声母的记忆口诀

　　导语：一年级学习拼音是语文学习的重点，下面是拼音复习课说课稿，欢迎参考！

　　一、说教材

　　本课是小学语文第一册“汉语拼音”部分最后的总复习。复习所学声母，韵母，整体认读音节。这节课是对整个汉语拼音的整合，是对汉语拼音的复习和巩固，本次复习有七项内容：

　　1.认读声母，辨析易混声母、用有趣的练习形式复习声母。

　　2.认读韵母，明确单韵母、复韵母、鼻韵母概念，辨析易混韵母。通过个别读、小组读、合作读等形式复习韵母。

　　3.认读整体认读音节，把16个整体认读音节变成小桥，打乱顺序读、小组赛读等形式让学生在趣味中复习。

　　4.认读音节词。先出示音节词，学生拼读，再出示图片。这是一项锻炼学生自己拼读的能力。

　　5.认读拼音句子。这些句子是鼓励学生的话，让孩子独立思考，独立拼读，自我激励。

　　6.声母、韵母和整体认读音节的系统复习。字母分类按顺序排列，以帮助学生区别和记忆。

　　7.是课堂小测。通过练习巩固知识。

　　本课可分两课时，我要说的是第一课时的教学，本课时要完成一下教学目标：

　　1.对声母、韵母、整体认读音节进行系统的归类复习，读准音、认清形、能正确书写。

　　2.通过拼读动物音节词、拼读句子等多种形式的游戏活动，使学生更熟练准确的拼读音节。

　　本课时的教学重点、难点是：

　　1.掌握声母、韵母和整体认读音节。

　　2.能准确地拼读。

　　课前准备：

　　拼音卡片、动物图片、简笔画图片

　　二、说教法

　　《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展地主体，语文课程必须依据学生身心发展的特点，关注学生的个体差异和不同的需求，创设情景，激发学生兴趣，引发学生自主合作，探索性地学习。”“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”是语文新课程标准中的三个维度。一年级学生以形象思维为主，因此，我本着“温故知新”这一精神实质来设计本课，加强新旧之间的沟通，“新”首先在于童趣性，使低段孩子在童话情境中；其次在于完整性，对声母、韵母、整体认读音节进行系统的归类复习；再次在于发展性，让孩子独立思考，独立拼读，让学生可以“跳一跳摘桃子”。这样的语文拼音复习课变得开放而富有创新的活力，创设了和谐平等的教学氛围。

　　在拼读音节练习中，可让学生独立完成，多在小组内交流，提高拼读能力，教师重点辅导差的学生。拼读音节要换用各种各样的形式，提高学生的兴趣。复习声母时，着重指导区别形近字母和音近字母；重点复习复韵母和鼻韵母的读法，可以对比着读；整体认读音节可分类读，以帮助学生整体识记。

　　三、说学法

　　教师在拼音教学中应重视指导学法，增强学法指导的意识，培养学生学会学习的能力，把学习的主动权还给学生，让学生真正做课堂的主人。教师重视教给方法，教给规律，在指导学生区分相近的声母和韵母时，引导学生根据所学自己总结区分方法，如区分b、d、p、q这四个声母时，学生说出用儿歌、手势等方法来区分，这样学生在刚刚学习汉语拼音时就能掌握一定的学习方法，为后来的进一步学习创造良好的开端，而良好的开端是成功的一半。