世界地理地理教学设计方案

为了在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位，建立初步的概念，具体该怎么做呢?以下是小编整理的顿和千克教学设计对学生的评价，供您阅读,参考。希望对您有所帮助!

顿和千克教学设计对学生的评价1

一、教学内容分析

本节教材是学生初次学习质量单位。由于质量单位比较抽象，仅靠观察使不够的，因此，教材注意引导学生通过多种实际操作活动进行感知，尤其重视对学生估计能力的培养，增加学生对克和千克的感性认识，并联系实际，使学生初步体验克和千克在生活中的应用。

二、学生情况分析

在日常的生活中，学生对物体的轻重已经积累了一些感性的认识，对常用的质量单位也有了初步的了解，但是对于三年级的孩子们而言，要建立千克与克的质量观念还是有一些挑战性的。

三、我的思考

学生对常用的质量单位了解能有多少?

四、教学目标

1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。

2、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。

3、通过操作、观察，使学生知道如何使用秤，培养操作和解决问题的能力，增强生活意识。

五、教学重难点

初步建立千克、克的质量观念。

教学难点：灵活运用千克、克这两个单位。

六、教学资源

天平秤、两个球、绿豆、铅笔、鸡蛋、苹果、盐、2分硬币盐(每组2袋)、2分硬币(每组1枚)

五、教学过程 (不用表格的形式)

出示托盘天平，提问：你知道圆盘上的刻度数表示的是什么意思吗?如果指针指向1，表示托盘上的物品有多重? 学生观察托盘天平上的圆盘，知道一个大格表示1千克。 过渡：下面我们就来认识质量单位“千克” 2.动手实践，建立“克” 1

“千克”的质量观念。 (1)掂一掂： 出示两个球。一个大却轻，一个小却重。 师：这儿有红球，篮球。你认为这两个球，谁比谁重? 让学生掂一掂，说一说你有什么感受? 师：当我们“看”不出物体的谁重谁轻时，还可以用“掂一掂”的办法。找身边的2样物品，用手掂一掂，说一说谁比谁重? (2)称一称： 想知道数学书、课堂作业本到底有多重呢?你有什么办法? 板书：称。 拿出一个天平秤，运用我们刚刚介绍天枰的使用方法，称一称盐的重量。 师：秤是我们生活中测量物体轻重的重要工具。在数学中，把物体的轻重叫做物体的质量。今天，我们就来认识两个质量单位“克”和“千克”。

3、认识质量单位“克”。 ①1克的认识。

师：老师这儿准备了1枚2分的硬币和一粒绿豆，你认为谁的质量更接近1克?学生猜测。 天枰称一称。 指明：1枚2分的硬币约重1克。(板书) 让学生掂一掂，说一说1克有什么感受? ②1克绿豆有几粒? 师：是的，1克很轻。那小朋友们，想不想知道1克绿豆有几粒吗?仔细看，我们一起来数一数。

1、

2、3„„ 是：原来12粒绿豆约重1克!板书。 ③估计一支铅笔的质量。 估计一下，一支铅笔约重多少呢? 称一称。5克多一点。一支铅笔约重5克。 ④说一说哪些物体约重1克或几克? ⑤称一称数学书和课堂作业本到底有多重。 我们一起称一称。板书：一本数学书约重200克。 一本课堂作业本约重100克。 ⑥拿出盐，估计一下一袋盐约重多少克?先别忙着估计，四人小组轮流掂一掂。 学生估计。

4、认识质量单位“千克”。 ①一袋盐约重多少克呢?(500克)2袋呢?(1000克) ②1000克，我们可以用较大的质量单位“千克”。板书：1千克

③1千克等于多少克呢?板书：1千克=1000克。 千克和克的字母表示方法。 师：“千克”我们可以用字母“kg”表示，“克”可以用“g”来表示。我们还可以这样写1kg=1000g。 读一读。 师：听老师是怎样读的?跟老师读一读。 ④拿出1千克的苹果。 师：你们看，这儿有一袋苹果，它约重1kg。数一数，有几个?板书：5个苹果约重1千克。 ⑤说一说生活中那些物体约重1千克? ⑥估计自己的书包的质量。 ⑦找出一个中等个子的小朋友，让他说一说自己的体重。再找出一个小个的小朋友和个大的小朋友，让学生估计一下他们的体重。

5、练习。

1、填上合适的质量单位。 一个鸡蛋约重50( )。 老师的体重约55( )。 一桶油约重5( )。 一本字典约重250( )。

三、课堂总结： 本节课你印象最深刻的是什么?

