的标志：苏联1936年新宪法的制定。

斯大林模式的特点：高度集中的政治经济体制

3.对斯大林模式的评价

(1)积极作用：在帝国主义包围和国内经济文化相对落后的情况下，使苏联迅速发展成为一个先进的工业化国家，国防实力也大大加强，为以后苏联打败德国法西斯的侵略打下了基础。因此，在一定历史阶段对苏联曾经发挥过积极作用。

(2)存在严重弊端

①优先发展重工业，使农业和轻工业长期处于落后状态。

②在计划经济体制下，片面强调产值和产量，造成了产品品种少、质量差。

③国家从农民手中拿走的东西太多，严重损害了农民的利益，农民没有生产积极性，农业产量长期停滞不前。

④经济发展粗放，效益低下，大量消耗和浪费了资源，因此，从长远看，它严重阻碍了苏联的进一步发展。

三、启示

1.列宁在探索社会主义建设道路方面所表现出来的实事求是，勇于创新的精神值得我们学习。

2.社会主义建设必须从具体国情出发，坚持实事求是的原则，遵循客观经济规律。

四、补充：俄国名称的变化：1917年二月革命前──沙俄;1917年十月革命后至1922年──苏俄;1922至1991年──苏联;1991年后──俄罗斯。

第二单元 凡尔赛—华盛顿体系下的世界

第3课 凡尔赛—华盛顿体系

一、战后的“新秩序”──巴黎和会的召开

1.目的：战胜的协约国为了缔结和约，建立战后“新秩序”。

2.时间：1919年1月-6月，27国参加。

3.主宰会议的三巨头：法国总理克里孟梭、英国首相劳和·乔治和美国总统威尔逊。

4.主要内容：

(1)协约国与德国签订了《凡尔赛和约》，对德国的领土、军事、政治、赔款、殖民地等问题做出了规定。(补充：和会无视中国的主权和战胜国的地位，把德国原在中国山东攫取的一切特权转让给日本，引发了“五四”反帝爱国运动，中国代表最终拒绝在和约上签字。说明弱国无外交。)

(2)1919─1920年，协约国还分别同德国的盟国奥地利、匈牙利、土耳其、保加利亚签订了一系列和约。

(3)根据和约规定，1920年1月成立了国际联盟，被英法操纵。

5.结果：协约国与战败国签署的《凡尔赛和约》等一系列条约，构成凡尔赛体系，确立了帝国主义在欧洲、西亚和非洲统治的新秩序。

二、对亚太地区的“安排”——华盛顿会议

1.背景：帝国主义国家在东亚、太平洋地区矛盾尖锐，日美之间矛盾尤为激烈。

2.时间：1921—1922年。

3.参加国：美、英、法、日、意、荷、比、葡、中九国代表参加，起主要作用的是美、英、日。

4.主要内容

(1)《四国公约》和《五国条约》。

(2)《九国公约》：宣称尊重中国的主权、独立与领土完整，遵守各国在中国的“门户开放”、“机会均等”的原则。实际上打破了日本独霸中国的局面，便利了美国在华侵略势力的扩大，使中国又回复到几个帝国主义国家共同宰割的局面。

5.评价：华盛顿会议是巴黎和会的补充和继续，会议签订的《四国公约》、《五国条约》和《九国公约》等一系列条约，构成了华盛顿体系，确立了帝国主义在东亚和太平洋地区的统治秩序。

三、凡尔赛-华盛顿体系

1.构成：巴黎和会上签订的一系列和约构成了“凡尔赛体系”，华盛顿会议的一系列条约构成了“华盛顿体系”。通过这两次会议，帝国主义列强建立了在世界的统治新秩序，即“凡尔赛-华盛顿体系”。

