小学四年级关于友善的作文5篇

生活中的善越多，生活本身的情趣也越多。二者水乳交融，相辅相成。下面是小编精心整理的小学四年级关于友善的作文5篇，欢迎阅读，希望能够帮助到你们。

小学四年级关于友善的作文1

李昕颖是北京市朝阳区团结湖小学五年级五班的学生，现任中队长四年级曾获得区级三好生称号，她德智体均衡发展，尤其在德育方面，在学校和老师的引导下，建立了正确和良好的道德观，培养了积极向上的优良品质，她的所作所为，既为班集体带来了很多正能量，是同学当中的一面旗帜。

李昕颖除了在学习成绩方面一贯保持优秀的状态，在日常中，更是一名团结友善、乐于为他人着想的好少年!

班级里的事，她从来都是冲在最前头，无论脏活、累活;只要看见了，她从来都是争抢着干，从不偷懒，常常是完成了扫地、拖地，再去擦玻璃、摆桌椅;等这一切都干完了，她还会抢着去倒垃圾，虽然干的汗如雨下，但她总是一副斗志昂扬的劲头，这种干劲感染了周围的同学，现在，只要做卫生扫除，大家就都在比，比谁干得多、干得快、干得好。

李昕颖爱帮助他人是出了名的，事例更是多得举不胜举，有同学忘记了带文具，她会及时的递过去，以解他人的燃眉之急，班上有同学身体不舒服，她会利用学到的医护知识为其缓解病痛，有同学生病不能上课，她会在课下一一将所讲的课程通过电话传给缺勤的同学，同学病一天，她就这样做一天，同学病三天，她就这样做三天，从没有过怨言。她就是这样，无论谁有困难，她就会出手相助，从没退却过!

班级的板报体现了一个班级的风貌，我们班板报栏目以及主要内容大多出自李昕颖的笔下——象“美丽的 三月”、“丰富多彩的生活”等，无不显示出了她的才智与热情洋溢。正是学校与老师的教育感染了她，她也正将自己融入了班级。

李昕颖还注重在社会实践活动和各项公益活动中，增长才干和 磨练意志;像“童心环保箱进社区”、“文明礼仪我先行”等活动，都看见她活跃的身影。

李昕颖，她默默奉献，积极肯干，团结友善，带头树立良好风尚，是同学们的好伙伴!

小学四年级关于友善的作文2

爱默生曾提醒过我们：“要做一个为后来者开门的人，不要试图把世界变为死巷。”他还说：“此生最美妙的报偿就是，凡真心帮助过他人的人，没有不帮助自己的。”

曾记得读过这样一个故事：

一天傍晚，夕阳从山顶正缓缓下落，彷佛是那般安详。埃蒙德坐在庭院里的靠椅上，哼着他新编的乐曲，此时……楼上发出一丝断断续续的小提琴声。

声音很微弱，但可以听得很清楚。埃蒙德觉得不对劲，他马上冲到楼上打开自己的音乐室门——的确，有个披着一头金发，穿着一身不合体的破衣服的小男孩。他的身影也是那样瘦弱。埃蒙德走过去一把就拽住了小男孩。小男孩被吓住了，用一种无奈、绝望、害怕的眼神注视着埃蒙德。

然而，埃蒙德彷佛被打击了一下，觉得眼前这种感觉好熟悉，接着就对小男孩说：“你是丹尼尔的外甥琼吗?我是他的管家。”小男孩愣住了，最后无奈地点点头。埃蒙德接着轻轻放下小男孩，对他说：“你很喜欢小提琴吗?”小男孩用低弱而颤抖的语气“嗯”了一下。埃蒙德看了他一眼然后把小提琴交给了小男孩说：“你拿去吧!”切记，好好学会它，用“它”来替换你的一生……

小男孩接过琴后连忙跑出了音乐室，走到金色大厅门口，愕然回头看了一下墙上挂着的那位“管家”却站在歌剧院中指挥着演奏。此时小男孩浑身抖了一下。

过了几年，伦敦市举办了小提琴演奏会，埃蒙德被邀请去参加当评委。正当音乐响起，一个披着金发，衣着整洁的少年站在金色大厅中拉起了小提琴，显然埃蒙德明白了一切。演奏会结束后，小男孩就去找埃蒙德先生，向他表示谢意，感谢他的友善，维护了小男孩的自尊;感谢他的友善，让小男孩走上了梦寐以求的大舞台。

埃蒙德是一个懂得为后来者开门的人，他的友善拯救了一个人的命运，维护了一个人的尊严，给小男孩的人生提供了一个大舞台。

小学四年级关于友善的作文3

古人云：“种善因得善果”。对困难中的人伸出援手，这便是你种下的善因，而帮助别人，其实就是在帮助自己。但大多时候我们会被其他因素所干扰，与人交失之善，然后扼腕叹息。

记得一次在学校的自习课中，我正埋头写着作业。然而，一道题突然把我给难住了，我思考了许久却仍然毫无思路。突然，我看到旁边一位同学已经做了出来，于是我凑了上去：“这道题给我看看怎么做行吗?”“等一会儿，等我做完这张卷子就给你看。”我先是一愣，接着不由得十分恼火，谁知道你什么时候写完，分明就不想借我!正当我愤懑之时，却突然感到这话有些耳熟。啊，这不是我前几天说过的话吗!我的思绪一下飘回了几天前。