六、板书设计 克、千克的认识

质 看 1千克=1000克 1kg=1000g 1枚2分的硬币约重 2袋盐约重

10粒绿豆约重 1克 500克×2=1000克 1千克

掂

1粒花生米约重

5个苹果约重

1本数学书约重 200克

量

1本课堂作业本约重100克

1袋盐约重500克

顿和千克教学设计对学生的评价2

《克、千克的认识》教学设计

一、创设情境，导入新课。

1、兴趣导入

师：同学们，让我们进行一次动物知识大赛怎么样? 师：请听题：世界上最小的鸟是什么鸟? 师：蜂鸟在刚出生时还不到1克重呢!

师：请听第二题：肚上大口袋，装个小宝宝，是什么动物? 师：恭喜你们又答对了!最大的袋鼠体重可达到90千克。 师：最难的题目来了，世界上最小的狗是什么狗呢?

师：你来说，()你知道的真多!这就是可爱的茶杯犬，大约重1千克。

2、提出问题、引出课题。

师：看到这些有趣的信息，你有什么想问的吗? (情况1)生：1克有多重?1千克有多重?(板书)

师：大家都想知道吗?那就让我们一起来认识克、千克(课题)

二、克的认识

1、初步感受克

师：生活中，哪些地方你见到过克和千克?

师：你们都非常善于观察。看来啊!生活中我们经常会用到克和千克。我们先来认识1克有多重。

(情况2)生：克和千克是是什么?(板书)

师：大家都想知道吗?那就让我们一起来认识克、千克(课题) 师：生活中，哪些地方你见到过克和千克?(节奏快些) 师：你们都非常善于观察。看来啊!生活中我们经常会用到克和千克。

师：要想认识克和千克，我们先来了解1克有多重?1千克有多重?(板书问题)

2、感受1克

师：我们先来了解1克有多重。 师：猜一猜桌子上哪些物品会和1克差不多重?(1枚2分硬币、一粒花生米。。。。。)

师：你们也找到了吗?那我们猜的对不对呢?还得通过这个小助手来验证一下。(课件加实物) 师：他是谁?你会用吗?你来说说看。

(如果孩子说不到点上)大家同意他说的吗?老师有一个小疑问：如果两边一样高呢?()说得真好!

(如果说到点了)大家同意他说的吗?老师也明白了：如果两边一样高就说明两边的物品一样重，是吗?你说的真好! 师：除了像这样比较物品的轻重，天平可以称出物品有多重? 师：这就需要用到砝码。他们专门用来称出物品的轻重，砝码有200克、100克、、、等等

师：天平的托盘里已经有了1克的砝码，你们不能用它来验证一下硬币和花生米是不是1克呢?注意：在另一个托盘里放东西时一定要轻轻地放，明白了吗?好，开始验证吧? 师：怎么样?有结果了吗?

师：那1枚2分硬币是不是重1克呢?(1克)，一粒花生米呢?。。。。。。

师：猜对了的同学请举手!真了不起!接下来让我们亲自体验一下1克有多重。

(学生掂硬币、花生米，体验1克有多重)

师：你掂了1克的硬币，还掂了1克的花生，你觉得1克怎么样?大家觉得呢?

师：是啊!真的是很轻很轻!我们在计量较轻的物品有多重时，通常用克作单位，克可以用字母g表示，一起说，用什么表示?

3、进一步感受1克

师：现在记住1克的感觉了吗?这次不用天平称，你能不能通过掂一掂，来估计一下：这些物品比1克重还是比1克轻吗? 师：这些物品就在桌子上的小盒子里，组长把结果记录在这张记录卡上，聪明的孩子们听明白了吗?开始!

