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《歌唱二小放牛郎》教学实录

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《富饶的西沙群岛》是小学语文三年级上册的一篇课文。课文篇幅较长,下面是小编给大家分享的内容,供大家参考,阅读。希望大家能够喜欢!

《富饶的西沙群岛》第一课时教学实录1

投影出示:中国地形图

师:同学们,我们的祖国地大物博,这是首都北京,我们南宁啊,在这!再往南走,这就是西沙群岛。他像祖国的南大门一样,是海防的前沿哨所。

放录像:西沙群岛

师配合画面:那里的海水五光十色,瑰丽无比,海底更像是奇妙的公园,海滩上有捡不完的贝壳,最有趣的是可爱的大海龟,海岛上群鸟纷飞,绿树成荫。

师:作者是怎样描写这美丽的风光的,让我们一起走进课文。有的生字是认识的,有的生字是不认识的,遇到难读的生字你就多读几遍。开始读吧!

出示:

海防哨所 峡谷 全身披甲 威武 插着 海滩 贝壳 鸟粪

肥料 守卫 建设 必将

师:把你今天才认识的生字读一读。

生读。

师:有些生字以前还不认识,一起读一读,注意字音。

生读。

师纠正字音。

学生连词读。

师:这些生字还要在课文里不断的见面,会越来越熟的。现在就让我们和作者一起去游览西沙群岛。

投影出示画面。

师:我们来到大海边,哇!这里的大海有蓝的,绿的,淡绿的,青的,杏黄的。来,我们一起来读一读。这样的海水作者用了什么词来形容。

生:深蓝的,青的,绿的。

师:还有哪个词。

生:瑰丽无比。

师:这样的海水真是五光十色,瑰丽无比。(板书:五光十色 瑰丽无比)读一读。

生读。

师:多美的海水啊!想象着,再读。

生读。

师:那就让我们到这美丽的海水里再去感受。读,不出声。不明白的举手老师帮助你。

生读。

师:谁来说?

生:为什么人们说西沙群一半是水,一半是鱼?

师:我也想问一下。

生:表示鱼很多,水也很多。

师:你明白了吗?这鱼很多,真有点夸张,他说一半是水,一半是鱼(板书:一半是水 一半是鱼)鱼多,你还能从哪看出来呀?

生:各种各样的鱼数不清。

师:嗯,这海里的鱼呀可有四百多种呢!接着说。

生:鱼成群结对地在珊瑚丛中穿来穿去。

师:感受到什么?

生:鱼非常多。

师:从成群结对感受出鱼很多。同学们,不同的词语同样能让我们感到鱼很多。现在读一下我们喜欢的句子,待会儿读给大家听。

生读。

师:谁来说说你喜欢的句子。

生:我喜欢“各种各样的鱼多得数不清。”

师:这句话带给你怎样的感觉,你就怎样读。

生读。

师:你还喜欢哪句话?

生:有的……有的……

师:这句话很长,来,喜欢这句话的同学一起来读一读。

生读。

师:听到同学们读书的声音,这些鱼就游来了,我们一起轻声呼唤。

生读:有的……有的……

师纠正读音。

生再读。

课件:鱼笑了。

师:瞧,鱼笑了,好玩吗?

生:好玩。

师:这些鱼不光好玩,还能帮助我们记住课文。来,读一读,记一记。

生读。

师:来,我们一起来读一读。

生读。

师:我们刚才先看到了成群结对的鱼,总的感觉——

生:多。

师:接着介绍了四种美丽的鱼,最后总的感到鱼确实多,真的感到一半——

生:是水,一半是鱼。

师:这种写法我们在写作时也可以用。现在你们借助图把它背下来。

生背。

师:来,我们一起来背一背。会背的就大点声,不会背的地方看一看书。

师生共背。

师:这么短的时间能背到这种程度真不错。刚才我们游览了各种各样数不清的鱼,现在我们就到海滩上、海底、海岛游一游看一看。待会儿把你看到最有趣的告诉大家。你可以读,也可以像导游一样给大家介绍,还可以就把自己当作海参向大家介绍,如果能借助查到的资料就更好了。总之呀,用你喜欢的方式。开始吧,也可以找同伴。

生自由读。

师:好,开始吧。

生:我叫海龟,我在水里游得可快了,谁都比不上我,还有我的皮可以做,四五月份时还到海滩上产卵,可可爱了。

师:这海龟多可爱呀。谁来?

