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如何撰写个人对照检查材料的体会

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  各位同仁,大家下午好!

  很惶恐坐在这儿,我深知,作为班主任,我还有很多地方要向大家学习。下面就本人在班主任工作中一些体会与心得向大家做一个简要汇报。

  一、养成与目标教育并重,树立方向感。

  每届新生报到后的第一堂班会,我都会跟他们讲相同的故事,《选择》有三个人要被关进监狱三年,监狱长给他们三个一人一个要求。美国人爱抽雪茄,要了三箱雪茄。法国人最浪漫,要一个美丽的女子相伴。而犹太人说,他要一部与外界沟通的电话。三年过后,第一个冲出来的是美国人,嘴里鼻孔里塞满了雪茄,大喊道:“给我火,给我火!”原来他忘了要火了。接着出来的是法国人。只见他手里抱着一个小孩子,美丽女子手里牵着一个小孩子,肚子里还怀着第三个。最后出来的是犹太人,他紧紧握住监狱长的手说:“这三年来我每天与外界联系,我的生意不但没有停顿,反而增长了200%,为了表示感谢,我送你一辆劳施莱斯!” 这个故事告诉我们,什么样的选择决定什么样的生活。今天的生活是由三年前我们的选择决定的,而今天我们的抉择将决定我们三年后的生活。咱们是选择享受现在,还是为将来奠定坚实的基础?我个人认为,开学阶段的目标教育与养成教育同样重要。因为假如没有方向与目标的指引,单纯的养成教育便没有载体。因此,开学之初,我引导同学们订立班规、班约,制定奖惩分明的制度,找学生谈心,了解其家庭现状及学习、生活中存在的问题。为其订立适合自己的学习计划。或者找上界成功的师哥、师姐现场介绍经验等。事实证明,入学之后,谁先进入状态,

  二、通过激励鼓励争先和向上

  在我的班主任生涯中,每当考试前,我都会给我们班学生订立相互挑战的“龙虎榜”:假如我向你挑战,成绩公布,你输了,就送一个小礼物给我!(当然我规定礼物不能超过三元。)通过这样的激励与刺激,同学们热情高涨,在竞争中合作,在合作中竞争。班级的学风也因此改变! 关于激励,另外,在每次大考之前的一两个礼拜,充分了解他们的基础上,找学生谈心,给他们出主意。假如经过了解,这位同学还没有进入复习状态,就给他加压。因为心理学上说,适当的焦虑有利于成功;假如这位学生对于这次考试已进行认真准备,但仍感紧张甚至恐惧,我就会鼓励他放松心境。安慰他:试卷不会很难,你基本功很扎实,只要你保持良好的心态,你肯定行的!老师的鼓励也许能缓解他的压力。成为学生成功的助推剂。到了初三,当某一同学单科成绩特别优异的时候,我会采用另类奖励法。何谓另类奖励法?就是如果某位学生数学考得很好,但他的英语成绩不是很好,我就奖励他一本英语资料或词典,以提示他各学科均衡进步,综合发展!(这一招也是向袁校长学的!)

  三、以情感人,以德服人,撑起德育天空

  带过五班的老师都知道,五班有几位爱打架的冲动分子。比如吕超,张亚运。就说吕超吧。刚到这个班级,吕超就在一堂课下课与一位同学到北六楼比试,看谁更厉害!对于这位好战分子,我觉得采取硬攻肯定不行。我了解到:吕超尽管好斗,却很讲义气。我就动之以情,对他说,你看你是吴老师介绍进来的,你隔三差五这样干架,让吴老师真的没面子,将来老师在五班哪能批评其他同学?这么一说,吕超很是后悔。保证今后不再打架。我又根据他极富责任感这一特点,委以重任,让他负责班级卫生和一日常规,他的自信从此被唤起。哎呀,整个世界从此安宁!不仅打架没了,班级卫生也上去了。尽管这个孩子后来到寿县参加中考,但拍集体照我还是提前通知他,让他感觉这个集体还记得他。在XX年中考,他也如愿考上寿县一中。“桃李不言,下自成蹊”,老师只用真诚和真心去关爱学生,他们才会在内心里真正的佩服你,听老师的话!

