初中阶段常见修辞手法

　　言是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称。以下是小编为大家整理的有关文言文句式知识点总结，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!

　　文言文句式之判断句

　　古汉语判断句一般用名词或名词性短语对主语进行判断，一般不用判断词“是”字。其基本形式是“……者，……也”，“……，……者”，“……，… …也”。另一种是用“则”“皆”“乃”“为”“即”“非”等判断词表示肯定或否定判断。还有一种情况是不用判断词，要根据上下文判断。

　　(1)“为”表肯定判断，可译为“是”例:中蛾冠儿多髯者为东坡。

　　(2)“乃”表肯定判断，可译为“是” 例:吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。

　　(3)“即”表肯定判断，可译为“就是”例:吟鞭东指即天涯。

　　(4)“则”表肯定判断，可译为“是”例:此则岳阳楼之大观也 非天质之卑，则心不若余之专耳 则素湍绿潭，回清倒影。

　　(5)“是”做动词，表肯定判断 例:斯是陋室，惟吾德 闻今是何世，乃不知有汉。

　　(6)“非”表否定判断，可译为“不是” 非天质之卑 兵革非不坚利也。

　　(7)“……，……者也”牡丹，花之富贵者也;莲，花之君子者也。

　　(8)“……者，……也”。陈胜者，阳城人也，字涉。然而不胜者，是天时不如地利也。

　　(9)“……者，……” 例:马之千里者，一食或尽粟一石。

　　(10)“……，……也” 例:鱼，我所欲也;熊掌，亦我所欲也 夫战，勇气也。

　　(11)“……也”例:此诚危急存亡之秋也。

　　文言文句式之被动句

　　主要有两种情况:一是用“于”“为”“为……所”“见”字表被动句。二是没有被动词，意思上隐含被动，要根据上下文语意去推断。

　　(1)没有标志词语，意念上的被动。帝感其诚，命夸娥氏二子负二山:被……所感动。

　　(2)有标志词语

　　a“为”表被动:国险而民附，贤能为之用。

　　b“为……所……”舌一吐而二虫尽为所吞 “为所吞”即“被……吞掉”。

　　c“于”表被动:管夷吾举于士“举于……”即“在……被举荐”。

　　d、固定格式。初中文言课文中固定结构有:“不亦……乎”“有……者”“得无……乎”“如……何”“奈……何”“然则……”等。

　　(1)“不亦……乎”相当于“不是……吗” 学而时习之，不亦悦乎?有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不愠，不易君子乎?

　　(2)“如……何”相当于“对……该怎么办”“把……怎么样”，例:……如太行王屋何?即“能把太行王屋两座山怎么样呢?”其如土石何:即“能把土石怎么样呢”。

　　(3)“以……为……”相当于“把……当作……”例:以丛草为林，以虫蚁为兽……即“把丛草当作树林，把虫蚁当作禽兽……”

　　(4)“何……为”相当于“为什么要……呢”，“为什么会……呢”，例:此何遽不为福也即“为什么不会变成福呢”。

　　(5)何以:例:何以战。

　　文言文句式之省略句

　　句子中省略某个词或某个成分的现象，在文言文中较为常见。主要有:

　　(1)省略主语

　　a、承前省 渔人甚异之……(渔人)便舍船，从口入

　　b、蒙后省

　　c、对话省

　　例:《曹刿论战》(此)忠之属也。(《曹刿论战》)(此，代前文“小大之狱，虽不能察，必以情”)

　　(2)省略谓语或省略动词

　　择其善者而从之，(择)其不善者而改之。(《论语十则》)

　　一鼓作气，再(鼓)而衰，三(鼓)而竭。(《曹刿论战》)

　　(3)省略宾语

　　投(之)以骨。(《狼》)

　　君与(之)俱来。(《隆中对》)

　　(4)省略介词

　　林尽(于)水源。(《桃花源记》)

　　急湍甚(于)箭。(《与朱元思书》)

　　(5)省略量词

　　文言文中数词后常省略量词

　　一(张)桌，一(把)椅，一(把)扇，一(块)抚尺而已。

　　孔子东游，见两(个)小儿斗 二(个)男新战死。

　　文言文句式之倒装句

　　倒装句主要有四种:

　　(1)主谓倒装。在感叹句或疑问句中，为了强调谓语而将它放到句首，以加强感叹或疑问语气。例:甚矣，汝之不惠。全句是“汝之不惠甚矣”。谓语前置，表强调的意味，可译为“你太不聪明了”。

　　(2)宾语前置。否定句中代词充当宾语、疑问代词充当动词或介词的宾语以及用“之”字或“是”字作为提宾标志时，宾语通常都要前置。例:“何陋之有”即“有何陋”的倒装。可译为“有什么简陋呢”，“何”，疑问代词，“之”，助词，无实在意义，在这里是宾语前置的标志。

　　(3)定语后置。古汉语中有时为了突出修饰语，将定语放在中心词之后。

　　例1:遂率子孙荷担者三夫 “荷担者三夫”是“三夫荷担者”的倒装，定语“三夫”后置，以突出中心词“荷担者”，可译为“三个能挑担子的成年男子”。

　　例2:予谓菊，花之隐逸者也。“花之隐逸者”是“隐逸之花”的倒装。可译为“具有隐逸气质的花”.