师：有结果了吗?那就以最好的坐姿给老师看。哪个小组上来交流一下?

师：下面的同学认真听，看看他们小组是不是和你们的一样? 师：你跟大家说说吧!

情况一：师：哪个小组还有不同意见?大家估的都一样准啊，同学们，你们心中的小称可真准!看来大家对1克已经有了很深的认识。你心中的那杆小称能不能称稍微重一点的物品?

情况二：师：哪个小组还有不同意见?到底哪个小组估计的对呢?大家赶紧用天平来验证一下。有结果了吗?(找错了的小组回答)现在我们就知道了，(钙片)比1克轻还是比1克重呢?

师：同学们，你们心中的小称可真准!看来大家对1克已经有了很深的认识。你心中的那杆小称能不能称稍微重一点的物品?

4、体验20克、60克、500克

师：从桌箱里拿出一个小面包放在右手，再将一克的硬币放在左手里，对比着掂一掂，估计一下小面包大约有多重? 。。。。。。

情况1(

3、4人，有猜到大约20克)师：同意10克的同学请举手，同意20克的请举手，同意X克的请举手。 师：到底谁估的更接近呢?赶紧用电子秤来验证一下! 师：大约多少克?

师：刚才谁估计的是大约20克的同学请举手，你们不但知道1克有多重，还知道了20克有多重，真是了不起!其他的同学要加油哦! 情况2：(没有人估的接近)到底有多重呢?赶紧用电子秤来验证一下。

师：有结果了吗?多少? 师：一下子估这么重的物品确实是一个很大的挑战，估错了也没关系，赶紧掂一掂小面包，感受一下20克有多重，把它记在你的心里。

师：小猴子去超市买了两样物品，我们来看。这次不用电子秤，你能不能像老师这样对比着20克的小面包来掂一掂、估一估这两样物品呢?把你估计的结果先记录在探究卡的这个位置，听明白了吗?好，从桌箱里拿出小盒子，开始!

师：估计出来了吗?赶紧用电子秤来验证一下，把结果页填写在探究卡上，我们比比哪个组完成的最快。开始! 师：哪个同学起来交流一下?

(生1交流)估的这么接近，真准!还有谁想交流一下? (生2交流)你的小秤也真准

师：他们两个估的可真准!你们也估的这么准吗?

师：看来有的同学估的准，有的同学估的还不是很准是吗?我们再比比谁的小手更灵活?

师：请同学们把QQ糖、鸡蛋和苹果都放到小盒子里，三个数放回桌箱，

1、

2、3!真迅速!

师：既然大家估的这么准，那快速掂一掂桌子上的一袋盐，你觉得它有多重?

师：好了吗?你来说!

(有说到500克的)就是500克，你是怎么知道的?你们观察的真仔细!其他同学也来找找看，找到了吗?

师：我们一起来看大屏幕：这就是包装袋上的标识，通过它就知道这袋盐重?(500克)很多包装上都有这样的标识，大家回去后找一找、认一认好吗?

师：赶紧再掂一掂，感受一下500克有多重。(拍手坐好) 师：同学们，你觉得哪些物品的轻重还可以用克来做单位? 师：看来都是一些比较轻的物品是吗?你觉得老师的体重用克做单位合适吗?为什么?那用什么作单位?

三、认识千克

1、师：你知道的真多!在计量像老师这样较重物体有多重时，通常用千克来做单位，(板书)千克可以用字母kg表示，一起来说，可以用字母?(kg)表示，千克又叫公斤。

师：你能从桌子上找到大约重1千克的物品吗?我们比比赛，看谁最先找到?

师：举起来给大家看看，大家都觉得两袋盐重1千克，我们找的对不对呢?要验证1千克是不是还要用天平来帮忙呢?

(收天平：将放有砝码的托盘轻轻拿下来放在另一个托盘上，再轻轻地把天平放回材料箱)(师拍手坐好)

2、师：我们一起来看，称较重的物品都用到了哪些秤?(图片) 师：你会看秤吗?我们来试试看 师：它有多重呢?