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  四、科任老师的团结协作和鼎力支持,班级才大有希望

  五班的张友芬老师尽管年龄大,但对待却工作一丝不苟,。不论什么时候,经过五班我们总会看见她坚守在一线,任劳任怨。值得大家学习和敬仰。语文余老师是五班同学心中的实力派偶像:他上课,时而抑扬顿挫,时而委婉低回、时而激越高亢、时而深沉忧郁. 同学们经常因为上语文课忘了下课。而英语吴志奇老师则是青春派掌门。同学们由于着迷,听课也非常认真。成绩自然很好。物理施凤华主任更是以娴熟的功底、让五班同学折服。化学程老师上课时欢声笑语不断,程老师以他深厚的经验和敏锐的洞察力让学生深信:生姜还是老的辣!历史汪显美老师留给五班同学的印象是:让中考成绩说话。体育刘绍华老师,对五班同学要求十分严格,尽管身体不好,但从未因此耽误一节体育课,令人钦佩!如果说五班这三年还算不错的话,那是因为五班的学生和班主任很幸运,因为他们遇到这么多负责任的老师!因为假如没有你们的真心付出,就没有五班孩子的今天!我真心感谢一直以来关心和爱护之歌班机成长的领导和老师。

  五、关爱后进生,推进班级和谐

  说到后进生,想起一个故事:有一天某个农夫的一头驴子,不小心掉进一口枯井里,农夫绞尽脑汁想办法救出驴子,但几个小时过去了,驴子还在井里痛苦地哀嚎着。最后,这位农夫决定放弃,他想这头驴子年纪大了,不值得大费周章去把它救出来,不过无论如何,这口井还是得填起来。于是农夫便请来左邻右舍帮忙一起将井中的驴子埋了,以免除它的痛苦。农夫的邻居们人手一把铲子,开始将泥土铲进枯井中。当这头驴子了解到自己的处境时,刚开始哭得很凄惨。但出人意料的是,一会儿之后这头驴子就安静下来了。农夫好奇地探头往井底一看,出现在眼前的景象令他大家吃一惊∶当铲进井里的泥土落在驴子的背部时,驴子的反应令人称奇──它将泥土抖落在一旁,然后站到铲进的泥土堆上面!就这样,驴子将大家铲倒在它身上的泥土全数抖落在井底,然后再站上去。很快地,这只驴子便得意地上升到井口,然后在众人惊讶的表情中快步地跑开了!当然,我们绝不是有意将后进生比作故事中的驴,但但历史一样的。有些事情,有些学生看似没有希望,实际上,有时我们不经意中的一点点关爱和善意的提醒,也许就能改变他们对学习、对人生、对周围世界的态度。让他们对周围世界充满信心!让他们感觉到这个世界充满爱! 我们班的后进生较多,像胡晓斐,张开如,逯娟等,对于他们,班级的要求是,从最高处着眼,从最低处要求。作业要尽力完成,纪律要牢牢地遵守!我告诉他们,在学习方面,你们是暂时没有找到方法,同学们很同情你们,会帮你们慢慢改变,但这并不意味着在道德素养和行为习惯方面大家可以打折。比如我班的胡晓斐同学,三年来尽管成绩一直不好,但他从不捣乱,而且比成绩优异的学生更关心集体,你说,这样的学生班主任怎能不心存感激!

  班主任工作千辛万苦、千头万绪,但我们仍然要千方百计、千锤百炼!

  总之一句话:“班主任工作,啥也别说了,眼泪哗哗的!”

  最后套用马克思《共产党宣言》一句话与各位同仁共勉,“咱们失去的只是个别家长的不理解,赢得的却是整个社会对教育和教师的尊重!”

  好了,班门弄斧,浪费各位时间,深表歉意!谢谢大家!

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