培养幼儿的创新思维能力应从小开始，因为幼儿的思维是智力的核心。那幼儿创造性思维能力培养的问题及其策略有哪些呢?以下是起点宝小编为大家收集整理的全部内容了，仅供参考，欢迎阅读参考!希望能够帮助到您。
一、幼儿创造性思维能力培养的重要性
当前最宝贵的财富是人才，随着市场经济的日趋完善，世界各行各业都需要具有创造性思维的人才。创造性思维的发展需要一个相对宽松的教育环境，近年来我国已从各个教育阶段对其进行培养、引导。创造性思维需要从幼儿阶段就开始逐步形成，幼儿阶段创造性思维的培养非常重要。前苏联教育家卡卢夫德斯基说：“幼儿是我们这个星球上最勤奋的脑力劳动者，每个幼儿天生就是一个无与伦比的创造性的实验室，他们具有不受任何限制的想象力，具有无穷的不可遏制的发展趋势。”确实，从儿童心理发展的角度分析，幼儿阶段是创造能力萌发的阶段，这一阶段，对未来创造性思维的后续发展具有深远的意义。
二、幼儿教育制约创造性思维能力培养存在的主要问题
1.教学活动设计单一。依然要求幼儿按照教师所教授的内容来复制性学习，考核标准就是哪个和最初的标准最像哪个就是最优秀。这种形式的教学严重压抑了幼儿的再创造能力。
2.知识内容单一，只强调记忆性知识培养，缺乏动手能力锻炼。幼儿头脑不是储存的仓库，单纯的背诵式记忆会让幼儿的动手能力退化。中国古话说“心灵手巧”，大意就是既要心思灵动，也要手法精巧，即强调动手能力的培养。
3.考核标准不能真实反映幼儿教育效果。幼儿由于社会意识尚未形成，只能简单接受直白的表情和行动。幼儿教育中的奖惩措施对幼儿影响十分深远，应妥善使用。考核标准极力偏向所谓“听话”的孩子，会让一些创造性思维萌发阶段的孩子受到冲击，将新奇有趣的思想隐藏起来，从而制约了幼儿创造性思维能力的培养。
三、加强幼儿创造性思维培养能力的策略
1.丰富教学活动，加强幼儿创造性思维能力的培养。
(1)从教育环境上培养。要避免单一的课堂教学，多设立幼儿户外或者与教学内容有关的环境教学，使幼儿切身感受多元课堂气氛。要多安排课外教学，将课堂搬到大自然中，让幼儿用自己的触觉等感觉器官感受这个世界。树是什么样子的，花朵是什么样子的，云彩是什么样子的，应该让幼儿亲身经历，这样更加有助于培养幼儿的创造性思维。
(2)在教学过程的安排上，要依据不同教学内容运用不同的教学方法。如讲故事法，用语言等声音形式，给幼儿播放故事，让幼儿自己在脑中形成其对应的故事情节环境，培养幼儿的创造性构建能力;如游戏教学法，小孩子天生就是好动的，那么就利用他们好动的天性，将课堂内容和游戏相结合，这样既活跃了课堂气氛，又将教学内容传授给幼儿，在不知不觉中寓教于乐，培养幼儿学习兴趣，为创造性思维培养扫清了障碍。
2.在日常生活中加强幼儿创造性思维能力的培养。幼儿的生活基本都是在幼儿园里进行，如果教师利用日常生活中发生的一些状况来问幼儿，幼儿就能在你的引导下发现问题，幼儿的思维能力就会有所提高。例如看见救护车时，教师就可问幼儿：“如果你的家人生病了，你有什么方法帮助他?”他可能会说：“我请多拉A梦来帮我，因为它有很多法宝。”“如果多拉A梦有事不能来，怎么办?”教师能一步一步地引导幼儿想问题，幼儿的答案一定有很多。