生:我喜欢第二段,我来读一下:“西沙群岛五光十色……”介绍了海水是五光十色的。

师:喜欢吗?

生:我很喜欢。

生:我是海底霸王大鲨鱼,晚上能发亮,许多小鱼向我游过来,就直接送到我嘴里来了。

师:你是从哪知道的?

生:课外书。

师:你是个爱读书的好孩子。

生:我喜欢第五段“各种各样的……”

师:喜欢贝壳是吧,读得真好。

生:我是电鳗,只要大鲨鱼来侵犯,我就放电,强烈的电会把鲨鱼电致死。

师:还有谁?

生:我喜欢课文第七段,我给大家读一遍“岛上的英雄……”

师:景物美,作者写得也美。那就让我们把这些好词佳句收集起来好吗?写得时候要注意这些生字。来,读一读。

生读。

师:都很熟了,那就赶快摘抄你最喜欢的词语。

生摘抄词语。

师:来,谁想来读一读。

生读。

师:还有吗?

生:我抄的是“那里风景优美,物产丰富是个美丽的地方”

师:看来这美丽的风光,真是给我们留下了深刻的印象,你们想不想再看一看。

生:想。

放西沙群岛录像。

师:在我们就要告别西沙的时候,你想说些什么?

生:再见了,美丽富饶的西沙群岛。

生:再见了,美丽又迷人的西沙群岛。

生:西沙群岛再见了,我还会再来看你的。

生:再见了,难忘的西沙群岛。

生:再见了,美丽的西沙群岛,我希望你以后更美丽更富饶。

师:是啊,我们的心情和作者一样,让我们共同祝愿美丽的西沙群岛必将

师生:更加美丽,更加富饶!

师:好,下课。

结束。

《富饶的西沙群岛》第一课时教学实录2

师:同学们,如果给你一次机会,你会去哪里?

师:请同学们到地图上找一找你们自己喜欢去的地方。

(学生分组进行找自己喜欢的地方的地理位置)

(分组汇报)

师:如果给我一次机会,我去的地方是西沙群岛,谁能帮助老师找一找西沙群岛的地理位置?

师:同学们找的可真准!这就是西沙群岛。我国南海中四大岛屿之一。这里的位置很重要,有祖国“南大门”之称。你们知道我为什么喜欢这里么?如果你们到了那里也会喜欢的,这节课老师就带你们去西沙群岛旅游,你们愿意么?

师:现在请同学们打开语文书第10课,我们一起去领略那里的风光。

请同学们读一读课文,看一看西沙群岛是个怎样的地方,给你留下怎样的印象。

( 学生读课文)

学生汇报

学生:西沙群岛景色优美,物产丰富,是个好地方,

师:你从哪里知道的?

学生:从课文第一自然段知道的。我给大家读一读,生读第一自然段。

师:同学们说的真好,这是老师喜欢的原因,你们喜欢这个地方么?现在请同学们再读课文,把你喜欢的地方用------画下来,多读几遍,感受那里的美丽。

(学生选择自己喜欢的段落细读体会)

师:谁来说一说你喜欢西沙群岛的什么?

(学生汇报)

生1:我喜欢西沙群岛的海水。那里的海水五光十色,瑰丽无比。

(学生读描写海水的部分)

师:这里的海水可真漂亮,请你有感情地读一读,读出对海水的喜爱之情。

(学生练习朗读)

师:谁愿意给大家读一读?

指名读课文

师:同学们读的可真好,如果把“海水有深蓝的、淡青的、绿的、淡绿的、杏黄的”这一句读的有高有低,让人感受到海水的不同颜色就更好了。再试一试好么?