2.评价：“凡尔赛—华盛顿体系”确立了战后帝国主义的世界新秩序，但它不可能消除帝国主义国家之间的矛盾，因此不可能长期维持下去。

第4课 经济大危机

一、“繁荣”及其崩溃

1.20世纪20年代的繁荣：一战后资本主义世界的短暂繁荣。

2.经济大危机

(1)时间：1929-1933年。

(2)范围：从美国开始，波及整个资本主义世界。

(3)特点：波及范围特别广，持续时间比较长，破坏性特别大。

(4)危害：受害最深的是广大人民群众，整个资本主义世界失业工人超过三千万，就业工人工资大幅度下降。

二、罗斯福新政

(1)背景：1933年，罗斯福就任美国总统。为对付危机，他一上任就宣布实行新政。

(2)目的：在资本主义内部进行调整，加强国家对经济的干预和指导(特点)，消除经济危机(直接)，巩固资本主义统治(根本)。

(3)主要措施

①包括对工业、金融业、农业的调整，大力兴建公共工程。

②中心措施是对工业的调整：1933年，颁布《国家工业复兴法》，加强政府对资本主义工业生产的调节和控制，防止出现盲目竞争引起的经济过剩。

(4)成效：美国的经济缓慢地恢复过来，人民的生活得到改善;资本主义制度得到调整、巩固与发展;资本主义国家对经济的宏观调控与管理得到加强;美国联邦政府的权力明显加强。新政在美国和世界资本主义发展具有重要意义。

第5课 法西斯势力的猖獗

一、纳粹政权的建立(德国)

1.背景：20世纪二三十年代的世界经济危机严重地打击了德国。经济危机激化了阶级矛盾。以希特勒为首的法西斯组织纳粹党，利用德国社会各阶层对政府的普遍不满，趁势发展壮大。他们展开欺骗宣传活动，赢得很多中下层人民的信任，获得了统治阶级和大垄断资本家在政治上和经济上的大力支持。

2.标志：1933年，希特勒上台，逐渐集总统和总理大权于一身，成为国家元首。世界大战的欧洲策源地形成。

3.暴行：制造“国会纵火案”，打击德国共产党，逮捕和迫害大批共产党人和进步人士;解散一切工会，取缔除纳粹党以外的所有政党，强化专政机器，镇压、迫害革命者和反法西斯战士;加强思想控制，焚烧大量进步书籍，妄图毁灭人类先进的思想文化成果。

二、反犹狂潮(德国)

1.原因：希特勒早在《我的奋斗》一书中，叫嚣犹太人是全人类的敌人，是人类文明的破坏者，是德国这个伟大国家的“败类”。

2.表现：不准犹太人担任国家公职、教师和军人，在经济上禁止犹太人经商，限制犹太人从事自由职业，禁止犹太人与德意志人通婚等。纳粹党徒还经常袭击犹太人，捣毁犹太人的住宅和商店，大量犹太人被迫移居国外或被大肆虐杀。如科学家爱因斯坦被迫出逃美国。

三、意大利、日本法西斯的暴行

1.意大利法西斯政权的建立

(1)背景：一战后，意大利经济衰退，政治混乱，工农运动高涨，中央政府几乎瘫痪，墨索里尼乘机组织法西斯党。

(2)标志：1922年，法西斯党徒向首都罗马进军，法西斯专政在意大利建立起来。

2.日本的法西斯化

(1)背景：经济危机打击下，阶级矛盾异常尖锐，以军部为主力的法西斯好战势力迅速抬头。

(2)建立：1936年2月，日本军部内部的少壮派军官发动兵变失败，结果，军部内主张建立“高度国防国家”、加速对外侵略扩张的一派控制了政府。日本军部法西斯专政建立起来，世界大战的亚洲策源地形成。

(3)表现：对内残酷镇压进步组织，对外加紧侵略中国。

四、法西斯势力的勾结

1.表现：1937年，德、意、日三个法西斯国家相互勾结，结成了侵略性的军事政治集团──“柏林—罗马—东京轴心”，又称轴心国集团。

2.危害：世界和平面临严重威胁，最终导致第二次世界大战的爆发。

第三单元 第二次世界大战

第6课 第二次世界大战的爆发

一、慕尼黑阴谋──绥靖政策的顶峰

1.慕尼黑会议(1938.9)

(1)背景：希特勒上台后，大肆扩军备战，公开吞并奥地利，却没受到国际社会的有效抵抗和制裁，侵略气焰更加嚣张，又把侵略矛头指向捷克斯洛伐克;英法希望以牺牲捷克斯洛伐克的利益，求得一时太平。