(提醒说完整，反馈的语言)

3、师：刚才找到的两袋盐是不是大约重1千克呢?我们还得请上盘秤来帮忙验证一下。可以两个人轻轻地抬上来。好，开始吧! 师：称出来了吗?两袋盐重多少呢?(板书：1千克) 师：我们找的对吗?真了不起!

师：再用你们聪明的小脑袋回想一下，一袋盐重?两袋盐就是500+500等于1000克。

师：同样的两袋盐，用秤称是1千克，而计算出来的却是1000克呢?想一想，这是怎么回事?

师：你的意思是1千克=1000克，是吗?说的真对!用字母表示就是：1kg=1000g 师：你能像老师这样读吗?(示范)生读

师：那2千克就等于? 6000克就等于?真聪明!

4、感受1千克

师：轮流掂一掂这两袋盐，感受一下1千克有多重。可以和硬币对比着掂。 师：掂完了吗?你觉得1千克和一克比有什么感受?大家觉得呢? 师：所以在计量较重的物品有多重时用(千克)来作单位。

5、称1千克物品，再次感受1千克。

师：记住1千克的感觉了吗?那你觉得几个这样的苹果能有1千克?(学生估)认为是3个的举手，4个的，5个的。。。。 师：到底谁估的准呢?赶紧来称一称，看看有几个苹果大约重1千克?(交流)

师：赶紧在小组内拎一拎，再次感受1千克有多重。(拍手坐好)

6、估计比1千克重的物品。

师：同学们，刚才我们认识了1千克，如果是再重一点的物品，你还能估计出来吗?

师：这里有一棵大白菜，小组内商量一下，你们觉得大约有多重?(交流)

师：你们俩(最靠前的同学)再来掂掂试试，估计有多重? 师：到底哪个小组估计的更接近呢?你们小组帮忙验证一下。多少?哪个小组估计的更接近?真是厉害啊!

师：你俩在提白菜时有什么感受?(很重)我们的爸爸妈妈每天买菜拎回家是不是很辛苦 啊?和爸爸妈妈一起出去买东西的时候一定要记得分担一些，好吗?

师：同学们，这么重的大白菜你们都能估计的出来，那如果是更重一些的呢?还能估计出来吗?

师：找一位坐姿端正的孩子上来，还是小组内估计一下，他大约有多重?(再找两个同学上来抱抱试试)

师：老师这里有一个体重秤，你上来称称看，多少? 师：估计对了的小组请举手。

四、自主练习

师：同学们今天的表现实在是太好了!老师要出几道小题考考大家，敢闯关吗?

1、第一关：这瓶墨水有多重?你是怎么算的?同意吗?

2、让我们进入第二关：快速抢答!你知道这些物品有多重吗?

3、加大难度!第三关：你知道一袋有多重?几袋重1千克吗?

4、第三关也顺利闯过，来看第四关：在括号里填上合适的单位。有信心顺利过关吗?赶紧拿出桌箱里的练习纸，快速做一下第1题。

师：这是谁做的?你给大家读一下，同意吗?全做对的举手!恭喜你们顺利过关

5、最后一关：你会填吗?快速做一下第2题。(交流同上)

师：咱班的同学学的太好了!真是一群聪明的好孩子!

五、小结

通过今天的学习，我们知道计量较轻物品用(克)作单位，计量较重的物品用(千克)作单位，如果是计量像大象、汽车这样特别重的物体，我们还会用到一个新单位，这个要留着我们下节课来学习。好了，这节课就上到这里，下课!