(学生再朗读)

师:是什么造成海水有不同的颜色呢?请同学们画出答案。

讨论原因

师:这里的海水可真美呀!让我们齐读一遍,感受海水的美丽。(齐读)

师:你还喜欢西沙群岛的什么地方?

生:我喜欢岸上,因为那里鸟多。

师:从什么地方看出鸟多?

生:“西沙群岛是鸟的天下”这句话看出来的。(生读第6自然段)

师;那里为什么会是鸟的天下?

(小组讨论)(汇报)

师:同学们说的可真好,从这里的树多、鸟多可以想到什么?

生:可以想到那里的人们对动物植物非常爱护。

师:我们也要像那里的人们学习,要爱护动物,保护环境。

生:我喜欢西沙群岛的原因是:那里有捡不完的贝壳,还有大海龟。贝壳形状千奇百怪、颜色不一。海龟非常笨,很有意思。我给大家读一读,大家感受一下。(读第五自然段)

生:我喜欢西沙群岛的珊瑚和鱼。

师:为什么?

生:那里的珊瑚各式各样,鱼特别多,而且鱼的种类特别多。

师:从哪句话看出那里的鱼多?

生:“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼”这句话看出来的。

师:西沙群岛不仅海水美丽,而且海里还有珊瑚、大龙虾、各种各样的鱼,请同学们看多媒体演示。

师;这些珊瑚、鱼、大龙虾可真漂亮啊!现在就请同学们读一读3、4自然段,体会一下珊瑚、鱼的美丽,大龙虾的威武。

(学生练习朗读)

师:谁愿意给大家读一读?

生朗读,教师适当指导。

师:西沙群岛真是个好地方,谁能用两个词语来概括喜欢西沙群岛的原因?

生:那里美丽富饶。

(板书:美丽、富饶)

师:现在请同学们默读最后一个自然段,然后说一说从中你知道了什么?

(学生默读)

汇报:

生1、我知道了西沙群岛还会变得更加美丽。

生2、我知道了有很多的英雄儿女日夜守卫着那里。

生3、我知道了我们社会主义祖国还在建设,将会有更大的发展。

师:你们了解的可真多!这次旅游你们高兴么?在高兴的同时一定会有很多收获吧!现在就请你们自由地说一说吧!

生:我了解了西沙群岛不但美丽而且富饶。

生:我知道了那里的鱼特别多,而且种类多。

生:我知道了那里是鸟的天下。

生;我想到西沙群岛看一看,亲身体会那里的美丽与富饶。

生:我一定要好好学习,张大以后当一名战士,也去守卫西沙群岛。

生:我体会了西沙群岛的美丽与富饶,我长大后也要去那里,把那里建设的更加美丽、富饶,并且把我们的家乡阿城建设的也更美丽、更富饶。

师: 我们的祖国景色优美、地大物博,不但有风景秀丽的南疆,还有白雪飘飘的北国。

生活在这样的国家里,我们是多么骄傲、自豪啊!现在我来一边欣赏歌曲《我爱你——中国》一边领略我们祖国的壮丽景观。

学生欣赏

师:今天回去后画一画自己喜欢的景或物,明天有时间我们进行交流展览。

《富饶的西沙群岛》第一课时教学实录3

师:自由读第三节,想想作者向我们介绍了哪些生物?用“——”画出,然后向同桌说说自己最喜欢的生物。

(生读、画、说)