3.鼓励提问，加强幼儿创造性思维能力的培养。笔者在教学实践过程中经常会碰到幼儿提出各式各样奇怪的问题，有些家长因缺乏创造性思维锻炼的意识，往往十分不耐烦地拒绝回答这些问题，久而久之，幼儿就不再问问题，而是将疑问隐藏起来，直至对一切都轻松接受，不再产生疑问。当然，这样的后果是十分严重的。幼儿提问题是幼儿对客观世界的探索，是一种本能的心理活动行为。幼儿对教师的提问，本身是求知的行为，教师不应对其进行搪塞处理，反而应该尽力回答并作适当引导;幼儿对家长的提问，往往包含着被爱、希望得到关注的情感因素，家长应及时给予情感反馈，鼓励幼儿多提问题，建立可信的情感纽带，在此基础上，继续引导幼儿提问，进而培养幼儿的创造性思维。
4.应用游戏加强幼儿创造性思维能力的培养。游戏能使幼儿健康、快乐成长，因此教师要利用每个游戏把幼儿带入到一个有趣的情境中，让幼儿在快乐的游戏中不知不觉地掌握学习的方法、观察的方法、解决问题的方法、创造的方法等等。如《山羊的南瓜》的游戏中，让小朋友帮助小山羊把南瓜送给它的好朋友，它的好朋友们住在不同的地方，从路口出发，自己去送，那么送南瓜的路线就有很多种。有的走的路不重复，节省时间，节省力气;有的走来走去重重复复，既浪费时间又走得累。这个游戏教授给幼儿的是这样一种思维方式：做事情的方法是很多种的，有的方法好，有的方法不好，我们应该选择最好的方法，进而发散幼儿的思维。
四、幼儿创造性思维能力的培养
1、在日常生活中启发引导幼儿的思维活动
幼儿一日的生活都是在幼儿园里进行的，如果教师你可利用日常生活中发生的一些状况来问幼儿，幼儿就能在你的引导下发现问题，幼儿的思维能力就会有所提高。例如:看见救护车时，教师就可问幼儿:“如果你的家人生病了，你有什么方法帮助他?”他可能会说:“我请多拉A梦来帮我，因为它有很多法宝。”“如果多拉A梦有事不能来，怎么办?”教师能一步一步地引导幼儿想问题，幼儿的答案一定有很多。
2、创新思维能力从小抓起
培养幼儿的创新思维能力应从小开始。因为幼儿的思维是智力的核心。3岁幼儿的思维是很直接的，整个幼儿期，思维以具体形象性为主，抽象逻辑性刚刚萌芽。据此，培养学前幼儿的创新思维能力，既要考虑到幼儿思维的行动性、形象性，利用幼儿喜闻乐见的形式进行，幼儿从小养成了一种良好的思维能力，以后在不知不觉中会表现出来。
3、多提问
我们在课堂上不是以传授知识为主，而是以教给幼儿思路和方法为主。当然，我们并不是说知识就不重要，知识是作为培养能力的载体，能力的培养也是离不开知识的。我们的教学里面也有很多各种各样的知识，知识的积累对于幼儿的理解力的培养是必不可少的。所以，在给幼儿相应的知识之后，教师一定要总结升华，变成一种“提出问题、思考问题、解决问题” 的思路和方法，并把这种思路和方法反复强化，通过幼儿动脑、动口、动手，使这些方法和思路逐渐内化成为幼儿的思维模式。
比如:在《聪明的小鸡叽叽叽》里，幼儿了解小鸡是怎样不断提出问题的句子，如:我是怎么生下来的呢?让幼儿了解胎生跟卵生的概念。小蜜蜂是怎么把花蜜酿成蜂蜜的?让幼儿认识蜜蜂如何酿造蜂蜜的整个过程。南瓜为什么长这么大?让幼儿了解南瓜的生长过程，从而了解种子-发芽-开花-结果的植物生长过程等等。幼儿在教学中通过学习小鸡那种勇于发现问题的精神，不断地提出问题，学习各种知识，从而变得越来越聪明，来引导和鼓励幼儿象聪明的小鸡叽叽叽一样，让我们的幼儿都养成一种勇于探索的良好习惯。同时，让幼儿跟着小鸡叽叽叽的问题去寻求答案，学到更多的知识，提高他们的认知、理解能力。
