寓言用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。寓言一般比较短小，故事的主人公 可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。 接下来是小编为大家整理的七年级语文《智子疑邻》教案设计大全，希望大家喜欢!
七年级语文《智子疑邻》教案设计大全一
教学目标：
背诵、翻译文言文，积累文言文字词。
从人物出发概括寓意。
理解寓言的寓意，正确认识，事物的两面性。
教学重难点：
重点：背诵《智子疑邻》。
难点：多角度理解寓意，用自己的话概括寓言的寓意。
课前准备：教学课件。
导入
昨天老师读了一篇文章觉得很有意思，今天咱们来学习这篇文章，《智子疑邻》，(板书课题)作者韩非，战国末期很国人……PPT出事韩非资料。
二初读感悟
<1>
自由读寓言，读三遍，要求读准字音。
抽生读，师听字音，指导重点字读音。雨字音yù，下雨 ，词类活用，名字作动词。父字音fǔ，老人。
抽读，读准字音，注意断句。抽一到三个，检查是否完全掌握。
齐读。
<2>
其实这是一个盗窃案，我们来破破案，你是小警官到案发现场你会对当事人询问哪些情况?根据课文找答案
案发时间 丢失物品 失窃原因 嫌疑人
暮 大量财物 不筑墙坏 富 ?
根据学生回答，疏通字词
坏：毁坏 筑：修筑 盗：盗贼 (古意：盗贼 今意：贼窃) 亦云：也这样说 亡：丢失 智：认为…...聪明
富人家丢失了东西，夫人却怀疑上了自己的邻人，他的依据是什么?(从文中找出答案)
其邻人之父亦云 亦云，也这样说
富人的儿子也知道他家的墙坏了，且叫他筑墙，为什么就不怀疑自己家的儿子呢?为什么富人会有这种态度?
(富人与儿子关系亲近)
4、两个人意见相同但富人却对这两个人有截然不同的态度，调查了整个事情的经过之后，你会对这个富人说些什么?
对人不应该有偏见 听取意见不管是谁提出的都应该听取 要根据事情去判断不能以自己的意见去评估
5、寓言以劝喻性或讽刺性的故事为内容的文学体裁每一则寓言都有寄托或隐含的某种寓意，谁来说一说这则寓言的寓意。
PPT出示寓意
七年级语文《智子疑邻》教案设计大全二
●教材分析
《智子疑邻》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级上册第三十课，这既是一则文言文，又是一则以韵诗为形式的寓言，作者韩非。课文开头写故事发生的背景，只用八个字。“宋”，指出故事发生的地点;“富”，是被盗的原因;“天雨”导致“墙坏”，“墙坏”又为盗窃者提供了自由进出的条件。由此引出身份不同的两个人对这件事的相同看法：“不筑，必将有盗。”这是故事中的要害处，因为故事的主旨不在于说明人的先见，而在于说明持相同看法的人却因身份不同(实际跟主人的亲疏关系不同)遭到不同对待。因此，待到预见成为事实，那富人便夸说自己的儿子聪明，而怀疑盗贼是邻父干的。
●学情分析
学生对《智子疑邻》的故事或多或少有一定的了解，故事具有较强的吸引力，文章浅显易懂，容易激发学生阅读和研讨的兴趣。
本文可以从以下三个方面促进学生的发展：一是自读能力;二是联想与想象的能力;三是联系生活实际感悟寓意，培养健全人格。
●教学设想
教学《智子疑邻》这篇课文，拟作如下设想：
首先，提前一天给学生发预先编写好的学案，此学案要起到导向的作用。让学生明确学习目标、重难点，带着问题对课文进行预习。学案中提出了明确的学习指令和要求、自学内容与范围、自学方法等。
其次，重点思考如何教学寓言。我分为几下几个步骤进行：
反复诵读，整体感知
通过多种形式的朗读，激发学生的想象力，要读出韵味，读出感情来。加深学生对课文的理解，以至达到背诵的程度。在此基础上，解决本课重点字词的翻译。
分析故事情节
基本原则是：把学生引到故事的情境中来，尽量让学生多说，教师少说。教师要抓住情节的要害处设置一些问题。
多角度分析寓意
这是培养学生发散思维能力的主要环节。原则是：让学生用自己的语言来概括，可以从不同的角度来概括。
四、扩写、自编和续写寓言