师:谁来说说自己喜欢的生物及喜欢的原因。

生:我喜欢海参,因为海参很多,到处都是。

生:我也喜欢海参,因为海参爬得很慢很慢,懒洋洋的,真可爱。

生:我喜欢珊瑚,因为珊瑚颜色很美,形状也很美,像盛开的花朵,像美丽的鹿角。

师:大家想了解更多的珊瑚知识吗?请快速阅读拓展材料。

(课件出示)大海退潮了。海面上露出了美丽的珊瑚,有红的,有白的,还花的。它们一丛一丛,有的像鹿角,有的像扇面,有的像菊花,有的像树枝。

人们看到珊瑚的色彩这样美丽,形状这样奇怪,以为它们是生长在海底的植物。其实它们不是植物,是珊瑚虫发泌出来的石灰质。珊瑚虫是浅海里的一种小动物,它们生活在海底洁净的岩石上,只有几毫米大,它们不断地分泌石灰质,这些石灰质连在一起,就形成了各种各样美丽的东西——珊瑚。

经过几万年,它们遗留下来的石灰质就成了珊瑚礁,再经过几万年,有的珊瑚礁露出海面,就是珊瑚岛。我国的西沙群岛,就是由许多珊瑚岛组成的。

师:通过刚才的阅读再联系录像画面,还想说说珊瑚吗?

生:珊瑚有红的,有白的,有花的,五颜六色,异常美丽。

生:珊瑚有的像盛开的菊花,有的像一座宝塔。

生:珊瑚有的像美丽的扇面,有的像交错的树枝。

生:我喜欢大龙虾,因为大龙虾的样子很威武,划过来,划过去,威风极了。

师:大龙虾全身披甲,样子又这样威武,它像什么?

生:像一位去作战的大将军。

(师指导学生读描写海参、珊瑚、大龙虾的句子)

师:谁来说说鱼?

生:我喜欢鱼,因为有的鱼身上长满刺儿,鼓起气来,像皮球一样圆。

生:我喜欢鱼,因为有的鱼头上长着一簇红缨,样子真逗人。

师:想像一下,头上长着一簇红缨的鱼儿像什么?

生:像一位美丽的公主。

生:像一位威武的大将军。

师:那么身上长着彩色条纹,又像什么呢?

生:身上长着彩色的条纹,像穿着一件五颜六色的衣裳。

生:身上长着彩色的条纹,像挂着一道道彩虹。

生:身上长着彩色的条纹,像穿着一件迷彩服。

生:身上长着彩色的条纹,像画着一道道斑马线。

师:大家真会想像,把鱼想像如此美丽。大家除了欣赏鱼的美丽之外,还喜欢鱼的什么呢?

生:我还喜欢鱼的种类繁多。

生:鱼多才说明西沙群岛物产丰富。

师:找出鱼多的句子读一读,体会鱼得多,体会西沙群岛得富饶。

(生有滋有味地读)

师:鱼多得数也数不清,谁能用一个成语来概括?

生:不计其数。

(师板书:“不计其数”,指导学生用不同方法入情入境地读课文第三节)

师:这一节共写了四种生物,作者是什么方法来写的呢?

生:并列的方法。

师:这四种生物,作者用并列的方法向大家作了介绍,但没有用连接句,现在请你选择最喜欢的两种生物写一写,要求中间用上连接句。

(生写,然后交流反馈)

生:海底各种颜色的珊瑚,有的像盛开的花朵,有的像美丽的鹿角,有的像交叉的树枝。最美的要算海里的鱼了。他们有的身上长着彩色的条纹,像穿了一件迷彩服;有的头上长着一簇红缨,像一位威武的大将军;有的浑身长满刺儿,鼓起气来,像皮球一样圆。

生:海参到处都是,在海底懒洋洋地蠕动着。海里的鱼更多了。一群群的鱼在珊瑚丛中穿来穿去,不计其数。

生:……

[教学评析]

阅读心理告诉我们:要使语言文字升华为自我感受,必先将语言文字具体内化为可感形象,然后借助形象感悟进行理性提升。西沙群岛是一个风景优美、物产丰富的地方。但对绝大多数人来说,更是个遥远、模糊、神秘的地方。如何让三年级的小学生也走近西沙群岛,与西沙群岛进行零距离的对话呢?案例告诉我们,拓展是一种有效手段。

