语文《木兰诗》教案大全

　　《土地的誓言》是当代作家端木蕻良创作的一篇散文。这是一篇抒情散文，充溢着饱满、深沉的爱国热情，文章中作者抒发了对国土沦丧的压抑之情、以及对故乡的深深眷恋。接下来是小编为大家整理的七年级语文《土地的誓言》教案范文，希望大家喜欢!

　　七年级语文《土地的誓言》教案范文一

　　教学目标：培养学生对土地、对祖国的热爱之情。

　　教学重点：有感情的朗读课文

　　教学难点：揣摩、欣赏精彩段落和语句

　　教学仪器与媒体：投影仪、pp软件、录音机等。

　　教时：一课时

　　教学过程与方法：

　　一、情境导入

　　1、导语

　　二、整体感知

　　1、范读

　　2、学生自读

　　三、品读精彩语句

　　1、学生朗读并互相评价

　　2、揣摩特殊词语的用法

　　(1)“我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。“

　　(2)请再看这样一个句子

　　“在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。“

　　(3)学生讨论后学法总结指导

　　这两个词语的运用都逾越了常规。对于这些特殊的用法，应从以下两方面求解：

　　a、明确该词的本意;

　　b、分析该词所处的语境。

　　最后在本意和语境间可以发现词语的具体确切含义。

　　四、扩展思考

　　同学们你们在现实生活中是怎样表达对祖国的热爱的呢?

　　五、布置作业(播放《松花江上》)

　　“九一八真的成为历史了吗?“以此为题写一篇小作文。(可以网上检索有关资料)

　　《土地的誓言》设计二

　　教学目标：1、通过朗读，感受文中饱满、深沉的爱国情感。

　　七年级语文《土地的誓言》教案范文二

　　教案背景

　　1、面向学生： □√中学 □小学 2、学科：语文

　　2、课时：1

　　3、学生课前准备：

　　学生上网检索有关背景和作者的资料。

　　4、教师课准备：

　　①准备有关九一八事变视频。

　　②准备歌曲《松花江上》。 二、教学课题： 土地的誓言

　　根据本单元要在反复朗读的基础上，整体感知课文的思想内容，体会作者崇高的爱国主义情操这个总的教学要求，以及这篇课文要求的有感情朗读，领会蕴含在字里行间的感情，品味精彩短语的要求，为此我设计的三维教学目标为：

　　知识目标：

　　1、了解九一八事件这段历史以及本课的写作背景。

　　2、揣摩、欣赏精彩段落和语句?

　　3、体会作者强烈的思想感情?

　　能力目标：

　　1、指导学生有感情地朗读课文?

　　2、培养学生利用网络获取知识的能力?

　　德育目标：增强热爱故土、热爱祖国的情感

　　教学重点：有感情的朗读课文?

　　教学难点：揣摩、欣赏精彩段落和语句? 三、教材与学情分析：

　　《土地的誓言》是新课标人教版七年级语文下册第二单元的第4篇课文，是现代作家端木蕻良在1941年9月18日为纪念“九·一八”事变十周年而抒的。当时，“九·一八”事变已过去了整整十年，抗日战争还处在十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归，而作者作为其中的一员，再也难以遏制心中强烈的思乡之情，怀着满腔的激愤之情写下了这篇抒情散文，抒发了作者对沦亡国土的强烈思念之情。?初一学生有丰富敏感的情感，但由于年龄和时代的限制，根本没有故土沦丧，四处漂泊的经历和体验。所以教学中应努力唤起其内心的情感，进入情境学习。 四、教学方法：

　　从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，以题目中的关键词“誓言”为切入点进入全文的学习。应用朗读、点拨、研讨等各种教学手段调动学生的主动性，借助计算机多媒体提供的教学资源优势来突破重点、难点。 五、教学过程

　　(一)情境导入(5分钟)

　　1、播放九一八事变视频，唤起学生内心的情感，进入情境学习。

　　(历史纪实)九一八事变。

　　2、作者的资料 端木蕻良(1912-1996)，原名曹汉文又名曹京平。现代著名作家、小说家。辽宁昌图满族人。发表小说处女作《母亲》。1912年9月25日出生，1928年入天津南开中学读书。中学时代就接受了进步思想的影响﹐1932年在清华大学学习期间﹐加入北平左翼作家联盟﹐发表小说处女作《母亲》。抗日战争和解放战争时期﹐长期从事进步的文化工作。主要作品有长篇小说《科尔沁旗草原》《大地的海》《长江》《江南风景》，短篇小说集《憎恨》《风陵渡》，童话《星星记》，京剧《戚继光斩子》《除三害》，评剧《罗汉钱》《梁山伯与祝英台》及长篇历史小说集《曹雪芹》等。

　　(二)初读感知(8分钟)

　　学生快速默读课文，思考下面的问题，标出相关的句子。

　　面对故土，作者发出了怎样的誓言?表达了作者怎样的情感?

