汉字是我们中华民族智慧的结晶，它给了我们知识，让我们懂得了一个个不解之谜……以下是小编给大家整理的内容，希望大家能够喜欢!
五年级遨游汉字王国教学实录1
师：同学们，上节课我们一起走进综合性学习——遨游汉字王国。通过阅读第一个板块“有趣的汉字”中的阅读材料，你们有什么切身的体会和感受?谁来说一说?
生：我觉得汉字非常的有趣，拥有无穷的奥妙!
师：的确如此，汉字真可谓妙趣横生。
生：我觉得汉字非常的神奇。
师：至今还有许多未解之谜等着我们去解决。
生：汉字非常有魅力，吸引许多外国人到中国来留学，学习中国的汉字。
师：汉字的魅力的确是巨大的，她拥有四千多年的历史，汉字作为中华文化的载体，一直按照自己的规律发展变化着。现代汉语中的汉字可以到甲骨文中，到铭文中，到许慎的《说文解字》中去寻找其渊源。汉字是世界上唯一的连续使用了几千年而且还在使用的文字。正如同学们所说的，汉字神奇有趣，如果我们仔细探究的话，一定会有更多的体会和感受。这节课，我们就接着开展综合性学习——遨游汉字王国，感受汉字的有趣和神奇。
师：同学们，通过上节课的学习，你们知道开展“有趣的汉字”综合性学习，应该分为哪几个步骤吗?记不准的同学可以看看大屏幕的活动提示。(出示活动提示)
(学生纷纷举手)
生：先自由组成小组。
师：集体的力量是巨大的。
生：结合活动内容，制定活动计划。
师：对，结合我们选择的活动内容，制定活动计划，让计划指引我们更好的开展活动。
生：制订好活动计划之后，还要搜集资料。
师：搜集资料其实就是——
生：(齐答)开展小组活动。
师：开展活动时我们大家分工合作，齐心协力完成任务。可是综合性学习到这里就结束了吗?还缺一步什么?
生：最后展示活动成果。展示是为了让更多的人分享我们的成果。
师：一个人的力量是有限的，集体的智慧是无穷的。同学们在课下已经根据自己的兴趣，参考老师的建议，自由组成了活动小组，赶快来让我们认识一下你们小组吧!哪个小组愿意来向大家做个介绍呢?介绍时可以谈谈你们小组最感兴趣的活动内容，也可以介绍你们小组的成员及特色，也可以介绍你们给小组起的名字!
生：(兴奋)我们小组的名字是飞翔小组，只有飞得更高，才能看得更远。我们要看外面的世界，取得更多的知识。
师：在汉字的王国里飞翔遨游，收获一定会是巨大的。
生：我们小组叫古香小组。汉字的历史源远流长，让我们共同学习古色古香的汉字文化。
师：你们小组的名字真有特色，能从汉字的历史着眼起名字，真了不起!
生：我们小组叫聚慧小组。聚，聚集的聚;慧，智慧的慧。让我们集思广益，聚集大家的智慧，获取无穷的知识。(掌声)
师：多么美好的愿望，多么响亮的名字!有创意!看来每一个小组都起了一个富有特色的名字，希望在以后的学习、活动中，保持自己的特色。同学们在课下自由组成小组时，老师建议你们推选出一位组长和记录员，请每一个小组的组长站起来让大家认识一下。(各小组组长起立)老师在这里提醒组长们注意了，你们是每一个小组的领头人，在小组活动中，不仅要起好模范带头作用，而且要组织、协调好本小组的活动。能做到吗?(生：能!)记录员呢?与大家见见面，(各小组记录员起立)你们承担了小组的记录任务，希望你们勇挑重担，记录好本组的活动内容和过程，书写时要工整美观。可以吗?(生：可以!)
师：我们的小组成立了，按照综合性学习的步骤，接下来应该做什么?
生：(齐答)制订活动计划。
师：同学们，在平时的生活和学习中，你们见过计划书吗?你是否曾经写过计划书?
生：我在暑假里曾经写过计划书，我暑假的每天从早到晚要做些什么，我都作一下计划，这样暑假每一天的生活都更有意义。
师：制定暑假计划，你真是一个做事有条理的孩子，相信你的暑假生活一定是丰富多彩的。
生：我星期六、星期天也会制定计划，把时间充分利用起来。
师：双休日有计划、有安排，过得很充实。
生：每一个学期开始的时候，我都会制定一个简单的计划。
师：你在新学期一开始就为自己定下了目标，制定了计划，相信你的学习也会进步很快。
生：我曾经看到过工程计划书。什么时候开工，什么时候竣工，每个人负责什么工作，都写得很清楚。
师：要建造一座高楼大厦，工程计划的制订是必不可少的。同学们，计划书在我们的生活和学习中随处可见!大到一个国家的发展，小到工厂的生产都需要事先计划。同学们新学期开始会制订学习计划，老师在上课之前也要书写课时计划。计划包含着我们的希望和目标，使我们的学习和工作井然有序的开展。为了使我们小组的活动有条不紊的进行，我们也需要制定一份小组活动计划。你觉得我们的活动计划都需要包括哪些内容呢?不清楚的同学可以看看大屏幕上的活动提示。
生：我觉得应该写清楚参加的人员。
师：参加的人员写谁呢?
生：我们小组的成员。
师：对!还有什么?