顿和千克教学设计对学生的评价3

《克和千克》教学设计

克东县玉岗镇第二中学 刘立臣

一、教学目标：

1.在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。

2.会认读秤上的质量，在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。

3.在小组活动中，培养学生的合作意识。 二、教学重点：

1.在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。

2.在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。 三、教学难点：

1.用科学的方法和策略估量物体的质量 2.在教师的指导下，提高小组学习的实效 四、教学准备：

1、教师准备：袋装1千克洗衣粉、1台盘秤、两包500克的盐、

2、小组准备：一袋1千克的洗衣粉;1千克的鸡精、1千克的水果、一筒1千克的面、一包比1千克轻的绿豆、一包2千克的大米;二分的硬币、1克的药包、1克的茶包、10克的板兰根冲剂、100克的肥皂。

3、课件 五、教学过程：

(一)、谈话导入： 同学们和爸爸妈妈逛过超市吗?你们一般都买些什么?有没有买过水果的?说说你是怎样购买的?(选好后，拿到秤上秤再付钱)

通过秤称我们可以知道它有多重，那要表示物品有多重，可以用什么作单位呢?

同学们的知识可真丰富，(课件出示)小强和小丽也到超市里作了调查，他们找到了什么?

(一壶豆油，是用千克作单位;一包饼干是用克作单位的。) 看看数学小精灵想告诉我们什么?

(表示物品有多重可以用克、千克作单位。) (二)、探究体验： 1.认识质量单位

对，表示物品有多重可以用克、千克作单位。平时我们所说的重量实际上指的是物品的质量，克和千克就是国际上通用的质量单位。克还可以用字母(g)表示，千克可以用字母(kg)表示。今天我们就要一起来认识克和千克这两个新朋友。

板书课题

2.认识感知1千克

(1)1千克有多重呢?1袋这样的洗衣粉就重1千克。

(2)掂一掂：你们想感受一下1千克有多重吗?请同学们在小组内轮流掂一掂，静静感受，并把这种感觉记在心里，比一比哪一小组动作最轻，能做到吗?请小组长轻轻拿出洗衣粉，开始吧。

(3)找一找：

①大家把1千克的感觉记在心里了吗?数学小精灵看看大家是不是真的记住了。每一小组还有这几样物品：这样的一袋绿豆、这样的一袋大米、1包鸡精、这样的一袋水果或者是一筒面。四样物品中哪些约重1千克呢?

②看看数学小精灵有什么提示：1将四样物品分别与1千克的洗衣粉对比着掂一掂;2找出大约重1千克的物品后与小组的同学说一说;3完成后就把物品放在桌上，然后坐好。

③请每位小组汇报：你们认为哪些物品约重1千克?

④听了每一小组的汇报，发现大家一致认为这袋鸡精约重1千克，你们是怎么知道的? (包装袋上有质量标示)

老师还发现大部分小组认为这袋水果也约重1千克，它又没有质量标识，你是怎么知道的?

(我一手拎着1千克的盐，一手拎着这袋水果觉得差不多重)

你们掂得准不准我还是得验证一下。老师想请 盘秤 来帮忙。看这儿，这个盘秤是用什么作单位的?(用千克作单位的)

当指针指向1就表示物品重?(重1千克) 那指针指向2就表示?(重2千克)

1、2小组都是西瓜，请你们拿上来验证一下。果然是大约1千克，你们估得真准。像这样大的一个西瓜约重1千克。

3、4小组都是香瓜，请你们拿上来验证一下。是1千克，你们也估对了。像这样大的一个香瓜大约重1千克。

第5小组你们是什么水果?也拿上来验证一下。看，像这样的4个苹果大约重1千克。

第6小组呢?什么水果?拿上来验证一下。原来，这样的3个梨大约重1千克。

第7、8小组没有水果，但是他们有一筒面，他们认为是1千克，请来验证一下。果然，这样的一筒挂面也约重1千克。你们找得可真准。

刚才有的小组认为这袋大米也约重1千克?你们认为呢?那咱们也来验证一下。

(大米重2千克，比1千克重) 还有这袋绿豆，你们怎么没有选呢? (感觉比1千克轻)

那咱们也来验证一下。果然比1千克轻。

哪些小组找对了?你们找得还真准，请小组长和保管员轻轻收回物品。 (4)说一说：

刚才大家找到了这么多约重1千克的物品，生活中还有哪些物品也约重1千克呢?

