海南2021高考录取分数线查询

河北的高考分数线终于出来了，十几年的辛苦就是为了这一刻的高考查询，下面是小编为大家收集的关于2021河北的高考分数线公布_2021河北高考录取分数线。希望可以帮助大家。

河北2021年高考分数线

由于2021年河北高考录取分数线还未公布，同学们可以对照一下河北往年高考分数，以供参考!

河北2020年高考分数线

河北2019年高考分数线

平行志愿填报有哪些原则

第一、高分优先原则

平行志愿投档的第一个基本原则就是分数优先，指的就是高分考生优先投档。因此，在投档的时候比你高一分的同学永远比你先投档，后面的考生都要等着。在这个原则的指导下，你填报志愿的时候就要注意，不能一味冲高，要把志愿设置在分数的合理范围内，冲的志愿留2-3个足够了;另外，就是多考点分数比什么都有用。

第二、遵循志愿原则

指的是平行志愿在投档的时候是看你的学校志愿顺序的，并不是说平行志愿各个院校志愿的分量是一样的，看哪个好就投哪个，而是填在前面的志愿是优先保证检索和投档的。因此，在填报志愿的时候，那些在你分数范围内的你最想去的、你最喜欢的高校一定要往前填，根据喜好程度和分数情况，依次往后填，千万不要抱着一分都不能浪费的思想，把那些不喜欢的分数又高的高校往前填，根据分数情况按照重要和喜欢程度排序就对了。

第三、多次检索原则

很多人能理解多次检索，但是给理解偏差了!他们认为第一次投档后，如果没有被录取还会继续检索你的其它志愿再进行投档。其实这样理解是错误的，这里的多次检索指的是在投档前会多次检索你的院校志愿，指的是投档前的行为和操作，从第一个志愿开始检索，如果第一个志愿分数够就投档，分数不够就检索第二个，依次类推直到最后一个志愿。在这个原则的指导下，高考志愿填报必须要拉开志愿的层次，冲、稳、保是必不可少的，每个层次的分差设置在5到10分就差不多了。如果你把志愿都放在一个分数段内，很有可能会造成所有检索都不成功，最后滑档。

第四、一次投档原则

这个原则和多次检索是连接的动作，检索一旦成功，系统就会自动把你的档案投给高校，投档后就不会再看你的其它院校志愿了，其它院校志愿都已经作废了。也就是说，如果投档后没有被录取，那你也没有机会再投档到你填的其它高校了，这个批次结束了，要等征求志愿再填报了。

高考改革前后具体对比

1、考试科目变化

改革前：高考采取文理分科，科目有四科：语文、数学、外语、理综(或是文综);

改革后：取消文理分科;采取“3+3”的考试模式，即：语数外必考，物化生、政史地6选3考试。

影响：

文理分科，禁锢学习思维，不利于学生综合发展。

文理分科后，对理科生而言，只顾一天到晚的理化生，题海战术，进行逻辑思维训练，然而表象之下却忽略了日常情操和对于文史知识的了解，以至于到了大学之后缺乏文化底蕴。

而对于文科生而言，平常注重史政文化知识的积累，缺少思维能力的训练，一到考试就使劲背，完全是培养了“应试性人才”，显然，这也是有重大缺陷的。

文理不分科有利于学生在中学阶段掌握综合的文化素质，在大学能够继续发挥综合优势，也为学生在大学阶段提供了多种选择渠道，更为以后的就业人生提供了更多的方向。

但同时也会造成为了高考分数，导致个别科目无人愿意选择的局面，比如综合评估较难的学科——物理!

2、学业水平考试

改革前：九科集中在毕业当年一月份一次性考试，考试作为高招毕业和少数高考专业录取的参考;

改革后：分为合格性考试和选考科目，合格性考试在高二、高三期末各组织一次(含补考)，为高中毕业的依据;选考科目考试时间为高考结束之后，选三科考试计入高考总成绩。

影响：

首先，高校会逐渐重视对学业水平考试成绩的重视，有助于高三学生重视水平考试而不是单纯当做高中毕业考试;

其次，改革后，物化生，政史地六科考试排在高考之后，也有助于减轻高三考生的压力，尤其偏科生。

最后，三科选三门考试，有利于学生培养自己的学科兴趣而不是机械简单的应试。

3、外语考试

改革前：只有一次统考，成绩计入总成绩;

改革后：增加听力考试;高中阶段会组织考试两次外语，取成绩最高分计入高考总成绩;

影响：外语考试进行两次，取成绩最高者计入总分，这是高考科目改革的一个大手笔，两次考试既可以给学生更多时间准备和复习。同时也减轻了学生的压力。

但也会形成不良竞争，即无论第一次考试好坏，都会参加第二次考试，因为无论如何都会选择最好的一次作为成绩。

4、综合素质评价

改革前：记录学生高三学习成绩基本情况，除了自主招生学校审核参考外，无其他用处;

改革后：根据学生三年在校表现记录成案，内容包括：思想品德、学业成绩、身心健康、艺术素养、社会实践等内容，不仅是自主招生要参考《素质评价表》，高考录取也会参考。

影响：实施综合素质评价好处多多，可以促进学生全面发展，推进素质教育;改变教师评价观念，推动教学改革;变革考试评价制度，促进人才培养方式转变;优化学校整体工作，彰显学校办学特色。