现代文阅读题拿高分方法

古诗鉴赏有它自身的规范，只要按规范操作，注意一些基本的答题模式，组织好语言，是完全可以让平庸的答案升级成满分的。下面就是小编给大家带来的古诗鉴赏题得高分常用方法技巧，希望大家喜欢！

古诗鉴赏题得高分常用方法技巧

例1 阅读李华的《春行即兴》，请从“情”和“景”的角度来分析这首诗。

宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。

芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。

学生答案 本诗情景交融，通过写景来抒发自己漂泊、伤感、孤独的情感。

升级指南 这是古诗鉴赏最常见的题型，属于“情景类”。答题时应从诗句描写的具体景中衍生出情，切不可爱惜笔墨，笼统地谈。该答案的不足之处在于仅仅只对“情”作了一些说明，而对“景”却一笔带过，缺乏具体描述。

答题模式 描图景（描绘诗中展现的图景画面）+点氛围（概括景物所营造的氛围特点）+析情感（分析作者的思想情感）。

示例 这首诗写了作者“春行”时的所见所闻——有草有水，有树有山，有花有鸟，可谓一句一景，且每个画面均有特色（描图景）。但又不是纯粹写景，而是景中含情，情景交融。诗中“花自落”“鸟空啼”之景都显出了山中的宁静（点氛围），从中更透露出一丝伤春、凄凉之情（析情感）。

例2 杜牧诗《初冬夜饮》第二句描绘的是怎样的诗人形象？最后一句表达了诗人怎样的感情？

淮阳多病偶求欢，客袖侵霜与烛盘。

砌下梨花一堆雪，明年谁此凭栏杆。

【注】①本诗作于会昌二年，当时杜牧受人排挤，被外放黄州，又转池州、睦州等地。②淮阳，指西汉刚直敢言、数被外放的汲黯。③欢：指酒。《易林》：“酒为欢伯，除忧来乐。”

学生答案 第二句描绘了一个抑郁不得志的诗人形象，最后一句表达了诗人漂泊无依的伤感之情。

升级指南 这是古诗鉴赏中形象类题。分析诗中的形象，要根据诗歌描绘的具体物象或画面识别意象、意境的特征以及情与景的交融，进而理解诗歌蕴含的思想情感，或体会其哲理内涵。该答案的不足之处在于概括诗人形象后缺乏分析论证，并且对诗人的伤感之情“伤”在何处“感”在哪里缺乏具体的阐述。

答题模式 概特征（用简洁的语言概括形象的总体特征）+列论证（结合诗句进行分析论证）+析功效（指出描绘形象的作用或效果）。

示例 第二句勾勒出一个在烛光下自斟自饮、幽独苦闷的诗人形象（概特征）。最后一句表达了诗人流转无定的困苦、思念故园的情思、仕途不顺的愤慨、壮志难酬的隐痛等复杂的情感（列论证），耐人寻味（析功效）。

例3 南宋词人史达祖的《留春令·咏梅花》中“点”字用得很好，请赏析这个字。

故人溪上，挂愁无奈，烟梢月树。一涓春月点黄昏，便没顿、相思处。曾把芳心深相许。故梦劳诗苦。闻说东风亦多情，被竹外、香留住。

学生答案 黄昏时分，月光倾斜下来，点破了初夜的暮色，给人一种迷离朦胧的美感。

升级指南 这是古诗鉴赏中炼字类题。古人作诗喜欢炼字，这种题型要求品味这些经过锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来看，应放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。该答案的不足之处在于虽有景象的描述，但缺乏情境的深层分析。

答题模式 释含义（解释该字在句中的含义）+描景象（把该字放入原句中描述景象）+点情境（点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情）。

示例 “点”，点破之意（释含义）。“点”字形象地写出月光映澈溪水，点破黄昏，消去暮色的明秀清幽景象（描景象）；而且春月点破黄昏又富有一种动态感，化静为动，饶有情趣（点情境）。

