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小学四年级关于友善的作文5篇

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生活中的善越多,生活本身的情趣也越多。二者水乳交融,相辅相成。下面是小编精心整理的小学四年级关于友善的作文5篇,欢迎阅读,希望能够帮助到你们。

小学四年级关于友善的作文1

李昕颖是北京市朝阳区团结湖小学五年级五班的学生,现任中队长四年级曾获得区级三好生称号,她德智体均衡发展,尤其在德育方面,在学校和老师的引导下,建立了正确和良好的道德观,培养了积极向上的优良品质,她的所作所为,既为班集体带来了很多正能量,是同学当中的一面旗帜。

李昕颖除了在学习成绩方面一贯保持优秀的状态,在日常中,更是一名团结友善、乐于为他人着想的好少年!

班级里的事,她从来都是冲在最前头,无论脏活、累活;只要看见了,她从来都是争抢着干,从不偷懒,常常是完成了扫地、拖地,再去擦玻璃、摆桌椅;等这一切都干完了,她还会抢着去倒垃圾,虽然干的汗如雨下,但她总是一副斗志昂扬的劲头,这种干劲感染了周围的同学,现在,只要做卫生扫除,大家就都在比,比谁干得多、干得快、干得好。

李昕颖爱帮助他人是出了名的,事例更是多得举不胜举,有同学忘记了带文具,她会及时的递过去,以解他人的燃眉之急,班上有同学身体不舒服,她会利用学到的医护知识为其缓解病痛,有同学生病不能上课,她会在课下一一将所讲的课程通过电话传给缺勤的同学,同学病一天,她就这样做一天,同学病三天,她就这样做三天,从没有过怨言。她就是这样,无论谁有困难,她就会出手相助,从没退却过!

班级的板报体现了一个班级的风貌,我们班板报栏目以及主要内容大多出自李昕颖的笔下——象“美丽的 三月”、“丰富多彩的生活”等,无不显示出了她的才智与热情洋溢。正是学校与老师的教育感染了她,她也正将自己融入了班级。

李昕颖还注重在社会实践活动和各项公益活动中,增长才干和 磨练意志;像“童心环保箱进社区”、“文明礼仪我先行”等活动,都看见她活跃的身影。

李昕颖,她默默奉献,积极肯干,团结友善,带头树立良好风尚,是同学们的好伙伴!

小学四年级关于友善的作文2

爱默生曾提醒过我们:“要做一个为后来者开门的人,不要试图把世界变为死巷。”他还说:“此生最美妙的报偿就是,凡真心帮助过他人的人,没有不帮助自己的。”

曾记得读过这样一个故事:

一天傍晚,夕阳从山顶正缓缓下落,彷佛是那般安详。埃蒙德坐在庭院里的靠椅上,哼着他新编的乐曲,此时……楼上发出一丝断断续续的小提琴声。

声音很微弱,但可以听得很清楚。埃蒙德觉得不对劲,他马上冲到楼上打开自己的音乐室门——的确,有个披着一头金发,穿着一身不合体的破衣服的小男孩。他的身影也是那样瘦弱。埃蒙德走过去一把就拽住了小男孩。小男孩被吓住了,用一种无奈、绝望、害怕的眼神注视着埃蒙德。

然而,埃蒙德彷佛被打击了一下,觉得眼前这种感觉好熟悉,接着就对小男孩说:“你是丹尼尔的外甥琼吗?我是他的管家。”小男孩愣住了,最后无奈地点点头。埃蒙德接着轻轻放下小男孩,对他说:“你很喜欢小提琴吗?”小男孩用低弱而颤抖的语气“嗯”了一下。埃蒙德看了他一眼然后把小提琴交给了小男孩说:“你拿去吧!”切记,好好学会它,用“它”来替换你的一生……

小男孩接过琴后连忙跑出了音乐室,走到金色大厅门口,愕然回头看了一下墙上挂着的那位“管家”却站在歌剧院中指挥着演奏。此时小男孩浑身抖了一下。

过了几年,伦敦市举办了小提琴演奏会,埃蒙德被邀请去参加当评委。正当音乐响起,一个披着金发,衣着整洁的少年站在金色大厅中拉起了小提琴,显然埃蒙德明白了一切。演奏会结束后,小男孩就去找埃蒙德先生,向他表示谢意,感谢他的友善,维护了小男孩的自尊;感谢他的友善,让小男孩走上了梦寐以求的大舞台。

埃蒙德是一个懂得为后来者开门的人,他的友善拯救了一个人的命运,维护了一个人的尊严,给小男孩的人生提供了一个大舞台。

小学四年级关于友善的作文3

古人云:“种善因得善果”。对困难中的人伸出援手,这便是你种下的善因,而帮助别人,其实就是在帮助自己。但大多时候我们会被其他因素所干扰,与人交失之善,然后扼腕叹息。

记得一次在学校的自习课中,我正埋头写着作业。然而,一道题突然把我给难住了,我思考了许久却仍然毫无思路。突然,我看到旁边一位同学已经做了出来,于是我凑了上去:“这道题给我看看怎么做行吗?”“等一会儿,等我做完这张卷子就给你看。”我先是一愣,接着不由得十分恼火,谁知道你什么时候写完,分明就不想借我!正当我愤懑之时,却突然感到这话有些耳熟。啊,这不是我前几天说过的话吗!我的思绪一下飘回了几天前。