(2)参加国及首脑：德(希特勒)、意(墨索里尼)、法(达拉第)、英(张伯伦)。

(3)内容：签署《慕尼黑协定》，规定捷克斯洛伐克必须在10天内把苏台德区割让给德国。

(4)后果：1939年3月，德国吞并整个捷克斯洛伐克。

2.绥靖政策

(1)含义：以牺牲弱小国家的利益纵容侵略，以维护自身利益，换取暂时和平与安全的政策。

(2)后果:①后果：加速了二战的全面爆发。②直接后果：弱小国家和民族的利益被出卖，助长了法西斯侵略气焰;严重削弱了反法西斯力量，给世界带来更大灾难;最终也损害了西方大国自身利益，以至于自食其果。

二、战争的爆发和扩大

1.原因

(1)根本原因：帝国主义国家固有矛盾和政治经济发展不平衡。

(2)直接原因：1929～1933年的经济危机，形成欧亚两个战争策源地。

(3)大战加速器：英法等大国采取绥靖政策。

2.爆发

(1)标志：1939年9月1日，德军突袭波兰，英法对德宣战。

(2)初期战况

①英法宣而不战，坐视波兰亡国。

②1940年4、5月间，西欧和北欧溃败;6月法国投降。

③英国遭到德军空袭，邱吉尔带领英国人民顽强抗拒，但损失惨重。

(3)败亡原因：绥靖政策的影响、战术思想陈旧、各自为战。

3.扩大

(1)标志：1941年6月，德军突袭苏联，苏德战争爆发。

(2)主要战役：莫斯科战役，德军在二战中遭到第一次大失败。

4.进一步扩大

(1)标志：太平洋战争爆发(1941.12.7)。

(2)概况：日军偷袭太平洋美军基地珍珠港，重创美国太平洋舰队。第二天，美国对日宣战。

(3)影响：二战达到规模。

第7课 世界反法西斯战争的胜利

一、国际反法西斯联盟的建立

1.反法西斯联盟建立(1942.1.1)

(1)背景：法西斯国家的大肆侵略，激起了世界人民的愤怒，美、英、苏等国为了对付共同的敌人法西斯，逐渐走向联合。

(2)目的：对付共同的敌人──法西斯。

(3)参加国：美、英、苏、中等26个国家。

(4)标志：《联合国家宣言》的签署。

(5)意义：反法西斯联盟的建立和不断壮大，改变了力量的对比，成为战胜法西斯国家的有力保证。

2.雅尔塔会议(1945.2)

(1)目的：为了协调行动，尽快打败法西斯。

(2)参加国：美(罗斯福)、英(丘吉尔)、苏(斯大林)。

(3)地点：苏联雅尔塔。

(4)内容(主要决议)：

①德国战败后由美英苏实行分区军事占领，彻底消灭德国的法西斯主义。

②决定成立联合国。

③苏联承诺在德国投降后三个月内，参加对日作战。

二、最后的胜利

1.斯大林格勒战役

(1)时间：1942年7月～1943年2月。

(2)结果：1943年2月，苏军取得战役胜利。

(3)地位：斯大林格勒战役的胜利，既是苏德战场的转折点，也是二战的转折点。

2.开辟欧洲第二战场

(1)时间：1944年6月6日。

(2)标志：诺曼底登陆战役(美英盟军)。

(3)作用：使德军陷入了苏联红军和美英盟军东西两面夹击之中。

3.德国投降：1945年4月，苏军对柏林发动总攻，希特勒自杀。1945年5月8日，德国正式签署投降书，欧洲战场结束。

4.二战结束

(1)背景：在亚洲、太平洋战场，日本拒绝投降;中国等亚洲各国人民对日本展开了猛烈进攻;美国在日本广岛、长崎投下原子/弹;苏联也对日作战，出兵中国东北和朝鲜。

(2)日本投降：1945年8月15日，日本法西斯宣布无条件投降;9月2日正式签署投降书，标志二战全面结束。

5.二战影响

(1)性质：世界人民的反法西斯战争。

(2)人类历一次空前的浩劫，几千万人失去生命，无数财产被毁。

(3)彻底改变了世界面貌，影响世界历史的发展进程。

6.思维拓展：世界反法西斯战争胜利的根本原因及启示。

(1)根本原因：世界反法西斯力量的联合和世界人民的相互支持。

(2)启示：和平来之不易，世界大战的悲剧不能重演;人民是战胜法西斯的决定力量，是推动历史前进的真正动力;意识形态和社会制度不同的国家在平等的基础上能够联合起来，共同迎接人类面临的各种挑战;国与国之间应该和平共处;人类命运休戚相关，要加强国际合作，求得共同发展。

