初中物理面试说课稿优秀范文

　　《景阳冈》是根据我国古典小说《水浒传》第二十三回改写的。课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。下面是小编为大家收集了我们上路教案，希望你们能喜欢，

　　我们上路了建安优秀范文一

　　教学目标：

　　1、认识11个生字。读读记记“吓唬、诡计、霹雳、踉踉跄跄”等词语。

　　2、把握课文主要内容，了解课文内容，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。

　　3、学习运用恰当的语言表现人物的性格特点。

　　教学重点：

　　抓住语言、心理活动、动作等句子，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。

　　教学难点：

　　学习运用恰当的语言表现人物的性格特点。

　　课时安排：

　　1课时

　　一、切题导入，把握结构

　　1、今天学习一篇很有意思的课文。来看课题：景阳岗

　　区分：山冈 岗位(音和形的区别)

　　2、老师使了一个小花招，让大家更明确了“冈”和“岗”的区别。可别在心里说我使用“鬼计”哈。(板书)。“诡计”的正确写法。

　　3、文章较长，浏览一下，写写文章的思路。

　　(喝酒---上冈---打虎---下冈)

　　4、根据板书，说说文章的主要内容。

　　5、用一个词赞扬武松，并写在课文插图边的空白处。

　　教师巡视，请同学把赞扬的字写在黑板上。(“豪爽、倔强、勇猛、机智”等)

　　课文哪些地方最能表现出武松的这些特点呢?

　　二、细读课文，体会人物性格特点

　　你认为课文中哪部分的描写最精彩?(打虎)请同学们 找出具体描写打虎的段落多读几遍，可以边读边批注。

　　1、重点研读，打虎动作。

　　……说时迟，那时快，武松见大虫扑过来，一闪，闪在大虫背后。……

　　……大虫把腰胯一掀。武松一闪，又闪到一边。……

　　……大虫把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪。武松一闪，又闪在一边。

　　(体会“闪”用词的精当，感悟武松的机智灵敏。

　　a、“闪”这个动作词与哪个动作比较接近?(躲)“闪”与“躲”在这里用哪个词比较好呢?

　　b、小组讨论后交流。

　　同学们，你们认为老虎凶猛吗?作者描写虎的凶猛其实是为了表现什么?)

　　武松见大虫翻身回来，就双手抡起哨棒，使尽平生力气，从半空劈下来。

　　武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去。

　　武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。

　　武松……提起铁锤般大小的拳头，使尽平生气力只顾打。

　　a、勾画出描写武松动作的词语，可以试着做一做动作，从这些词中你可以体会到什么?

　　(这里的“抡、劈、揪、按、踢、提、打”等几个字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松勇武过人的高大形象。)

　　b、武松的武器就是哨棒，作者描写哨棒的地方很多，但所用的动词却不一样，请看

　　课件：“靠、提、拖、插、拿、抡、劈、丢”，请同学读一读，思考：武松为何丢下哨棒赤手空拳打虎?他的哨棒为何折成两截?

　　(突出了武松的豪放、倔强、无畏的性格特点。)

　　小结：作者用多种方法来刻画人物形象。动词的描写直接写出了武松的豪放、勇武机智。以及对老虎和哨棒的描写来突出人物的性格特点。]

　　2、重点研读，语言的描写。

　　1、“打虎”这几段，让我们认识了一个勇猛机智的武松。

　　课文里还有其他的描写也表现了武松的性格，是什么描写?(语言)

　　在哪些段落体现的?画出句子品一品体会一下。

　　课件出示：

　　a武松笑道：“……你别说这样的话来吓我。就有大虫，我也不怕。”

　　b看了看笑道：“……我怕什么!”

　　c细想了一回，说道：“怕什么，只管上去，看看怎么样。”

　　d武松自言自语道：“……是人自己害怕了，不敢上山”。

　　(豪爽 倔强性格)

　　《景阳冈》这篇课文主要写打虎，却为什么用了7个自然段很大的篇幅来写武松冈下喝酒，以及不听劝告执意上冈?

　　(不仅是故事情节的需要，而且表现了武松豪放、倔强的性格和无所畏惧的英雄形象。为下文打虎做了铺垫。)

　　三、回顾全文，体会写法。

　　看着板书，学生小结。

　　1、现在，武松在你的心中是一个怎样的形象?(豪放倔强、勇猛机智)

　　2、作者运用什么方法来写的?(语言、动作、心理活动)

　　四、读写结合，扎实训练。

　　通过语言的描写体现人物的性格，这个方法，你们学会了吗? 做个练习。

　　课件：根据人物的特点，设计出符合人物特点的语言。

　　我的邻居王叔叔虽是个出租司机，却是个热心肠，谁有困难他都要帮上一把。去年冬天的一个夜晚，我的哮喘病又发作了，喘得透不过气来。妈妈急坏了，决定背我去医院。她拖着沉重的步子向前走着，恰逢王叔叔送货回来，只听他问……

　　(生：孩子怎么了?

　　生：孩子生病了吗?

　　生：小明又犯哮喘病了?)

　　“是啊!”只听妈妈着急地回答。王叔叔说──

　　(生：我送你们到医院去吧? 生：来，我拉你们去。)

　　妈妈说：“能行吗?” (生：没问题，快上车!)

　　妈妈说：“你刚干完活，挺累的，该回家休息了。”

　　(生：孩子要紧啊! 生：没关系，我的身体好。)

　　到了医院，妈妈对王叔叔说：“小王，今天真是多亏了你呀!太谢谢你了!”

　　王叔叔说──

　　(生：邻里邻居的，您别客气了!