　　预设：“我必定为她而战斗到底。”“我要回到她的身边......洗去她一切的污秽和耻辱”;热爱、赞美、思念、悲愤、渴盼、决心、牺牲等。

　　(三)品读课文(17分钟)

　　过渡提问：作者的家乡究竟是怎样的一片土地呢，能让他如此眷恋?

　　(1)细读第一自然段，勾画相关句子(8分钟)

　　品读“当我躺在土地上的时候......原野上怪诞的狂风”，讨论交流：作者在这一段中列举了哪些东北特有的景色、物产?关东原野是一片怎样的土地?

　　用“这是一片_________的土地，因为这里有________”的句式作批注。

　　预设：这是一片美丽、丰饶、神秘等的土地，因为这里有参天碧绿的 白桦林......、红布似的高粱......、狐仙姑深夜的谰语......。

　　学生自由朗读，边读边交流，读出层次、读出美感(深情赞美)。

　　七年级语文《土地的誓言》教案范文三

　　知识和能力目标：

　　积累并掌握“炽痛、嗥鸣、斑斓、谰语、亘古、默契”等词语;背诵精彩片断，理解修辞的运用;感知课文内容，把握作者的思想感情。

　　过程和方法目标：

　　朗读、背诵。体会作者深沉的爱国情怀，培养学生热爱故土，热爱祖国的情感，为祖国的情感态度和价值观目标：繁荣富强而奋斗。

　　教学重点：流畅、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。教学难点：揣摩、品位本文具有激情的语言。

　　教学方法：朗读、分组讨论

　　课时安排：一课时

　　教学过程：

　　一、教师范读课文，学生按要求听读课文。

　　1.感受作者所蕴涵的情感。

　　2.注意教师朗读时对语气、语速、重音等的把握和处理。

　　3.画出自己深受触动的句子或词语。

　　4.学生交流各自的听读感受，整体把握作者的思想感情。(怀念、赞美、忧伤、愤怒等)

　　七年级语文《土地的誓言》教案范文四

　　教学目标：培养学生对土地、对祖国的热爱之情。

　　教学重点：有感情的朗读课文

　　教学难点：揣摩、欣赏精彩段落和语句

　　教学仪器与媒体：投影仪、pp软件、录音机等。

　　教时：一课时

　　教学过程与方法：

　　一、情境导入

　　1、导语

　　2、学生上网检索有关背景和作者的资料

　　二、整体感知

　　1、范读

　　2、学生自读

　　三、品读精彩语句

　　1、学生朗读并互相评价

　　2、揣摩特殊词语的用法

　　(1)“我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。“

　　(2)请再看这样一个句子

　　“在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。“

　　作者为什么不用“飘荡着我的欢笑，回响着我的欢笑“之类的词语呢?

　　(3)学生讨论后学法总结指导

　　这两个词语的运用都逾越了常规。对于这些特殊的用法，应从以下两方面求解：

　　a、明确该词的本意;

　　b、分析该词所处的语境。

　　最后在本意和语境间可以发现词语的具体确切含义。 四、扩展思考

　　同学们你们在现实生活中是怎样表达对祖国的热爱的呢?

　　五、布置作业(播放《松花江上》)

　　“九一八真的成为历史了吗?“以此为题写一篇小作文。(可以网上检索有关资料)

　　教后记：土地也就是一个国家的主权问题，结合〈最后一课〉来讲。用1941年9月18日，九?一八事变来导入。文章是写事变过去十年后，抗日战争正处在十分艰难的时候。用联系时代背景，朗读课文，体会作者的思想感情，揣摩、欣赏精彩段落。《土地的誓言》设计二教学目标：1、通过朗读，感受文中饱满、深沉的爱国情感。

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