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八年级语文下册俗世奇人精选优秀教案一
教学目标
(一)知识与能力：
1、掌握几个字词：阔绰 撂 怵 抠 戳 (蛮)横
2、赏析几个具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言。
3、学习曲折有致安排情节的结构方法
4、通过朗读，体会人物的情感与形象。
(二)过程与方法：
1、学会运用圈点勾画的方法抓住文章的关键。
2、让学生采取自主合作探究的方式学习。
(三)情感态度与价值观：
1、培养学生爱护无形的民间文化遗产的责任，为文化大厦添砖加瓦，为文化巨轮保驾护航。
2、了解我国民间艺人--泥人张的高超技艺及过人的智慧，激发创作欲望。
教学重点
解具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言对文章的表现力。
教学难点
1、理解具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言对文章的表现力。
2、学习曲折有致安排情节的结构方法。
教学准备
1、查找一些民间奇人的故事。
2、预习课文，画出不理解的句子提出疑难问题。
3、幻灯片若干张。
教学过程
(一)、 导语设计
大家也许不会忘记那位奇巧的雕刻家王叔远的故事吧。他能把一个长不盈寸的桃核雕刻成舟，形象地再现了苏轼月夜泛舟赤壁的故事，奇绝!妙绝!请同学展示搜集到的民间奇人的故事说一说。(学生活动，师适时点评)
今天，我们来见识一位俗世奇人，他就是冯骥才笔下的泥人张。(板书课题)
冯骥才，当代优秀作家、画家、文化活动家。我们曾学过他的散文《珍珠鸟》。他长于天津，近年来，他为保存中华民族地域文化而奔走呼号，他对天津的历史文化遗产进行过抢救性考察，他写的《泥人张》也是其中的一种行动。
(二)、自由朗读
1、 画出不认识或读不准的字，查字典注音。放声朗读。
2、 出示投影，检查字词。
给几个字注音：阔绰 撂 怵 抠 戳 (蛮)横
3、指名朗读，师纠正。
(三)再读课文，复述故事情节
问题设计：
1、本文读来充满风趣，有些单口相声的味道。相信同学们都预习过了，文章主要写了那两个人之间的故事。(泥人张和海张五之间的交锋)
2、那么，下面我们带着一个问题“请以泥人张和海张五之间的交锋为中心”自由朗读文章。简要的复述故事的情节。(板书：海张五 泥人张)
(海张五挑衅泥人张----泥人张捏泥像还击----海张五出口讥讽----泥人张贱卖海张五)
(四) 巧妙的情节安排
问题设计：
1、 首先是面对“海张五”的侮辱，“泥人张”漠不作声，他会怎么样呢?一般人会怎样呢?
2、只见他从鞋底抠出一块泥巴，飞快的捏出“满脸狂气”的海张五，但海张五并不服，道一句“贱卖都没人要”。故事并没有结束，“泥人张”又会怎样呢?没想到第二天街市上一排排地摆着泥人“海张五”，还旁批“贱卖”，令人忍俊不禁的同时，不得不佩服“泥人张”的智慧。
提问：你对故事的情节安排有什么看法?(故事的情节安排有什么特点?)
[生动、吸引人，悬念迭出，一波三折，待看到结尾时，不得不使人眼前一亮，脱口称绝]
(五)、分析“泥人张”奇人之“奇”，把握人物形象
1、把握了文章的情节结构后，对文章的内容有了初步的认识，那么，你认为奇人“泥人张”“奇”在什么地方?给你留下什么印象?
[技艺高超、有智慧、有个性]
(1)找出文中描写泥人张技艺高超的句子读一读。并分析这些句子在描述方式上有什么不同?
(正面描写、侧面烘托，两者的有机结合，突出了泥人张技艺的高超，也丰富了文章的内容。)
(2)文中除了描写泥人张的高超的技艺外，他的“奇特”还表现在什么地方?
(他的智慧，从他与海张五的较量上，他的“奇特”还表现在他的沉稳，干练，镇定自若，面对无端侮辱，他后发制人，以自己独特的方式予以还击，一招致胜。(个性内敛、不畏强权，敢于斗争)让人们在佩服他手艺的同时，更佩服他的智慧。)
(3)文中对海张五的描写也十分精彩，用了什么描写方法?(外貌、语言)从文中找出描写海张五的句子，分析一下他的形象?