也是一节自习课，大家都专心致志地写着作业，我正攻克着一项艰巨的作业，一鼓作气是我的一贯作风，于是我自动开启了“免打扰“模式。正当我奋笔疾书时，前座突然回过头来，轻声问道：“这题实在不会，你能给我讲讲吗?”我不耐烦地看了看题，下意识地说道“等一会儿，等我做完这张卷子就给你看。”我一边计算着自己的时间，一边加快速度。最终随着放学铃声的打响，我也写下了最后一笔。突然想到前座的题目，可等我在望向前方时，只剩下一张空空的课桌。

我静静的坐在座位上。开始反思自己的行为，今天他没有借给我，也许和我一样，并不是故意的'，但作为求助者我没想到那失望的感觉竟如此糟糕。不知不觉地下课铃打响了，我依然坐在原处，作业依然停在那道题。教室里的人越来越少，我突然感觉自己被孤独笼罩了。

投我以木桃，报之以琼瑶。匪报也，永以为好也!帮助你的朋友，就是对他们的友善。但若你拒绝帮助他们，也很难再得到他们的友善。细细品味几年的生活，拒绝了多少请求，而又有多少友善可以重来呢?

小学四年级关于友善的作文4

从小到大，父母总是不断地提醒我，现在社会坏人多，千万不要轻易相信陌生人，友善只存在于熟悉的人之间。

父母的话，我铭记于心，我不相信陌生人，更不相信陌生的友善。这世上没有无缘无故的恨，就像没有无缘无故的爱一样......

但是，那一次经历，改变了我对友善的看法......

拥挤的地铁车厢，空调的出风口发出有气无力的哀呜声，沉闷的空气中弥漫着各种冲人欲呕的气味。

我把背包反背在前面，抱得紧紧的，眼睛像探明灯一样扫视着周围可疑的人。“不要相信陌生人!”妈妈的话语再次在我的耳边响起。

列车照常运行，突然，眼前一片昏黑，我靠在车壁上，黄豆般大的汗珠瞬间布满了我整张脸，眉头皱成“川”字型，像一只虾一样蜷伏着蹲在地上，腿一点力气都没有。突如其来的眩晕感，让我措手不及，我只觉得头很晕，很重。眼前一片漆黑，什么都看不见，一阵无助感油然而生。

只是朦胧中，依稀听见“她是晕车吗?”我不断地擦着眼睛，想要夺回清晰的视线，可无奈还是看不清。旁边的人像是被惊动了，纷纷投来了他们友善的目光。人们见状，自发地散开来，为我腾出足够的空间。

腾开后，我渐渐看清，只见一只大手把我拉起，让出一个座位给我坐下。站在旁边的一位大姐姐给我递来了一瓶矿泉水，友善的问道:“好点了吗，你还有哪不舒服。”我的眩晕感一扫而过，心底被一阵暖流所代替，“我没事了，谢谢你们。”

自这件事后，我彻底改变了之前的看法。友善并不只是处在熟悉的人之间，人与人之间，特别是陌生人与陌生人之间，有的不仅仅只是互相的猜疑和防备，更多的是给予对方一种友善和互助。这就是友善之光!

小学四年级关于友善的作文5

由于我近乎于自由落体的科学成绩，所以我妈百般无奈下，决定砸重金请来我人生中的首位家教老师。

我非常不爽，单独和一个人民教师待在同一间屋子里长达两小时，那我宁愿站在我家五楼的窗口用两秒钟来终结我自己，由于小学时期那位骂了我六年的班主任，让我对老师这个身份印下了深厚的心理阴影。我印象中的家教和我妈现实中请的这位一模一样，穿一身笔挺的西装，左手抱一堆考卷，右手拎台笔记本电脑，闪着寒光的镜片下深藏着一对能杀人于无形之中的锐利眼神……

天啊!他就坐在我对面!我看着这位熟悉又陌生的中年男人，不知道该如何开口打招呼，整个房间的气氛紧张到令人窒息，他已经进来将近十秒钟了，我就低着头坐在那里一言不发，正当我绞尽脑汁思考该如何开口时，他伸出了手，说道：“来吧，握握手大家就是战友，接下来的两年大家一起奋斗吧!”我有些不知所措，他还没自我介绍呐，开口第一句话就和我做战友了?!这有些不符合常规呀，接下来，不可思议的事发生了，他看我愣住了，便笑着摸了摸我的头，哇!他摸了我的头!我们才第一次见面，我爸也只会在批我时碰我的头，可那不是摸，是敲!一位老师，在课堂上可以完全的放下架子，以一种朋友的身份面对面坐下来聊天一样的上课，我心理上已筑起了将近七年的对老师的防线，被他排山倒海般的友善亲和力在顷刻间冲垮了。我真心喜欢上了他的科学课。

以前根本望不到合格线的科学成绩在他的带动下已无限接近良好，只能说，友善的形式是多样的，但带来的结果肯定是好的。