学生们在美读的基础上、在把握了故事情节和寓意的层面上再来提高一个层次，要求学生能生动地讲述这则寓言，在讲述的过程中，要发挥大胆奇特而又合情合理的想象，可以加进一些情节、细节描写和描述性的语言，扩充这则寓言的内容。如：你可以对富人进行细致的描绘，到底是一个怎样的富人;这个儿子对父亲说这事是怎样的神态，为何富人认为他聪明;邻居的老人是个怎样的人，在什么情况下说了有盗贼这事等。此外，就是自编寓言故事，要求：情节要合理具体，情节与寓意要一致，寓意能揭示一种生活道理。最后留一个续写练笔：学生想一下，邻人之父知道自己成了怀疑对象，会有怎样的反应?为寓言写一个合情合理的续编。这三项活动，一是训练和提升学生想象思维的能力;二是训练学生写作的能力，语言表达的能力。
五、当堂达标，内化提升
时间为5分钟，是对预设的学习目标进行回归性的检测。以供教师课后的分析、研究学生存在的共性问题，做好教学反思。
整体来说，这则寓言容易理解，所以教学环节中教师的分析要少。主要通过学生的充分活动，由浅入深地把握寓言寓意。教学过程简单来说就是：读读课文、讲讲故事、讨论分析、写写片段。虽然没什么新意，但几个环节组合起来，综合运用，确实能够逐步提升学生学习的能力。
●教学目标
知识目标
1、了解有关《韩非子》的文学常识，积累一些文言词语;
2、能背诵并翻译《智子疑邻》(直译);
能力目标
1、从不同角度灵活理解寓意，培养学生发散思维能力。
2、揣摩、理解寓言故事巧妙、合理的想像，通过扩写、自编、续编寓言进行想像思维训练。
情感目标
联系生活实际感悟寓意，培养健全人格，要正确对待别人的意见和建议，对人不能持偏见。
●教学重点
1、积累文言词语，记住《智子疑邻》中重点词义;
2、能背诵并翻译《智子疑邻》(直译);
3、多角度概括寓意。
●教学难点
理解《智子疑邻》的寓意
●教学方法
1、诵读法。通过多种方式朗读来感知寓言故事情节，理解关键语词的表达效果。
2、讨论法与点拨法相结合。此篇寓言故事精短，构思新巧，富有趣味，通过艺术地设计提问，把学生引入故事情境，激活学生的联想想像思维，深入理解寓言的内容和感受人生哲理。在学生讨论交流过程中，教师可在疑难处给予指导点拨。
3、探究故事拓展。为了激发学生兴趣，开阔视野，学生扩写寓言、自编寓言及续写寓言。
●教学准备
学生→根据学案的导引自主学习《智子疑邻》
老师→备相关资料与课件
●教学安排
1课时
●教学过程
一、创设情景，导人新课
(一)导入一：画面展示。
多媒体播放一些寓言故事画面，你猜我猜大家一起来猜寓言故事的名字。
导入二：话题畅说。
古今中外，人们常用讲故事的方式告诉人们某种道理，这种讲故事的方式既能吸引人，又能使人们从中受益，因此受到人们的欢迎和喜爱。在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章，它是什么呢?对，它就是寓言。同学们，你能说出你知道的寓言故事的名字吗?
谁能说说什么是寓言吗?寓言有什么特点?在世界文学宝库，寓言是一颗特别灿烂的明珠，它往往借浅显易懂的故事来说明一个深刻道理。《韩非子》一书中就记录了许多这样的寓言故事，今天，我们来学习《韩非子》一书中《智子疑邻》这个故事，你一定会从中得到一定的启示。 (板书课题)
(二)多媒体出示作者照片及简介：韩非(约前280~前233)，战国末期韩国人，著名思想家。法家学派代表人物。他出身贵族，屡次上书向韩王进谏，改革政治，实行富国强兵的政策，均未被采纳。后来，得到秦始皇的赏识，在秦国任客卿。不久便被他的同学李斯等人谗言所陷，下狱后被逼自杀，死时47岁。他著有《韩非子》一书，共20卷，55篇。笔锋犀利，说理透辟，常用寓言故事阐明道理，富有说服力。其中许多寓言故事一直流传于世，《智子疑邻》就是其中的一篇。
二、反复诵读，整体感知
(一)教师范读课文。学生勾画字词并感知语言节奏。
(二)学生自由朗读。看谁读得准，看谁读得棒。
要求：a、读准字词，注意文言文的节奏、停顿。
b、注意语气、语速、语调及重音的把握。
(三)多媒体出示未加标点的原文，指名朗读。
宋有富人天雨墙坏其子曰不筑必将有盗其邻人之父
亦云暮而果大亡其财其家甚智其子而疑邻人之父 教师对学生的朗读加以评价。
(四)再读《智子疑邻》，小组互读，选出读得最棒的;
(五)学生齐读。
(六)活动：背诵比赛，再熟读的基础上背诵，看谁背得快，背得准。
(七)翻译
提示：结合注释翻译课文2分钟，翻译文言文尽量做到“直译”，运用
“留字”、“补字”、“加字”和“换字”的方法解释词语;