本教学开放了教学时空,课前让学生收集相关信息,然后在课堂上通过多渠道交流了信息。感知文本前,学生欣赏形声同步的课文录像,视听结合,眼界大开。原本对西沙群岛模模糊糊的认识一下子变得清晰明朗起来,心中也油然升腾起对西沙群岛强烈的探究欲望。教学珊瑚时,既感知文本,又跳出文本,让学生阅读相关的文字材料,学生看着读着新的材料,对珊瑚有了真真切切的感受。教学鱼时,教师让学生想想这么多的鱼可用什么成语来概括,这样借助文本语言,又及时补充新的成语,大大丰富了学生的语言积累。

拓展,让学生走进了文本,获得了感知,学到了新的语言和表达方法。

《富饶的西沙群岛》第一课时教学实录4

教学目标 :

1、读通课文,了解西沙群岛的概况。

2、学会“饶、岛、屿、划、威、武”六个生字,认识多音字“参”,理解“懒洋洋”、“威武”、“盛开”等词的意思。

3、学习课文第3自然段,了解西沙群岛一带海底的各种物产,并能用自己的话简述。

4、初步体会西沙群岛的美丽富饶,激发学生热爱祖国的感情。

教学重点:

了解西沙群岛海底的物产,感知西沙群岛的美丽富饶。

教学难点 :

能给用“总分总”句序写的段落划出写出主要意思的句子。

教学准备:

CAI

教学过程 :

一、课前谈话,揭题。

师生交流:同学们,“五一"”节快到了,你们想和爸爸妈妈去了哪些地方游玩?

1、生自由说

2、师:今天,董老师带你们一起去西沙群岛,(板书:西沙群岛)那儿是个很富饶的地方,(板书:富饶的)指生说说“富饶”的意思,

3、师简介在西沙群岛所见,激发学生兴趣。了解西沙群岛的位置。

师简介西沙群岛:它是祖国南海上的一群岛屿。它由许多小岛组成,是我国的海防前哨。

二、自学课文,整体感知。

1、课件播放录像,欣赏西沙群岛的风光和物产,看后说说对西沙群岛的印象。(板书:风景优美、物产丰富)

2、自学课文,要求:

(1)自由读课文,读通句子。

(2)思考课文是按怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产的?

3、检查自学情况:

(1)指名挑选自己最喜欢的一段课文读一读,随机正音。

(2)说说课文是按怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产的?(板书:海水(面)、海底、海滩、海岛)

三、学习第3段

情境导入 :根据咱们的游程安排,今天我们先去游览神奇的海底世界。

1、找一找,课文哪一段是写海底的物产的。

2、自由读第3段,说说这段话中向我们介绍了海底的哪些物产。

课件出示填空:海底有( )、( )、( )、( )。

3、指生回答。

4、这些物产有什么特点呢?再读课文,填空:(课件出示)

海底有( )的珊瑚、( )的海参、( )的大龙虾、( )的鱼。

5、指生回答。

6、具体了解海底的物产。

(1)珊瑚

①、找出文中描写珊瑚的句子,读一读(课件出示句子)

②、说说你读懂了什么?

A、生长地点:岩石上

B、颜色多:各种颜色。拓展:把颜色多说具体:有( )、有( )……

C、形状多:有的像……,有的像……

明确这句话用比喻的方法写的,把珊瑚比作盛开的花朵、美丽的鹿角,理解“盛开”。(点击“珊瑚”两字,出现形如盛开的花朵,美丽的鹿角的珊瑚图片)

D、珊瑚的颜色多、形状多,我们可用哪个词来说,更为恰当?(各种各样)

C、齐读句子:这些各种各样的珊瑚是那样的美丽,让人百看不厌,现在我们一起把描写珊瑚的句子再读一读。

(2)海参:

看图片,理解“懒洋洋”,了解海参的活动方式:蠕动。

(3)大龙虾:

威武的大龙虾又是什么样呢?请同学们读读写大龙虾的句子,你能不能用自己的动作把大龙虾的样子表示出来。(自由准备)

指两生上台表演,结合动作并看图,掌握“威武”的音形义。

(4)鱼:

①课件出示,看后说说自己最大的感受。(鱼多)

②(课件出示句子)读课文中写鱼的句子,思考,主要写出了鱼的什么很多?(数量、品种)

③从哪看出鱼的数量多及种类多?(一群群、数不清、一半是水、一半是鱼、有的……有的……有的……)

理解:“有的……有的……有的……”一句主要写出了鱼的哪些特点?(形状、颜色)

④文中哪句话写出了这段话的主要意思。

⑤齐读。

过渡:海底还有很多鱼。

(课件出示几种鱼的画面)

⑥说话训练:请生根据画面或联系生活中所见过的,向大家介绍一种或几种你喜欢的鱼,像课文中一样,说出它的特点。

(指生说,师生评议)

7、引读第3段:下面根据老师的问题,请大家一起把在海底见到的物产说一说。

师:西沙群岛海底的物产可丰富啦!海底的岩石上有_____,有的_____、有的_____。海参到处都是,在海底_______。大龙虾全身披甲,划过来,______,样子______。一群群的鱼在珊瑚丛中_____。有的_______,有的_______,有的______,鼓起气来,______。各种各样的鱼,多得_______。正像人们说的那样,西沙群岛的海里,_______,_______。

8、明确并列段式。

指着板书说:课文第3段分别介绍了海底的珊瑚、海参、大龙虾和鱼,可不可以把它们的次序调换一下来介绍呢?像这样把几个不分先后,主次的内容写在一起的段落就叫并列段式。

9、说话训练:介绍海底的物产。

刚才同学们和董老师一块到了西沙群岛,游览了奇妙美丽的海底世界,坐在下面的老师都没去过西沙群岛,现在我想请你把在海底所看到的向老师们介绍一下,介绍时,你可以看着课文说,也可以看着刚才老师在海底拍摄的录像说,当然,如果你在海底游览时,看得特别认真,仔细的,已经把自己所看到记在脑海中了,你完全可以凭着记忆说。

(生上台说、师生评议)

四、小结

今天,我们一块领略了西沙群岛一带海底的优美风光和丰富物产,大家都被深深地吸引住了。明天,我们还将去领略五光十色的海水,去沙滩上捡贝壳,到海岛上认识各种海鸟。好了,今天的游程就到此结束。

六、作业 :(请同学们拿出练习纸,把你在今天的游览过程中所学到的新知识,见到的新事物按要求写一写)

《富饶的西沙群岛》第一课时教学实录5

【课时安排】

本课可用3课时。第一课时,初读课文,学习生字词的读音和字形,学习第一自然段;第二课时,通过课件和语言的渲染,创设情景,学习第二、三、四、五自然段,积累语言,拓展延伸;第三课时,继续通过课件创设情景,学习第六、七自然段,摘抄句子,拓展延伸。

第一、三课时(略)

第二课时

〖教学目标〗

一、知识与技能

1、抓住重点句段品读课文,理解第2~5自然段,知道西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方。

2、富有感情地朗读课文,背诵喜欢的句子。

3、学习第4自然段是怎样围绕总句写具体的。

4、培养语言表达能力:设计多次的语言训练,提高表达能力和想象能力。

5、培养合作学习的能力及习惯;培养积累语言的习惯。

二、情感与态度

通过虚拟的情境,有感情的朗读,去理解课文内容,领会西沙群岛地理位置的重要,欣赏西沙群岛的美丽风光,了解西沙群岛的物产丰富,激发学生热爱祖国的情感。

三、过程与方法

1、创设情境,让学生象至身于西沙群岛,感受西沙群岛的美丽富饶,领悟文章优美语句,学会运用语言表达自己的感受,积累语言。

2、教学过程中,运用讨论式、表演式、自学式、小组合作式等方法,让学生在窄小的语文课堂中,大胆发现,自信表达,培养创新,自主精神。

〖教学重点〗

1、品读第2~5自然段,了解我国南海水域的广阔与富饶,感受西沙群岛风光的美丽。

2、学习课文里的优美语言,积累好词佳句。

〖教学准备〗

多媒体课件。

〖教学过程〗

一、 创设情境,导入新课

1、课件引入,伴语言渲染。

2、你想夸一夸西沙群岛吗?(结合课题、第一自然段)

板书:风景优美,物产丰富

过渡:到底西沙群岛的风景有多优美、物产有多丰富呢?下面我们坐上游船,一起到那儿去看一看吧!