第四单元 战后主要资本主义国家的发展变化

第8课 美国经济的发展

一、战后的繁荣

1.时间：20世纪五六十年代

2.原因

二战后，美国是世界上最富强的国家，占据了广阔的市场;大力发展科技教育，利用高新科技成果，发展新兴工业和军事工业;改善人民生活，创造有利的发展环境。

3.表现(特点)

美国经济持续发展，西部和南部发展尤其迅速，呈现繁荣景象。

二、危机和经济调整

1.时间：20世纪七八十年代

2.原因：经济发展弊端显露;1973～1975年经济危机严重打击;通货膨胀，债务沉重。

3.特征：“滞涨”，即生产停滞和通货膨胀并存，互相交织。

4.情况：70年代经济地位下降;80年代调整，经济发展受限。

5.调整：20世纪80年代中期以后，美国政府调整经济政策。

6.结果：经济形势好转，但美国成为的债务国，经济发展受制约。

三、新经济的出现

1.时间：20世纪90年代

2.原因：改革社会经济;加大发展教育、科技事业的力度，促进以信息产业为代表的高新技术的发展;完成传统产业的技术改造。

3.成效(特点)：经济持续稳定发展，在保持低通胀、低失业和减少财政赤字的同时，速度名列西方发达国家前列，进入新经济时代。

4.新经济的主要特征：信息化和全球化。

四、启示

坚持改革开放，制定适合我国国情的政策，发展科技，重视教育，实施科教兴国战略等。

第9课 西欧和日本经济的发展

一、欧洲的联合

1.西欧经济的繁荣

(1)时间：20世纪50～70年代。

(2)原因

①主观：高素质劳动力的优势，采用先进科技成果，制定恰当的经济发展政策。

②客观：美国的援助(马歇尔计划)。

2.欧共体的成立

(1)原因：经济发展，西欧国家联系密切，开始一体化进程。

(2)时间：20世纪60年代。

(3)成员：法国、联邦德国等西欧国家。

(4)作用：对成员国经济的发展和国际地位的提高发挥了重要作用。

3.欧洲一体化

(1)表现

①1993年，西欧国家在欧共体基础上成立欧洲联盟，简称欧盟。

②货币一体化：使用单一货币──欧元。

③欧盟成员国内部人员、资本和货物可自由流通，不同国家的人可以自由自在地在任何一个成员国工作、学习或居住。

④欧盟国家还力求在外交和国家安全方面步调一致。

(2)作用：欧盟成员国之间资源共享、优势互补，有利于经济的发展。欧盟成为世界上的经济体。

二、日本的崛起

1.战后的经济繁荣

(1)原因：美国对日本进行了社会改革，推行非军事化政策;美国大力扶持日本;朝鲜战争爆发刺激日本经济的发展;引进最新科技，发展教育;适当的经济政策。

(2)表现：20世纪50年代中期～70年代初，日本经济持续高速发展，成为第二号资本主义经济大国，在许多重要生产领域，名列世界前列。

2.危机时期：1974～1975年世界经济危机使日本经济发展速度减缓。

3.恢复和发展时期：20世纪80年代中期以后，“科技立国”政策，促进经济发展。

4.政治状况：20世纪70年代开始，日本随着经济发展，国际地位也得到加强，谋求政治大国地位的欲望逐渐膨胀，积极加大军费开支，引起亚洲邻国的关注和不安。

第五单元 社会主义国家的改革与演变

第10课 苏联的改革与解体

一、赫鲁晓夫的改革

1.时间：1953年，斯大林逝世后。

2.目的：改革斯大林模式的弊端。

3.内容：政治、经济方面。

4.后果：虽然在一定程度上冲击了斯大林模式，但并未从根本上改变苏联高度集中的政治经济体制。进入20世纪60年代，改革带来的各种矛盾日益突出。

二、苏联的解体

1.戈尔巴乔夫改革

(1)时间：20世纪80年代中后期。

(2)目的：针对苏联经济发展面临的滞后局面。

(3)内容：先经济，没有取得成效;后政治，一党制转变为多党制。

(4)结果：国家权力分散。

2.八一九事件

(1)时间：1991年8月19日。

(2)结果：戈尔巴乔夫失去领导地位，加速了苏联分裂局面。

3.1991年底，苏联解体。

第11课 东欧社会主义国家的改革与演变

一、匈牙利的改革

1.社会主义由一国到多国(背景)