4、运用游戏发展幼儿的创新思维能力
童年应该是全面发展的，因为发展是成功的基础;而童年更应该是游戏的，因为只有游戏才能使幼儿健康、快乐、发展!教师利用每个游戏把幼儿带入到一个有趣的情境中，让幼儿在快乐的游戏中不知不觉的掌握学习的方法、观察的方法、解决问题的方法、创造的方法等等。如《山羊的南瓜》的游戏中，让小朋友帮助小山羊把南瓜送给它的好朋友，它的好朋友们住在不同的地方，从路口出发，自己去送，那么送南瓜的路线就有很多种。有的走的路不重复，节省时间，节省力气。有的走来走去重重复复，既浪费时间又走得累。这个游戏我们教授给幼儿的是这样一种思维方式:做事情的方法是很多种的，有的方法好，有的方法不好，我们应该选择最好的方法，进而发散幼儿的思维，培养他们解决问题的能力和综合决策能力。而不是简单的让幼儿比较怎么送南瓜走的路少，怎么送走的路多。
5、提供创新思维发展的环境
幼儿的创新思维能力是很难调动起来的，教师在教学中想让幼儿更好地与你进行互动，只能通过情景游戏环境来调动幼儿的学习兴趣，因此，我会根据本班的幼儿发展水平来进行设计教学，同时创设适合幼儿游戏的活动。如:《快乐的小雪人》游戏中就充分体现了这个目标。其中“打扮小雪人”的活动目标就是，通过不断地变换小雪人的脸蛋、帽子、衣服，创造出多个不同的雪人形象，让幼儿在玩的过程中不知不觉地进行创新，从而提高幼儿的发散性思维。
6、提供更多可操作材料
幼儿思维发展是以直观行动思维为主，以具体形象思维为前提，教师在对幼儿进行授课时，能结合相应的教学挂图或可操作的材料来上课，幼儿是很容易接受的。如果教师只是说幼儿听，我想幼儿一定会坐不住也学不到知识，这样怎样发展幼儿的创新思维呢?因此，我在教学中会准备好上课的教具，同时提供给每一个幼儿能自己操作的材料，让幼儿在自身操作过程中用语言来进行表达，教师根据幼儿的表达进行小结。课后把操作的材料放在活动区角里，让幼儿在课后能进行表演。如:《图形小精灵》中，我让幼儿学习一些图形的名称，同时提供一些相应的图形宝宝让幼儿自己操作，幼儿能拼出很多不同的物体，有的是汽车、有的是毛毛虫、有的是青蛙等等。因此，教师能够提供给幼儿操作的材料，提高幼儿的动手操作能力，对幼儿的创新思维能力有很大的帮助。
7、通过语言活动促进幼儿创新思维能力
语言是思维的工具，也是交流的工具，语言的重要性在现在高度的合作社会中是非常重要的。而敢于表现自己在激烈竞争的社会中，也是非常重要的一种能力，美国的教育从小就非常注重这两项能力的培养，所以，幼儿能说会说，自信大方，敢于表现，所以，教师要抛弃传统的教师讲，幼儿听的模式，采用教师精讲，幼儿多练;教师启发，幼儿讨论的模式来进行教学。如《几只动物掉下床》这个活动非常的简单，就是让幼儿在集体面前讲故事(讲的故事适事转盘)，幼儿的出色表现的确让我兴奋不己。我叫了五名幼儿逐个讲故事，他们的语言表达能力是各不相同的，最后幼儿们表现出来的是:大胆、表达欲望强烈、声音大声有感情、语言规范，而有的幼儿比老师还要讲得好;做为听众的大部分幼儿都从始至终，津津有味安静的听讲。