3.认识感知1克 (1)刚才我们知道了1千克有多重，那1克有多重呢?

这样一枚2分的硬币约重1克。 (2)掂一掂：

1克放在手心是怎样的感觉呢?请保管员拿出盘子，将硬币发给组员，请大家掂一掂，静静感受，把1克的感觉记在心里，可以吗?开始吧。

(3)说一说：

有什么感觉?(非常轻)

与1千克比呢?(1克非常轻，1千克非常重，相差很远)

对，所以平时我们在称量轻的物品时一般用克作单位，称量重的物品时一般用千克作单位。

(4)找一找：

虽然1克很轻，生活中也有一些约重1克的物品，盘子里就有一些，请同学们用刚才找1千克物品的方法比一比、掂一掂。

说说你找到了什么?(药包、茶包)

(5)感受10克、100克

盘子里还有一些用克作单位的物品，10克重的板蓝根冲剂，100克重的肥皂。分别掂一掂，感受一下。

感受完了保管员收盘子。

4.克与千克的关系

这里还有一袋盐，也是用克作单位的，请你读多少克?(500克) 一袋盐500克，两袋盐合起来多少克?(1000克)板书1000克

我们用秤来称称看。大家还记得这盘秤是用什么作单位的吗?(千克作单位) 仔细观察指针，指针指到数字几?(数字1)那就是几千克?(就是1千克)板书1千克

同样的两袋盐，包装上用克作单位时是1000克，用千克作单位的秤称时是1千克，那它们之间有什么关系呢?(1千克和1000克相等)

对，为了方便人们约定：满了1000克就用一个更大的单位千克来表示，1000克就是1千克。请大家跟我读：1 千克 = 1000 克 5.小结：

通过刚才的学习，同学们有什么收获?

①今天我们认识了两个质量单位：克和千克;知道了称量轻的物品时一般用克作单位，称量重的物品时用千克作单位;

②通过掂2分的硬币和洗衣粉感受了1克和1千克到底有多重;

③知道1千克=1000克 6.认识秤

生活中有些物品的包装上有质量标识，没有质量标示的物品怎样知道它有多重呢?(可以用秤来称量)

这位售货员阿姨正在用秤称苹果，这些苹果有多重?(1千克)

她用的秤你认识吗?(电子秤)

秤是一个大家族，这就是电子秤，家族中你还认识谁?在哪见过它?给大家介绍一下。

(三)、巩固拓展

1.的确秤是我们称量物品的好帮手，因此我们要会认秤上的数据。 (1)说说下面物品有多重： 书88页练习十八第1题

并说说你是怎么认读的(先看单位是克，再看指针指到多少就是多少克) 增加一个4千克 问：刚才都是多少克，这次怎么是多少千克呢?你是怎么知道的?(这个盘秤是用千克作单位的)

看来我们在认秤时不光要看清数还要看清单位。 (2)你知道他们的体重吗?书88页练习十八第2题 (3)填单位：书89页练习十八第4题

2.你知道吗?

看到同学们学得这么好，数学小精灵要送给大家一个有趣的小知识。

世界上最小的鸟是蜂鸟，约有2克重。2克重，相当于什么呀?(两枚2分的硬币)那得多轻呀。

世界上最大的鸟是鸵鸟，约重100千克。100千克相当什么呢?(100袋1千克的洗衣粉)它的一个蛋就约重1500克。1500克相当于什么呢?(三袋500克的盐)可真重呀。

顿和千克教学设计对学生的评价4

二年级数学《克与千克的认识》教学设计

谭丽

【教学目标】

1、使学生在具体生活情境中感受并认识质量单位克与千克，初步建立克与千克的质量观念。

2、使学生通过实践活动，了解用秤称物体质量的方法，并通过看一看、称一称、拎一拎、估一估、数一数、说一说等活动，逐步积累对克与千克的感受。

3、使学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，学会与他人合作交流，从而获得积极的情感体验。

【教学重难点】：建立1克、1千克的观念，培养学生估量物体质量的能力。 【教学准备】

1.将全班分成6个小组，每组准备一些硬币，盐，绳子等实物。

2、多媒体课件一套。 【活动过程】：

一、创设情境，导入课题。

同学们，我们来做个游戏吧，看看谁的观察能力最强，眼睛最明亮，你们觉得现在我们教室里谁是最重的?谁是最轻的?