二战后，欧亚一些国家走上社会主义道路，东欧国家按斯大林模式进行经济建设，走了很多弯路。

2.东欧国家的改革

(1)原因：东欧社会主义国家大都按照斯大林模式进行经济建设，走了不少弯路。

(2)目的：推动经济的发展。

(3)概况：匈牙利改革最为突出，1968年的捷克斯洛伐克改革被苏联镇压。

(4)结果：都成效不大。

3.匈牙利改革

(1)性质：对政治经济体制进行了局部改革和调整。

(2)措施：政治上，改善党的领导，发扬社会主义民主，健全法制，稳定政局。经济上，优先发展农业和轻工业，调整国民经济比例;调整农业政策，利用经济手段进行调节;改革工业管理体制。

二、东欧剧变

1.原因

(1)历史原因：仿效苏联高度集中的经济政治体制，激化了矛盾。

(2)主要原因：20世纪80年代东欧各国面临严重的经济困难，导致社会危机。

(3)外部原因：苏联放松了对东欧的控制。

2.时间：1989年下半年开始。

3.性质：社会主义制度发生根本变化。

4.表现：南斯拉夫一分为五;捷克斯洛伐克一分为二;民主德国与联邦德国合并实现统一。

第六单元 亚非拉国家的独立和振兴

第12课 亚非拉的奋起

一、亚洲国家的独立和振兴

1.印度

(1)背景：印度沦为英国殖民地后，印度人民不断发动反抗英国殖民者的斗争;二战后初期，印度再次出现民族独立运动高潮。

(2)独立：1947年，英国被迫同意印度独立。但把印度分为印度和巴基斯坦两个国家，实行印巴分治。

(3)经济发展：印度独立后的半个多世纪，工农业都有了巨大发展，科技领域成就卓著。

2.其他亚洲国家

(1)印度独立后，亚洲的其他一些国家先后宣告独立。

(2)韩国、新加坡经济发展迅速，成为现代化国家。

二、非洲民族独立浪潮

1.开始：二战以后，非洲的民族独立和解放运动，最先在北非展开。1952年，埃及爆发了反帝反封建革命。以纳赛尔为首的革命力量发动武装起义，获得真正独立。1956年，埃及宣布将苏伊士运河收归国有。

2.高潮：20世纪五、六十年代，非洲先后有30多个国家取得独立。其中，仅1960年一年就出现17个独立国家，因此这一年被称为“非洲独立年”。

3.发展：20世纪七八十年代，非洲的民族独立运动深入发展。

4.结束：1990年3月，纳米比亚独立，标志着欧洲殖民者入侵和奴役非洲长达五个世纪的历史结束，帝国主义在非洲的殖民体系最终崩溃。

三、拉丁美洲捍卫民族主权的斗争

1.古巴革命：1959年，古巴通过武装斗争，x国扶植的傀儡政权，走上了社会主义道路。新政权努力发展经济，实行土地革命，废除封建大庄园制，没收在古巴的美国垄断资本。

2.巴拿马收回运河主权的斗争

(1)20世纪六七十年代，巴拿马人民为从美国手中收回巴拿马运河的主权，展开不懈的斗争。

(2)70年代后期起，巴拿马逐步收回运河区的海关、邮政、司法等权利。

(3)1999年底，收回运河的全部主权。

第13课 动荡的中东地区

一、战火频仍的中东

1.原因：一战后，英国获得巴勒斯坦地区的“委任统治权”。英国支持复国主义运动，流散在世界各地的犹太人陆续迁往巴勒斯坦。

2.以巴分治：二战后，联合国大会通过了巴勒斯坦地区“分治”、建立一个犹太国家和一个阿拉伯国家的决议。1948年，犹太人国家以色列建立;英国宣布结束在巴勒斯坦的“委任统治”。