(爱摆臭架子，且蛮横无理，故意挑衅，粗俗，完全一个活脱脱的地痞形象。)
(六)、品味文章的语言
1、本文的语言给你留下什么印象?
A、具有浓郁的地方特色(天津风味)，幽默传神。
(架式挺牛、撂高的、怵、赛、砍过去等汲取了方言中的精华。)
B、品味文中富有表现力的语言。
1、作者说泥人张的手艺“有第一，没第二，第三差着十万八千里。”能否改成“泥人张技艺高超，众人不能相比”。
(原句用了夸张的手法，突出泥人张的技艺超凡绝伦，远远超出同仁中人，如果换成“泥人张技艺高超，众人不能相比”就过于平淡，缺乏表现力，运用强烈的夸张后，就能够给读者留下深刻的印象，收到较好的表达效果。)
2、 海张五那边还在不停的找乐子，泥人张这边肯定把这些话在他手里这团泥土上全找回来了。你怎样理解这句中“不停的找乐子”中的“找”?试着将它换成“寻”字，看看表达效果有什么不同?
(“找”体现出无端挑衅，无赖的丑台态;“寻”字没有这种表达效果，“找”字还与后面的句子中的“找”字相得益彰，还体现泥人张以其人之道还治其人之身的机智)
归纳：赏析句子的方法一般从：修辞的角度、具有表现力的词语，具有地方色彩……入手。
3、学习赏析上面句子的方法自主赏析
(1)随后手一停，他把这泥团往桌上“叭”地一戳，起身去柜台结帐。
(抓住“戳”字)
(2)左手伸到桌子下边，打鞋底下抠下一块泥巴。右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，........
(抓住“抠”、瞅“来分析)
4、补充：
A、胖女人发怒了，短短的脖子猛然伸长了，陷在肉里的小眼睛居然瞪了出来，叉着腰，跺着脚，唾沫星子乱飞。
(抓住“短短“、”瞪“、“叉”、“跺”等词语)
B、何满子是奶奶的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。
(从修辞、地方色彩等角度)
(七)、探究课文
1、文中的“坐在那儿，为了瞧各样的人，也为捏各样的人。”这句话给了我们什么样的启示?
(艺术、创作来源于对生活的观察感悟)
2、文中天庆馆里的伙计，对泥人张的到来无动于衷，对“海张五”则是巴结权贵，谄媚之极。可是手艺人除外，手艺人靠手吃饭，求谁?怵谁?仔细揣摩这句话，讨论作者对待手艺和手艺人的态度是怎样的?他的观点在今天的社会环境中能行得通吗?
(字里行间流露出作者主张”自食其力“求生存的人生态度，钦佩、赞赏之情溢于言表。手艺人不搞歪们邪道，靠劳动吃饭行道正，站得直。
但是，在如今的商品经济社会里，这个观点未必都行得通，“适者生存，不进则退”，就生存而言还是要讲究技巧性，当然要在不丧失人格尊严的前提下，如今的社会，我们做事、做人除了靠真才实学外，还要讲求与别人合作、沟通。)
(八)、 课堂小结
《泥人张》奇绝!妙绝!奇在人物，妙在情节、语言。个性奇特的泥人张能给我们留下了深刻的印象;那津味十足、本色朴素而又幽默传神的语言更是余音绕梁，历久不绝。读这样的作品，如夏日饮冰茶，爽口又爽心。
值得人深思的是该如何保护这些无形的民间文化遗产，我们该做点什么?从冯骥才先生充满睿智的文字中我们似乎找到了答案，让我们勇敢地承担起这一责任，为文化大厦添砖加瓦，为文化巨轮保驾护航!
(九)、作业
《泥人张》这篇短文情节性较，具有浓厚的戏剧性，请同学们 把它编写成课本剧或小品进行表演。
八年级语文下册俗世奇人精选优秀教案二
学习目标：
1.有感情的朗读课文，把握人物形象，感知人物之“奇”，理清故事情节，抓住要点概述内容。
2、品味具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言，感悟语言之“奇”。
3、了解我国民间艺人的高超技艺，初步培养重视抢救中国民间文化遗产的意识。
1、教学重点、难点：品味具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言，感悟语言之“奇”。
2、模仿写作，体会生动传神的动作细节描写
课时安排：1课时
我自学 我最棒
一、识记字词
1、 读读写写，并注音
模样 ( ) 怵( )抠泥巴 ( )阔绰( ) 戳( )撂高的 ( )
找出其他你不认识的字词：
二 、字词解释
怵： 赛： 阔绰：
找出其他你不理解的字词：
三、整体感知(一)初读课文，想想文章主要写了什么故事
给“泥人张”建一份奇人档案
姓名 曾用名 性别 籍贯 奇特之处 特长 性格特点 典型故事
四、细读课文 合作研讨
说说泥人张“奇”在什么地方?
