思维的深刻性是指思维活动达到较高的抽象程度和逻辑水平，表现在能善于深入地思索问题，从纷繁到复杂的现象中，抓住发现事物的本质规律。下面给大家分享一些关于怎样训练学生思维能力，希望对大家有帮助。
怎样训练学生思维能力
从以具体形象思维为主要形式向以抽象逻辑思维为主要形式过渡
小学低年级学生的思维虽然有了抽象的成分，但仍然是以具体形象思维为主。比如，他们所掌握的概念大部分是具体的、可以直接感知的，他们难以区分概念的本质和非本质属性，而中高年级小学生则能区分概念的本质和非本质属性，能掌握一些抽象概念，能运用概念、判断，、推理进行思考。
抽象逻辑思维发展不平衡
在整个小学时期，儿童的抽象逻辑思维水平不断提高，思维中抽象的成分日渐增多，但在不同的学科、不同的教学内容中表现出不平衡性。例如，对于儿童熟悉的学科、难度小的任务，儿童思维中抽象的成分较多，抽象的水平较高;而对于儿童不熟悉的学科、难度大的任务，儿童思维中的具体成分就较多。
抽象逻辑思维从不自觉到自觉
小学低年级学生虽然已掌握一些概念，并能进行简单的判断、推理，但他们尚不能自觉地调节、控制自己的思维过程。而中高年级小学生，他们在教师的指导下，对自己的思维过程进行反省和监控的能力有了提高，能说出自己解题时的想法，能弄清自己为何出错，这表明他们思维的自觉性有了发展。
培养学生思维的方法
1. 鼓励学生标新立异，培养求异思维
在教学中,教师应鼓励学生使用新方法和新思路,扩大领域思维，从而更好的进行思维教育。在这过程中需要克服僵化的思维,促进其灵活性。培养学生的多角度、全面思考的习惯,加快思维和培养的创造性思维。
2. 注重专题研究，培养思维发散性
利用书本知识进行思维的培养。比如，在平面几何“梯形”上做一个假设,让学生意识到如何添加辅助线。并通过各种各样的问题为对象,引导学生总结梯形的方法，从而多角度的掌握好解题方式。
在平时科目的学习上，数学本身具有科学性、系统性、逻辑性和严谨性。它追求和谐、完美和挑战。在教学中，老师可以根据学生的知识和心理需要，利用学生的好奇心、求知欲、善思，创设专题，巧妙创设分歧点，培养学生的发散思维能力。
3.提倡“表达个人意见”，培养批判思维
批判性思维是科学思维的品质之一。批判性思维往往与严谨相伴而生，是创作的主线。
“意见”产生的过程实际上是识别过程,它不仅培养学生的科学态度和新的解决问题的角度，更重要的是学生的肯定和否定反映原始思维的过程中,逐渐形成了严谨和现实的科学态度,这将使学生终身受益。
4. 转变观念，培养学生的灵活性
思维的灵活转化是教学中的一种重要思想，是指从某一重要的数学知识、技能或方法出发，围绕一个典型问题对学生进行思维的转化。通过对转换方法的集中训练，使学生逐渐形成用转换思维改变题型结构的习惯和能力。
怎样锻炼孩子的逆向思维能力
教孩子说一些反义词
对于四五岁的孩子，父母可以尝试着教他们说一些反义词，比如漂亮和丑陋、聪明和愚蠢、白天和黑夜等等，通过这一些反义词的练习，既能增加孩子的词汇量，又能锻炼他们的反应速度，对孩子的逆向思维能力锻炼也是很有帮助的。
家长想进一步培养孩子逆向思维能力，可以给孩子一些反义词，让他去考问别的小伙伴，期间进行提示和解答，能更有效的锻炼孩子的。
家长要适当提醒孩子休息，避免孩子游戏疲劳
在玩游戏的过程中，家长要注意当孩子犯错了，要及时提醒，不要让孩子感觉没意思了，一旦游戏疲劳，孩子下次就不喜欢玩了，在游戏过程中，父母应该注意保证游戏的趣味性、适龄性，不要让孩子太难以理解了。
对于孩子来说，培养孩子的逆向思维能力，应该在潜移默化中进行，不要刻意的去锻炼，在游戏中最好了。
让孩子和好朋友一起玩
父母应该鼓励孩子和小朋友们一起玩，因为在孩子们玩的过程中，会不知不觉的找出一些培养逆向思维的方法，而且孩子会放开的玩 ，更加的自如。比如孩子们捉迷藏，有的孩子会藏在东边，却会假装说藏在西边等等。这样的游戏，孩子能更加的投入，而且会不断的动脑筋，开发思维潜能。