3.战争爆发：从以色列建国后至1973年，阿拉伯国家和以色列国之间就发生四次战争，史称中东战争。

4.影响：中东战争及巴以冲突，不仅严重影响了该地区的经济和社会发展进程，而且对该地区和世界和平构成了严重威胁。

二、中东地区错综复杂的矛盾(原因)

1.中东地区的地理位置和战略位置极为重要，石油资源十分丰富，是各个历史时期世界列强的必争之地。

2.历史、宗教、种族等因素，使这一地区的矛盾更加复杂化。

3.巴以冲突成为中东问题的关键。

第七单元 战后世界格局的演变

第14课 冷战中的对峙

一、冷战政策

1.背景：二战结束后，美国经济、军事实力居于世界第一位，称霸世界的野心日益膨胀;但又不得不正视强大的苏联等社会主义国家。

2.含义：美国带领西方资本主义国家，对苏联等社会主义国家采取除武装进攻之外的一切敌对行动，以“遏制”共产主义。

3.表现

(1)政治上：杜鲁门主义。

①时间：1947年3月。

②目的：遏制苏联，稳定资本主义。

③内容：杜鲁门提出的“遏制共产主义”、干涉别国内政、加紧控制其他国家的纲领和政策。

④作用：它的出台，标志着美苏战时盟友关系破裂，美苏冷战全面开始。

(2)经济上：马歇尔计划(又称欧洲复兴计划)。

(3)军事上：成立北大西洋公约组织(简称北约)──标志资本主义阵营形成。

4.苏联对策：成立华沙条约组织(简称华约)──标志两极格局正式形成。

二、美苏争霸

1.背景：从20世纪50年代，赫鲁晓夫担任领导人后，对外开始争取与美国取得平等地位，企图与美国共同主宰世界。美苏开始了长达三十多年的争霸。

2.三个阶段

(1)第一阶段

①时间：20世纪五六十年代。

②基本态势：美国占据优势。

③原因：苏联的经济和军事实力远不及美国。

④典型事例：1962年古巴导弹危机。

⑤结果：双方让步，危机平息。

(2)第二阶段──高潮

①时间：20世纪70年代。

②特点：苏攻美守。

③原因：美国深陷越南战争，尼克松执政实行战略收缩;苏联经济实力增强，采取进攻战略。

④典型事例：1979年，苏联出兵阿富汗。

(3)第三阶段

①时间：20世纪80年代。

②态势：苏联全面收缩。

③原因：长期争霸使苏联负担沉重;美国成为债务国，又受到西欧和日本激烈竞争。

④事例：戈尔巴乔夫提出全球缓和战略，1989年从阿富汗撤兵;美国同意实现有限缓和。

3.美苏争霸的结束：1991年苏联解体，标志美苏两极格局结束。

第15课 世界政治格局的多极化趋势

一、“一超多强”

1.形成：东欧剧变、苏联解体，两极格局结束，暂时形成“一超多强”的局面，世界政治格局朝着多极化方向发展。

2.表现

(1)“一超”──美国(全球霸权战略)

①目的：称霸世界，成为“世界领袖”。

②手段：利用北约军事集团，随意干涉其他国家、地区的事务，大力发展高科技武器，加紧研制和部署导弹防御系统。

(2)“多强”──欧盟、日本、中国和俄罗斯等国家和国家联盟的实力不断增强，成为牵制美国称霸世界、世界格局多极化的重要力量。

3.在新的世界格局形成过程中，经济实力越来越具有决定性作用。

二、科索沃战争

1.背景：冷战结束后，地区冲突、民族矛盾、宗教纷争不断，成为威胁世界安全的因素;霸权主义利用并介入这些矛盾纷争，将其转化为国际冲突，直接威胁世界和平。

2.时间：1999年3～6月。

3.概况：以美国为首的北约绕过联合国安理会，以南斯拉夫联盟军队屠杀科索沃地区的阿尔及利亚人为借口，对南斯拉夫进行狂轰滥炸，造成南联盟重大人员伤亡和物质损失。并袭击中国大使馆，造成三名记者牺牲。