教室里最重的是老师，老师的体重是100斤，最轻的是__x，她的体重的__x斤，而100斤，__x斤，这些表示物体有多重的量都叫做质量，而我们说的斤，公斤，千克等都是质量的单位，今天我们就来学习国际通用质量单位

克与千克.(板书：克与千克)

二、探究新知。

活动

一、认识新朋友 克

小朋友们，请你拿出纸盒子里的2分硬币，放在手心掂一掂，猜一猜，它有多重呢?那么小朋友猜的到底对不对呢?我们需要用到称量的工具，秤。

1、初步认识各重秤

物体的轻重我们可以用秤来称量，秤的种类有很多，(多媒体课件展示)有在市场上面称量大袋的粮食用的磅秤，有实验室用的天平，有超市里经常使用的电子秤，还有水果店经常使用的盘秤，我们在使用的过程中根据物体的轻重程度的不同，选择最适合的秤，我们现在要测量的是2分硬币的质量，我们就需要用到电子秤。

2、初步认识1g 我们一起来称量一下吧，，那么这个2分的硬币的质量大约就是1克，请你再次用手掂一掂，说一说，你认为质量大约为1克是什么感觉呢? 1克是很轻很轻的，我们用一只手就能很轻松的掂起来，我们在计量较轻的物体时，用的计量单位是克，又叫g (板书：计量较轻的物体——克、g)

3、几粒黄豆大约重1克

老师今天还给大家准备了小小的黄豆，大家拿出一颗黄豆，用手掂一掂，说说，它比1克重还是比1克轻?掂的时候我看见有很聪明的宝贝，他一手拿黄豆，一手拿着硬币，一起掂，真是一个思维敏捷的宝贝啊，那么，你得出你的结论了吗?

对了，黄豆比1克轻，那么，你知道几粒黄豆的质量大约是1g吗?动动小手，掂一掂 谁愿意来分享一下你的答案，那么刚才小朋友的答案到底对不对呢?我们来验证一下，(用天平进行验证)原来6粒黄豆大约重1g。那么5粒对不对呢?也对，6粒小一点的黄豆和5粒大一点的黄豆

4、猜猜我是谁

老师昨天晚上在给大家准备学具的时候，犯了一个错误，我就不知道我称量好的物体谁是谁呢?你能帮帮我吗?

(出示课件)

小组合作，一起掂一掂，猜一猜，请组长说一说 纸巾12g、1元硬币6g、盐500g、细绳比1g轻

生活中也有很多是以克为单位的物体，小朋友们昨天回去找到了那些以克为单位的物体呢?谁愿意来分享一下(展示课前题单)

活动

二、认识新朋友千克、kg

1、认识1kg 一包盐是500克，那两包盐呢?500+500=1000g，那到底是不是1000克呢?我们就需要用到另一个称量的工具了，盘秤

简单认识一下盘秤，盘秤的单位是千克，指针指向几就是几千克，我们来称量一下两包盐，指针指向1，即为1kg，

思考：为什么计算出的答案是1000克，而称量出来的答案是1kg，因为1000g=1kg，刚才我们学习了1枚两分的硬币大约为1g， 1000枚2分硬币呢?那么2kg的质量大约会有多少枚硬币呢?1kg到底是什么感觉呢?