　　例3:尝贻余核舟一，“核舟一”是“一核舟”的倒装，定语“一”后置，可译为“一个核舟”。

　　(4)介宾结构后置

　　A、用介词“于”组成的介宾短语在文言文中大都后置，译成现代汉语时，除少数译作补语外，大都数都要移到动词前做状语。例:何有于我哉?全句为“于我有何”的倒装句，介宾结构“于我”后置。译为“在我身上有哪一样呢”;“ 告之于帝”是“于帝告之”的倒装，介宾结构“于帝”后置，译为“向天帝报告了这件事”;“躬耕于南阳，苟全性命于乱世”，全句为“于南阳躬耕，于乱世苟全性命”的倒装，介宾结构“于南阳、于乱世”后置，可译为“亲自在南阳耕种，在乱世中苟且保全性命”。

　　B、介词“以”组成的介宾短语后置，在今译时，一般都前置做状语。

　　例:屠惧，投以骨。全句为“以骨投之”的倒装，介宾结构“以骨”后置。译为“把骨头扔给它”。

　　为坛而盟，祭以尉首:“祭以尉首”是“以尉首祭”的倒装，介宾结构“以尉首”后置，可译为“用将尉的头来祭祀”。

　　醉能同其乐，醒能述以文者:“述以文”是“以文述“的倒装，介宾结构”以文“后置，可译为”用文字来记述。

　　愿陛下托臣以讨贼兴复之效:“托臣以讨贼兴复之效”是“以讨贼兴复之效托臣”的倒装，介宾结构“以讨贼兴复之效“后置。

　　问句

　　一、表示反问的固定句型

　　1.“何……之有”表示反问，其中的“之”是助词，是宾语提前的标志。“有”是动词，“何……”是其宾语。提前宾语的作用在于强调宾语。“何……之有”可译为“有何……”。“何”并不是宾语，而是定语。宾语是“……”所代替的名词性短语。

　　如:(1)孔子云:何陋之有?(《陋室铭》)——孔子说:有什么简陋的呢?

　　(2)亦君之力，臣何力之有?(《韩非子·难二》)——也是国君的力量，臣子有什么力量呢?

　　2.“不……乎”

　　“不亦……乎”是较委婉的反问说法，即“不是吗”，或者“不也是吗”。如:

　　(1)学而时习之，不亦说乎?(《论语·学而》)——学习了又按时去复习它，不是很高兴(的事)吗?

　　(2)阻而鼓之，不亦可乎?(《左传·子鱼论战》)——利用敌人受阻的机会进攻他们，不也可以吗?

　　3.“何以……为”

　　“为”是动词，“何”是疑问代词，作“为”的前置宾语;“以……”是介宾短语，作“为”的状语。所以“何以……为”，等于介宾短语“以……”加动宾短语“为何”，相当于“用(要)……做什么”。

　　如:(1)然则又何以兵为?(《荀子·议兵》)——既然如此，那么用兵做什么?

　　(2)即为真王耳，何以假为?(《史记·淮阴侯列传》)——就要做真王了，要个假王的名义做什么?

　　“何以……为”有时也作“奚以……为”“安……以为”。如:

　　(1)奚以之九万里而南为?(《庄子·逍遥游》)——要飞到九万里之外又向南飞干什么?

　　(2)君长有齐，奚以薛为?(《战国策·齐策》)——您长久地据有齐国，要薛城做什么?

　　4.“无乃……乎”，可译为“恐怕……吧”，用反问的形式，委婉地表示说话人肯定的看法。

　　如:(1)今少卿乃教以推贤进士，无乃与私心刺谬乎?(《报任安书》)——现在您让我推荐贤士，恐怕与我的心意相违背吧?

　　(2)孔子曰:“求，无乃尔是过与?”(《论语·季氏》)——孔子说:“冉求，恐怕该责备你吧?”

　　二、表示疑问的固定句型

　　1.“如……何”“奈……何”“若……何”，相当于“对(把)……怎么样(怎么办)”。“如、若、奈”是动词，“何”是疑问代词。如:

　　(1)如太行、王屋何?(《愚公移山》)——能把太行、王屋两座山怎么样呢?

　　(2)虞兮，虞兮，奈若何?(《史记·项羽本纪》)——虞姬啊，虞姬啊,对你怎么办呢?

　　有时可将上述句式紧缩为“如何(何如)、奈何、若何”，它们作谓语，用来询问办法，相当于“怎么样、怎么办”;作状语，用来询问原因，相当于“为什么、怎么”。如:(1)更若役，复若赋，则何如?(《捕蛇者说》)——更换你捕蛇的差役，恢复你的赋税，那怎么样?(2)终日在天中行止，奈何忧崩坠乎?(《杞人忧天》)——整天在天里面(大气里面)活动，为什么担心天会塌下来呢?

　　2.“何所……”“谁……者”，这是两个主谓倒装疑问句式。“何所……”等于“所……(者)何”。“所……”作主语;“何”是疑问代词，作谓语。如:

　　(1)问女何所思，问女何所忆?(《木兰诗》)——木兰你想的是什么，思念的是什么?

　　(2)谁为大王为此计者?(《鸿门宴》)——给您出这个主意的是谁?

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