快速背历史的记忆方法和技巧

1.理解记忆法

理解是记忆的前提和基础，我们根据记忆规律可知：只有经过人脑的思想理解了的事物和知识才能被我们深刻地感知、记住，从而牢牢地占有、运用它。因此，理解记忆法是记得最牢、我最喜欢、也是我最提倡的一种记忆方法。这种记忆方法对教师的教学讲解水平和学生对知识的理解水平有极高的要求。

首先，教师要懂得因材施教、因人而异。如何用恰当讲解方法使更多的学生理解更多的知识，也就是面对不一样的学生要有不一样的教学方法，而且要把每个知识点的内涵讲得透彻，讲的通俗易懂。

其次，对于学生而言，应该对知识点的内涵信息掌握、吃透、消化，而不易理解的地方应当及时请教同学或者向老师询问。这两点构成了理解记忆法的前提和基础。教师在帮助学生巩固知识的时候，要让他们在理解的同时顺便记忆，在记忆的同时深化理解，这不但有利于记住历史知识，而且有利于学生走出死记硬背的误区。

2.谐音记忆法

谐音记忆法把需要记忆的而且枯燥单调的历史知识利用同音字、同音词等谐音组合到一起，将学习材料进行谐音处理，然后凭着自己记忆的特点创造出一种便于记忆历史知识的记忆方法。

对于难记忆的历史知识利用谐音记忆，便于想象，能极大地调动自己的积极性和兴趣性，收到“寓快乐于记忆，在记忆中得快乐”的艺术效果。利用谐音记忆法记生涩枯燥的历史知识，往往就会收到事半功倍的效果。

3.归纳整理对比记忆法

学生如果善于归纳整理、善于对比，记忆知识就轻而易举了。这要求学生把性质相同或者相似的历史事件、历史知识进行归纳整理、进行比较，找出它们的联系和区别。经过整理之后的知识就相对有条理性、逻辑性、系统性，不但能帮助学生理解，而且对学生记忆历史知识能够起到事半功倍的作用。

例如：八年级上册的学习，主要就是学习中国人民反抗外来侵略的抗争史，也就是一些战争组成的历史。我们就可以把近代的战争一一罗列出来，进行归纳整理，理清线索。鸦片战争——第二次鸦片战争——左宗棠收复新疆——中法战争——甲午中日战争——八国联军侵华战争——抗日战争(局部抗日、全面抗日)。如此，就能帮助学生记住八年级上册的主要历史脉络，对于他们学习和记忆有非常大的帮助。

怎么学好历史的窍门

1.学习兴趣很重要

你要对历史课有兴趣你才会主动地去学，不要抱着一种如果不考历史我才不去学的心理。兴趣是种很微妙的东西，你有了兴趣，你就能很快地把知识点记住，能很好的去理解和领悟在历史现象背后所蕴涵着的历史规律，能得心应手地分析历史问题;如若反之，无异于在太上老君的炼丹炉里苦苦煎熬，但却炼不出火眼金睛。

2.纲举目张的学习方法学习初中历史

历史学有它自身的学习方法，它的整个学习的过程都是围绕着中心线去讲述的，也就是说，它的知识点不是散乱的，在学习每一个章结的时候都以围绕着这条线索来对历史知识进行梳理，比如，整个历史书都是围绕着政治、经济和文化，以及社会风俗和影响来发展的，无论学那个历史事件或者那一个章结，都以政治经济和文化的眼光理解当时的时代背景，这样以来，历史也就变得不那么复杂了。

3.学会整理笔记

还要有工整的笔记，课下可以把老师所写的内容工工整整的抄下来，也可以用自己的话，或者简略的方式记录下来，你也可以简单的背下来或者简单记住笔记里都记了什么，只要你的意识、方式都正确就可以很好的学习历史

4.要学会“阅读”

要学好历史，就要学会快速阅读教材，才能取得课堂的主动权。做到这一点，同学们就能学得轻松自如，并逐渐掌握阅读技巧。上课时，老师带领大家读书学习，通常老师已经有层次性、针对性地设计了问题来启发我们大家什么内容须详读精思，什么内容要略看了解，什么问题要边读边想，什么问题要读后再想。因此同学们要跟着老师给你启示，寻找知识的纵横联系、前因后果等，同时大家也要养成圈点批注，做简要读书笔记等良好的阅读习惯。

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