请小组长拿出两包盐，放在袋子里，左手掂硬币，右手掂两包盐，小组内轮流掂一掂，说一说，你有什么感觉? 重的感觉，1kg用一只手掂一下就有一点困难了，说明计量较重的物体用的单位是千克，kg (板书：计量较重的物体用千克、kg)

现在，我们再来做一个游戏吧，小组一起合作，用手掂一掂，1kg大约有几本数学书，

小组长汇报，教师盘秤验证，大约4本书

那小朋友们，我们一起来说一说，你找到的生活里有那些东西可以用千克来做单位?老师也找到了一件质量为千克的物体，一起来看看吧。洗衣液净含量5kg，苹果净含量25kg。

这瓶洗衣液的上面写着呢，净含量2kg，那么这个净含量到底是什么意思呢?我们来秤一秤，咦?怎么会比2kg多那么多呢?净含量就是指这瓶洗衣液不包括瓶子的质量是2kg，包含了瓶子就会比2kg多。

(展示课件)

小朋友们，我们学习了克和千克，现在我们来做个练习吧，看看谁最棒。学生独立完成，展示题单，集体订正。

三、总结

我们学到了什么，请你来说一说。(学生总结，教师点评)

四、拓展

刚才我们上课的时候说了体重，其实我们8岁孩子的标准体重如下：只有在标准体重内，我们的身体才能更健康，长的更高，更强壮，小朋友们，回家后去秤一秤，自己的体重吧，看看你是多少kg?看看你达标了没有?最后啊，老师还有四句口诀来送给大家，我们一起读一读(展示课件)希望孩子们都能有一个健康的体魄，迎接更美好的明天! 下课!

四、附板书设计：

千克

克 计量较轻的物体用克、g 计量较重的物体用千克、kg

kg

g

1千克=1000克

顿和千克教学设计对学生的评价5

《克和千克的认识》教学设计

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书数学第四册《克和千克》 教学目的：

1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。

2、使学生知道用秤称物体的方法,会选择是单的单位表示常见物体的质量。

3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。

4、体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。在解决实际问题的过程中享受成功的喜悦。 教学重点：1克和1千克观念的建立。

教学难点：会运用建立起来的质量观估测物体的质量。 课前准备：

1、两袋食盐，一些红豆

2、一台盘称、一个天平、教学过程：

一、创设情境，体验轻重。

师：小朋友们，今天老师给你们带来了礼物，想知道是什么吗?(出示苹果和乒乓球)，请你告诉老师，谁重谁轻?请同学们一手举起数学书，一手举起一支笔，掂一掂有什么感觉?我们把物体的轻重叫做物体的质量。那怎样才能准确地知道物体到底有多重呢?(可以用秤称)秤可以知道物体的质量，在生活中，称物体质量的时候都用哪些单位、?这节课我们就要来研究“克和千克”。(板书：克和千克)

二、明确学习目标

认识1克和1千克,知道1千克=1000克，会估测物体的质量。

三、指导学生学习标杆题，展示反思、点拨 标杆题：课本86页内容 学习要求：

1、掂一掂：两粒红豆的重量，猜一猜它有多种?

2、用秤称一称两粒红豆的实际质量。

3、说一说在我们的生活中哪些物体的质量是1克。

4、拿出自己准备好的物体，看一看他的质量，在掂一掂。

5、掂一掂：一袋500克的食盐的质量有多重?算一算如果两袋这样的食盐有多重?

6、称一称，两袋这样的食盐的质量有多重?

7、说一说：通过计算和称你发现了什么?

8、找一找，说一说在我们的生活中哪些物体的质量大约是重1千克的。 【反思】

什么情况下用千克作单位合适?什么情况下用克合适? 【类比训练】 课本89页第4题 【反思】 说说你是怎样估测出物体质量的?

四、强化训练，拓展延伸

1、填上合适的质量单位。 (1)1 个鸡蛋重约 50( )。 (2)妈妈的体重约 50( ) (3)一个乒乓球约重3(

) (4)一袋方便面重110(

)

2、下面是聪聪给姥姥的一封信，请你找一找信中存在的问题。 姥姥：

您好，我已经8岁了，身体长得特别健壮，体重已达45克，每天早上能吃掉60千克的鸡蛋两个，250克的牛奶一袋，中午可以吃掉100千克的馒头3个，晚上吃的更多，和爸爸妈妈一起能把将近1克的米饭吃光 。

五、反思小结

说一说在本节课中你学会了什么?

六、本书设计

克和千克的认识

表示质量的单位有克和千克 1000克=1千克