二、 自读自悟,合作交流

1、回忆第2~7自然段:按顺序说说,我们到过西沙群岛的什么地方?哪些段写了?(板书:海面—海底—海滩—海岛)

今天我们先到海面、海底、海滩去游览吧!

2、自读自悟第2~5自然段“我会学” :

⑴ 读读、找找:你最喜欢西沙群岛的什么地方?

⑵ 说说:为什么喜欢?

⑶ 自学后,四人小组内交流

过渡:来到西沙群岛,眼前是一片美丽的风光,谁想告诉大家,你最喜欢西沙群岛的什么地方?

三、进入情境,主动探究

请喜欢相同句子的同学汇报,随学生回答的顺序出示有关句子,师作相应点拨和朗读指导、方法指导,随机质疑、板书。

1、汇报海面部分,随机展示课件:

过渡:远看西沙群岛一带海水是怎样的?

⑴ 看课件感受:五光十色、瑰丽无比、有------。

⑵ 引导生质疑、看课件:为什么会有丰富的色彩?

⑶ 指导朗读:读出海水的美丽

⑷ 这段是怎样写海水的?(先写----再写----)

随机板书:五光十色

2、汇报海底部分,随机展示课件:

过渡:我们穿上潜水衣,潜入海中,看看海底是个怎样的世界?

⑴ 整体感知──师范读,配音乐,生闭眼想象:你好象看到了什么?

⑵ 读、画:喜欢的句子、词语

第三自然段──

⑴ 说珊瑚,看课件:各种各样、有的----,有的------。

“我会想象”:哇!海底的岩石上长着各种各样的珊瑚,有的像—,有的像—,有的像—,……

⑵ 说海参,做手势:懒洋洋、蠕动

说大龙虾:威武

⑶ 指导朗读(可配动作):读出珊瑚的多美、海参的多懒洋洋、大龙虾的威武。

随机板书:珊瑚 各种各样、海参 懒洋洋、龙虾 威武、

第四自然段──

过渡:在海底,你会发现一群群游来游去的生物,那是什么?

⑴ 看课件感受:鱼的特点

⑵ 指导朗读:师生合作读

⑶ 这段写得好吗?它是怎样写鱼的?(先写---再写---最后写---)

⑷ 总结学习方法:读、画、读

随机板书:鱼 多 美

3、汇报海滩部分,随机展示课件:

过渡:我们漫步在又细又软的沙滩上,瞧,又看到什么?

⑴ 说贝壳,看课件:千奇百怪、颜色不一、拣不完

⑵ 说海龟,看课件:有趣

⑶ 指导朗读:读出贝壳的千奇百怪、海龟的有趣

随机板书:贝壳 千奇百怪、海龟 有趣

4、评选“小导游”和“最佳游客”活动:

⑴ 在这次西沙群岛的旅行中,刚好岛上有一家旅游公司想聘请几名“优秀小导游”,要求能生动地介绍“海水、海底、海滩”的其中一处;

⑵ 还有评选“最佳游客”活动,要求仔细听导游的介绍,听后可向导游发表意见和补充介绍。

五、回应全文,感情升华

⑴ 总结前文,说感受:这时,你想对西沙群岛说些什么?

⑵ 带着自己特有的感受,再朗读课题

⑶ (配乐)背诵你喜欢的句子

六、课外延伸

1、请向家长介绍你今天到西沙群岛旅游所看到的。

2、摘抄喜欢的句子词语。

3、绘画:画出你喜欢的西沙群岛的景物

【板书设计】

以海边风景构图(略)


精选图文

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