　　生：小事一桩。

　　生：别客气，快看孩子去吧!然后我拉你们回家!)

　　师：这道题同学们做得不错，你们平时肯定都是热心肠。

　　小结：今天的学习，同学们不仅能够根据人物的语言体会人物的特点，而且能够设计出符合人物特点的语言。在今后的阅读中，希望同学们能够根据人物的语言准确把握人物的特点。在你写作时，也要为你笔下的人物设计出符合他的特点的语言，这样，你笔下的人物就会栩栩如生，你的文章就会更加具有感染力。

　　五、推荐名著，拓展阅读。

　　1、在《水浒传》中，你还认识了哪些人?说这个人的时候，前面加一个修饰词。

　　2、《水浒传》中，人物个性鲜明，故事引人入胜，希望课后继续读，在这个单元结束的时候，我们开展一个故事会。

　　我们上路了建安优秀范文二

　　《景阳冈》是根据我国古典小说《水浒传》改编的。课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。

　　课文中武松的形象栩栩如生，让人过目难忘。作者运用了多种表现方法来刻画人物，特别是在动词的运用上，很有特色，对表现武松打虎时的惊心动魄的场面，起到了很好的作用，使文章大大增色。因此我特别注意在教学中抓住人物的特点进行教学。

　　一、打虎前写喝酒，抓语言见特点 我教课文描写武松打虎前的内容，先让同学们快速默读这一部分，并画出武松的语言。通过武松的语言，体会武松有什么特点。然后分角色朗读课文，读完课文后同学们举手回答：通过武松的语言，我体会到武松具有倔强的特点。通过武松的语言，我体会到武松这个人比较豪爽。我觉得武松很勇敢。我还觉得武松有点爱面子。 …… 我根据同学们的口述板书豪爽、 倔强、 勇敢、 胆量过人。然后我趁热打铁追问，你是通过哪些句子体会到武松具有这些特点?学生个个举手发言，非常踊跃。

　　二、景阳冈上打虎时，教这部分时我抓住武松和老虎的动作进行教学，提问武松赤手空拳打死猛虎是通过他的什么来写的?(动作)

　　板书：

　　⑴、力量超人。“武松双手抡起哨棒，……把那树连枝带叶打了下来。……把那条哨棒折成两截……”“……揪……按……提……打……”

　　⑵、机敏过人。从武松三次“闪”突出武松的“机智”或“机敏”。老虎的动作让学生通过读课文来体会，学生找出动词为“一扑……一掀……一剪” 通过学生的回答我小结：通过今天的学习，老师高兴地看到，同学们能够根据人物的语言、动作、心理体会人物的特点。在今后的阅读中，希望同学们能够根据人物的语言、动作、心理准确把握人物的特点。在你写作时，也要为你笔下的人物设计出符合他的特点的语言、动作、心理，这样，你笔下的人物就会栩栩如生，你的文章就会更加具有感染力。

　　这节课的教学，基本上完成了教学任务，但也存在着不足之处：由于时间有限，品读课文的时间不够充分，课文带有一定的文言色彩，学生书读得不够流畅，不能把这篇经典名著读得有滋有味，这些都是这节课的遗憾之处，在今后的语文教学和学习中，应该把课文美读作为重点进行训练。

　　我们上路了建安优秀范文三

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文，准确把握课文的思想内涵，能运用联想体会诗歌的意境。

　　2.理解骤起、虚幻、迷惑等词语在诗中的意思，以及相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃四种意象的象征意义，把握诗歌借物象征的写法。　　3.体会诗中蕴含的人生哲理和作者的思想感情，树立信心，开拓自己的人生之路。

　　二、教学重点难　　1.准确把握课文的思想内涵，能运用联想体会诗歌的意境，理解骤起、虚幻、迷惑等词语在诗中的意思，以及相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃四种意象的象征意义，把握诗歌借物象征的写法。　　2.体会诗中蕴含的人生哲理和作者的思想感情，树立信心，开拓自己的人生之路。

　　三、教学过程　　(一)教学导入　　童年是人生的黄金时期，童年有很多美好的回忆，然而时光老人不会因为这些而有片刻停留。我们即将告别童年，步入人生的新阶段，此刻，你想对我们的童年说些什么呢?　　(学生交流自己的感受)　　这节课我们就一起来学习告别童年的第一篇课文《我们上路了》(教师板书课题)

　　(二)展示交流

　　1.读文展示　　同桌互读课文，了解同桌对文本的把握情况。认真倾听，指出同桌的优点和不足。

　　2.根据同桌的提示，再次读诗。注意读准字音，读通句子。　　3.默读这首诗，思考：这首诗主要讲了什么内容?我们指的是谁?　　(组内交流自己的看法)　　全班汇报，对学生的个性阅读给予鼓励

　　(二)反馈纠正　　1.再次读诗，边读边思考：　　每一小节诗都讲了什么内容?在感触深的诗句旁边做好批注，把不理解的诗句画出来。　　(1)小组交流感触最深的诗句，解决阅读中难以解决的问题。

　　(2)全班汇报交流，以小组提问的形式交流。

　　第一小节：a感触最深的诗句

　　b不理解的内容

　　2.轻声读诗，体会诗中蕴含的人生哲理。

　　和同桌交流自己受到的启示，全班交流自己的感受。

　　(三)达标测试

　　1.有感情的读诗，注意读出诗的韵味。

　　自由读。

　　指名表演读。(适当做出鼓励性评价师评与生评结合)

　　2.练习背诵最后一小节。

　　(四)板书设计　　我们上路了　　憧憬美丽　　走下去　　树立自信　　脚踏实地　　面对挫折　　不退缩　　勇往直前