例4 下面是姜夔的《次石湖书扇韵》。有人说，诗的后两句歌颂了范成大的品格，第三句中的“人”是指趋炎附势的人。你对此有什么看法？请简要说明。

桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。

家住石湖人不到，藕花多处别开门。

【注】①石湖：南宋诗人范成大晚年去职归隐石湖（在今江苏苏州），自号石湖居士。②姜夔：字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今江西波阳）人。浪迹江湖，终生不仕。淳熙十四年（1187）夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于此时。

学生答案 同意。范成大去职归隐石湖，那些趋炎附势之人不再来到，反映了世态炎凉人情冷暖，歌颂了范成大的品格。

升级指南 这是古诗鉴赏中观点类题，具有开放性。此类题要依据原诗作答，一定要从原诗中找到理由、原因。三四两句写景即是写人，写出了人的品格、胸襟、情趣。该答案的不足之处在于印证看法的理由过于抽象，阐述不具体，条理性不强。

答题模式 亮观点（表明自己的观点）+分条述（结合具体诗句分条陈述理由）

示例 观点一 这种说法有道理（亮观点）。此诗赞誉石湖美景，也包含对石湖主人的歌颂。“人”是指势利小人，这些人在范氏去职归隐后不再与他来往，范氏却不以为意，反而享受田园之乐，这与作者终生不仕的人生态度相契合（分条述）。

观点二 这种说法不确切（亮观点）。此诗描写了石湖清幽恬静的美景，表现的是作者对石湖主人归隐田园生活的赞赏之情。“人” 只是泛指，无人相烦正是幽静的要素，不是写范氏失势后的世态炎凉（分条述）。

以上谈了古诗鉴赏的四个类别，其实，古诗鉴赏还有“语言特色类”“表现手法类”和“作用类”等模式，限于篇幅，不能一一陈说，我们在作业中布置下去，请仔细体会。

[练 习]

1. 阅读寇准的《江南春》，回答问题。

波渺渺，柳依依。孤村芳草远，斜日杏花飞。江南春尽离肠断，蘋满汀洲人未归。

【注】蘋，一种生在水中的蕨类植物。

（1）试分析“孤村芳草远”一句中“孤”字的妙用。

（2）词的后两句运用了什么表现手法？

2. 下面是关汉卿的《[双调]大德歌·秋》，有人说：“懊恼伤怀抱”是本曲表现的重点，你同意这种说法吗？为什么？请结合全曲简要赏析。

风飘飘，雨潇潇，便做陈抟睡不着。懊恼伤怀抱，扑簌簌泪点抛。秋蝉儿噪罢寒蛩儿叫，淅零零细雨打芭蕉。

【注】陈抟：宋人，曾华山修道，相传常长眠百日不起。

3. 读明朝诗人茅坤的《夜泊钱塘》，说说最后一句在诗歌结构中所起的作用是什么？“短愁”指什么“愁”？

江行日已暮，何处可维舟？

树里孤灯雨，风前一雁秋。

离心迸落叶，乡梦入寒流。

酒市哪从问，微吟寄短愁。

[示 例]

1. （1）“孤”，“孤独”之意（释含义），在词中一语双关，一则为情人的只身远走，孤孤单单（描景象）；一则为自己形单影只而倍感凄凉（点情境）。（2）运用了虚实相生的表现手法（明手法）。“江南春尽”意为春已暮，既是实指自然界的春光，又是虚指女子的青春易老（阐运用），词人以实就虚，写出了怎不叫人离肠断的抒情意旨（析效果）。（表现手法答“直抒胸臆”亦可，但要具体分析女主人公“孤寂落寞”的离愁）

2. 同意（亮观点）。本曲借景抒情“风飘飘、雨潇潇”营造了“秋风愁熬人”的意境；“扑簌簌泪点抛”是“懊恼伤怀抱”的直接表现，展现了女主人公的悲凉心境。“秋婵儿噪罢寒蛩儿叫，淅零零细雨打芭蕉”又是以景写情。因此说，“懊恼伤怀抱”是本曲表现的重点（分条述）。（也可以答“不同意”，请尝试组织答案）

3. 最后一句总括全诗，卒章显志（思结构）。诗人借助孤灯、一雁、落叶这些意象抒写了旅途漂泊的孤寂和因此而产生的思乡之情（突主旨）。“短愁”指那种萦绕心间，难以驱散的羁旅愁情、思乡之愁。

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