也是一节自习课,大家都专心致志地写着作业,我正攻克着一项艰巨的作业,一鼓作气是我的一贯作风,于是我自动开启了“免打扰“模式。正当我奋笔疾书时,前座突然回过头来,轻声问道:“这题实在不会,你能给我讲讲吗?”我不耐烦地看了看题,下意识地说道“等一会儿,等我做完这张卷子就给你看。”我一边计算着自己的时间,一边加快速度。最终随着放学铃声的打响,我也写下了最后一笔。突然想到前座的题目,可等我在望向前方时,只剩下一张空空的课桌。

我静静的坐在座位上。开始反思自己的行为,今天他没有借给我,也许和我一样,并不是故意的',但作为求助者我没想到那失望的感觉竟如此糟糕。不知不觉地下课铃打响了,我依然坐在原处,作业依然停在那道题。教室里的人越来越少,我突然感觉自己被孤独笼罩了。

投我以木桃,报之以琼瑶。匪报也,永以为好也!帮助你的朋友,就是对他们的友善。但若你拒绝帮助他们,也很难再得到他们的友善。细细品味几年的生活,拒绝了多少请求,而又有多少友善可以重来呢?

小学四年级关于友善的作文4

从小到大,父母总是不断地提醒我,现在社会坏人多,千万不要轻易相信陌生人,友善只存在于熟悉的人之间。

父母的话,我铭记于心,我不相信陌生人,更不相信陌生的友善。这世上没有无缘无故的恨,就像没有无缘无故的爱一样......

但是,那一次经历,改变了我对友善的看法......

拥挤的地铁车厢,空调的出风口发出有气无力的哀呜声,沉闷的空气中弥漫着各种冲人欲呕的气味。

我把背包反背在前面,抱得紧紧的,眼睛像探明灯一样扫视着周围可疑的人。“不要相信陌生人!”妈妈的话语再次在我的耳边响起。

列车照常运行,突然,眼前一片昏黑,我靠在车壁上,黄豆般大的汗珠瞬间布满了我整张脸,眉头皱成“川”字型,像一只虾一样蜷伏着蹲在地上,腿一点力气都没有。突如其来的眩晕感,让我措手不及,我只觉得头很晕,很重。眼前一片漆黑,什么都看不见,一阵无助感油然而生。

只是朦胧中,依稀听见“她是晕车吗?”我不断地擦着眼睛,想要夺回清晰的视线,可无奈还是看不清。旁边的人像是被惊动了,纷纷投来了他们友善的目光。人们见状,自发地散开来,为我腾出足够的空间。

腾开后,我渐渐看清,只见一只大手把我拉起,让出一个座位给我坐下。站在旁边的一位大姐姐给我递来了一瓶矿泉水,友善的问道:“好点了吗,你还有哪不舒服。”我的眩晕感一扫而过,心底被一阵暖流所代替,“我没事了,谢谢你们。”

自这件事后,我彻底改变了之前的看法。友善并不只是处在熟悉的人之间,人与人之间,特别是陌生人与陌生人之间,有的不仅仅只是互相的猜疑和防备,更多的是给予对方一种友善和互助。这就是友善之光!

小学四年级关于友善的作文5

由于我近乎于自由落体的科学成绩,所以我妈百般无奈下,决定砸重金请来我人生中的首位家教老师。

我非常不爽,单独和一个人民教师待在同一间屋子里长达两小时,那我宁愿站在我家五楼的窗口用两秒钟来终结我自己,由于小学时期那位骂了我六年的班主任,让我对老师这个身份印下了深厚的心理阴影。我印象中的家教和我妈现实中请的这位一模一样,穿一身笔挺的西装,左手抱一堆考卷,右手拎台笔记本电脑,闪着寒光的镜片下深藏着一对能杀人于无形之中的锐利眼神……

天啊!他就坐在我对面!我看着这位熟悉又陌生的中年男人,不知道该如何开口打招呼,整个房间的气氛紧张到令人窒息,他已经进来将近十秒钟了,我就低着头坐在那里一言不发,正当我绞尽脑汁思考该如何开口时,他伸出了手,说道:“来吧,握握手大家就是战友,接下来的两年大家一起奋斗吧!”我有些不知所措,他还没自我介绍呐,开口第一句话就和我做战友了?!这有些不符合常规呀,接下来,不可思议的事发生了,他看我愣住了,便笑着摸了摸我的头,哇!他摸了我的头!我们才第一次见面,我爸也只会在批我时碰我的头,可那不是摸,是敲!一位老师,在课堂上可以完全的放下架子,以一种朋友的身份面对面坐下来聊天一样的上课,我心理上已筑起了将近七年的对老师的防线,被他排山倒海般的友善亲和力在顷刻间冲垮了。我真心喜欢上了他的科学课。

以前根本望不到合格线的科学成绩在他的带动下已无限接近良好,只能说,友善的形式是多样的,但带来的结果肯定是好的。

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