1、自己翻译：圈画出不能解决的文言字词;
2、小组合作交流：解决疑难问题;
3、集体合作：本组解决不了的问题，提交全班讨论;
4、抢答赛，解释加点的词语：
智子疑邻
宋有富人，天雨墙坏。其子曰：“不筑必将有盗。”其邻人之父亦云。暮而果大亡其财，其家甚智其子，而疑邻人之父。 明确：
智：以……为聪明;疑：怀疑;宋：宋国;雨：下雨;坏：毁坏;其：他的，指代那个宋人;曰：说;筑：修补;必将：一定会;盗：小偷;亦云：也这样说;暮：晚上;而：连词，表顺承;果：果然;亡：丢失;甚：很，非常;而：转折连词，却;父：对老年男子的尊称。
5、知识链接：
(1)名词作动词 天雨墙坏：(下雨)
鞭数十：(鞭打或用鞭子打)
(2)谦敬辞 邻人之父：(对老年男子的尊称)
尊君：(对别人父亲的一种尊称)
家君：(谦辞，对别人称自己的父亲)
君：(有礼貌的称呼别人)
(3)云 亦云(说)
又名“鬼市”云(助词，用于句末，无意义)
(4) 其家甚智其子，而疑邻人之父。(转折连词，却)
子曰：“学而时习之，不亦说乎?”(连词，表顺承)
而 温故而知新(连词，表顺承)
学而不思则罔(转折连词，却)
暮而果大亡其财(连词，表顺承)
(5)之 学而时习之(它，指代知识)
邻人之父(的)
(6)亡 大亡其财(丢失)
七年级语文《智子疑邻》教案设计大全三
教材分析
寓言的篇幅往往比较短小，都是以假托的故事蕴涵深刻的道理。我们新教材上选的都很有代表性，体现了寓言的几个特点：篇幅短小，寓意深刻，主人公可以是人，也可以是拟人化的动物。让学生自己选定角度，联系自己的生活经验，理解寓意，激发学生的发散思维。
教学目标
1、知识与技能：
(1)分析故事情节。
(2)用自己的话多角度阅读寓言，培养发散思维能力。
(3)学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。
2、过程与方法：
通过阅读寓言，从不同角度灵活理解寓意，揣摩、理解寓言故事巧妙、合理的想象，通过续编或自编进行想象思维训练。
3、情感态度与价值观：
联系生活实际感悟寓意，培养健全人格。
重点与难点
1、分析故事情节。 2、多角度概括寓意。
教法与学法
诵读法;自读与点拨相结合;探究拓展法。
教学准备
老师准备多媒体课件;学生预习，扫清文字障碍，熟悉故事。
六、教学过程
一、导入：
在世界文学宝库，寓言是一颗特别灿烂的明珠，它往往借浅显易懂的故事来说明一个深刻道理。今天，我们来学习《韩非子》一书中《智子疑邻》这个故事，你一定会从中得到一定的启示。
二、 学习目标：
1、了解有关《韩非子》的文学常识;能掌握一些文言词语的用法，提高阅读浅易文言文的能力。
2、阅读时从分析寓言的故事情节入手，领悟寓言故事所蕴含的道理;体味故事简练、结构严谨的艺术特色。
3、正确对待别人的意见和建议，对人不能持偏见。
三、释疑巩固：
走进资料室——了解常识。
韩非(约前280—前233)，战国末期韩国人，著名思想家。他出身贵族，屡次上书韩王进谏，改革政治，实行富国强兵的政策，都未被采纳。后来，他得到秦始皇的赏识，在秦国任客卿。不久便被他的同学李斯等人谗言所陷，下狱后被迫自杀，死时才47岁。他著有《韩非子》一书，共20卷，55篇。笔锋犀利，说理透辟，常用寓言故事阐明事理，富有说服力。其中许多寓言故事流传于世，《智子疑邻》就是其中的一篇。
第一模块
1《智子疑邻》选自 ，作者是 (时代)末期著名 家 (人名)，他是法家思想家的代表。
第二模块
听范读，注意字音。2、请同学正音。字的读音因为词义的变化而发生了变化。3、请同学读。4齐读全文。
雨：Yù 下雨 父：Fǔ 对年长男子的尊称
第三模块
走进翻译厅——
读读懂文意。虽说读书百遍，其义自现，我们还是得弄清文章字词的解释啊，请同学们走走，到翻译厅中坐坐，看看这篇和我们相隔几千年的故事到底是怎样的。
1、独立思考：在不会翻译的地方做出标记;
2、小组合作：小组解决疑难词语;
3、集体交流：互问答疑，了解文意。通过这三个环节，文章的重点词语都能解释了吗?那咱们比比?有信心吗?
掌握文中重点字词，并翻译句子：见课件
4、词义大比拼。
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