( )奇、( )奇、( )奇
在文中什么地方体现出来?
八年级语文下册俗世奇人精选优秀教案三
一、故事导入：
这大千世界，无奇不有!话说咸丰年间，天津卫出了件稀罕事!大名鼎鼎的张锦文找上了泥人张的麻烦。这张锦文是谁?盛京将军的义子，又名海张五，靠贩盐赚下了金山。可最后，一脸狂气的海张五，居然被捏成泥人，成批贱卖。这事呀，一传就传了一百多年，直到今个。欲知详情如何，请看课文。(板题)
二、听一听，感知内容
1、圈点勾画感受较深的词句并掌握以下词语。
撂高的 发怵 瓢似的 阔绰
2、理清课文主要内容。
天庆馆发生了 的事。(海张五嘲笑泥人张的事)
第一回合：海张五 ，泥人张 回击。(用脏话侮辱，捏泥人)
第二回合：海张五 ，泥人张 回击。(取笑泥人张的手艺，用贱卖泥人)
俗不可耐， 俗中见奇。
师：感知情节后，泥人张的形像一定在脑海中挥之不去。
3、说说你对泥人张的印象。
三、精读领悟
1、说说泥人张“奇”在何处?请用泥人张 奇，从文中 可看出。
明确：泥人张手艺奇特。课文中说他“左手伸到桌子下面，打鞋底抠下一块泥巴。……”
泥人张手行事奇特。海张五到饭馆以后，“吃饭的人都停住嘴巴，甚至放下筷子……泥人张只管饮酒，吃菜，西睢东看，全然没把海张五当个人物。”
泥人张手人品奇特。别人受了侮辱，一般会大发雷霆，他却一声没出，只是用自已的手艺来还击。(板书：手艺奇 行事奇 人品奇)
2、品味精彩词句，体会语言的简洁传神。
A老师举例：随后手一停，他把这团泥往桌上“叭”地一戳，起身去柜台结账。一个戳字有着速度和力度，表现出泥人张内心的愤怒、鄙夷与不屑。
B学生自由批注交流。
C通过品析，我们感觉这些词语的运用有一个共同点，那就是简洁传神。
四、品读赏析
师：接下来，我们对文中的描写方法进行评议。
1、议一议，作者是怎样描写人物的?
人物 主要描写方法 所用方法的原因 泥人张 动作 捏泥人要用动作。 海张五 语言 写出海张五嚣张体现在口出狂言 师：不同的人物身份、处事及性格特点应采用不同的方法。
2、读一读，进一步体会人物形像。
齐读：“只见人家……起身支柜台结账。”
个人读：“这破手艺也想赚钱，贱卖都没人要。”加上手势，注意重音。
师总结：世间万象中，黑白曲直，善恶美丑的故事天天都在发生。泥人张对海张五的反击，对权贵的蔑视，折射出千百年来劳苦大众的价值取向。
3、写一写，仿写填词。(完成1、3)
，单只妙手见功夫(手艺奇);(捏泥人)
巧回击， (行事奇) ;(贱卖泥人笑权贵)
护尊严， (人品奇)。 (一身傲骨传美名)
五、总结：巍巍中华，奇人辈出。市井俚俗，令人感慨;街谈巷议，妙趣横生。民间文化，就这样代代相传!愿同学们在浩瀚的民间文化艺术中发现美、欣赏美。
六、作业自助餐：补写泥人张“头都没回，撑开伞走了”后的行动和心理。
续写海张五看到小杂货摊上成排贱卖泥人后的神态、语言或动作。
板书设计
俗世奇人
手艺奇
行事奇
人品奇
第2课时《好嘴杨巴》
教学目标：1、诵读品味，体会津味语言特点。2、揣摩语言，体会人物性格特点。3、感受民俗文化中蕴含的大美。
教学重点：品读奇字奇文，体会文章之妙，把握杨巴的性格。
教学难点：对杨巴“圆滑世故”的评判。