生：要考虑到我们小组的分工情况。
师：我们小组这么多人，要进行合理的分工。所以我们要考虑到分工情况，每个人都有自己的任务。还有吗?
生：要定好在什么时候活动。
师：这是什么呀?
生：活动时间。
师：活动时间的确定也很重要。还有什么?
生：活动地点。(还有很多学生举手)
师：这么多同学还在举手，看来还缺少点什么。
生：有了这些还不够，还应该有活动内容。
师：万事俱备，只欠东风。没有活动内容，我们怎么开展活动呢?
生：我们还要有成果展示。
师：为了成功的汇报、展示我们小组的学习、活动的成果，我们也可以预设成果展示的形式。
师：明确了活动计划包括哪几项内容，接下来我们就要以小组为单位制订一份活动计划了。俗话说，万事开头难，同学们可能一开始不知道如何来写?没关系，老师这里有一份其他小组制订的活动计划。大家来看一看，你觉得这份计划的什么地方写得特别好，值得我们借鉴和学习?(出示文字式计划书)
(学生阅读计划书)
生：活动时间写得特别好，写清楚了具体的年月日。
师：对于时间，谁还想谈点什么?这个活动时间选择得怎么样?
生：活动时间选择得非常合适。。
师：为什么呢?
生：他们选择了星期六，是课余时间，同学们都有时间参加。
师：选择在课余时间开展活动，我们活动的时间就有保证，而且会很充分。还可以放在什么时间活动?
生：我们还可以在星期日活动。
师：这样不会影响我们正常的上课时间。如果我们第二天就要在课上交流活动的情况呢?
生：我们也可以在下午放学以后。
师：不错!还有哪些地方值得我们学习?
生：活动地点写得非常清楚。他们选择在郑州市购书中心。咱们郑州市有很多书店，写清楚了店名，活动时才不会搞错地方。
师：你知道为什么选择在购书中心吗?
生：那里书籍很多，可以供我们参考。
师：还有哪些地方也非常便于我们搜集资料?
生：图书城。
生：郑州市图书馆。
生：新华书店。
生：在家中上网查找资料。
师：图书馆，购书中心、新华书店这些地方可谓是书的海洋，相信能从中找得我们需要的资料。而在家中上网，就仿佛进入了信息高速公路。不仅资料会更加丰富，而且搜集起来更便捷。看来，制订活动计划的时候，选择开展小组活动的时间和地点相当重要，只有安排在合适的时间，恰当的地方，才能确保活动的顺利进行，才能开展有效的活动。还有什么地方也值得我们学习?
生：这份计划书写得比较整齐。在写分工情况和活动内容的时候，还标上了1.2.3.4的序号，看起来很清晰。
师：刚才多数同学关注的都是活动计划的内容，而这位同学说的是活动计划的书写格式。这份计划书的排版非常整齐，条理清楚，让我们看起来很舒服。你的眼光很独特。还有吗?
生：这份计划书还写清楚了制定计划的时间，我们看起来更清晰了。
师：制定计划的时间要写在计划书右下角的位置。这份计划书还有一个优点，同学们再仔细看看，看能不能发现?
生：活动计划写得很清晰。
生：字迹很工整。(众笑)
师：这份计划书是电脑打出来的，我们在书写计划书的时候，也要注意把字写工整，把计划书写得整齐美观。
师：我们来看看这个小组选择了几项活动内容?
生：两项。
师：他们是怎么分工的?仔细看看，他们把两项内容分成了好几项，分工特别明确合理。有分工才有合作，把任务分给每一个小组成员，才能使小组活动的开展更加有效。
同学们刚才观察得很仔细。一份完整的活动计划书需要写清楚：活动时间、地点、人员、活动内容、分工情况，展示成果的形式。这是活动计划的正文。除此之外，一份完整的活动计划书还需要一个标题，要写清哪个小组开展什么活动，写在计划书正中的位置。最后，在计划书的右下角，还需要写清楚制订计划的具体时间。老师这里还有另一个小组的活动计划，比较一下，这两份活动计划有什么不同?(出示表格式计划书)
生：格式上有所不同，这是一份表格式的活动计划。
生：把活动计划写成表格式的，看起来很美观、很整齐。
师：明确了制定一份活动计划的内容与格式，接下来，我们就要尝试着制订一份活动计划了。请组长切实负起责任，带领组员们商量一下，你们小组准备选择什么时间，在什么地方开展活动。针对自己选择的活动内容，将如何分工。商量好之后，可以以小组为单位，选择自己喜欢的方式，制订一份本小组的活动计划，书写活动计划的时候，记录员要充分发挥作用。一会儿，我们要展示每个小组的活动计划，看哪个小组的活动计划制订得既完整，又清晰，既美观，又实用。我们要从中选出一份最佳活动计划。
(老师巡视，相机指导学生制订计划，提出制定计划中存在的问题。)
师：抓紧时间，看哪一个小组的活动计划制定得又快又好。活动计划写好的小组，要推选一名代表来介绍介绍你们的计划。
师：哪个小组愿意首先来展示自己的活动计划?其他各组同学暂时停下手中的笔，把身体转过来，认真观察这份计划，仔细倾听同学的介绍。看看这个小组的活动计划从内容到格式上，有哪些值得我们学习的地方?你想给他们提一些什么建议，使他们的计划更完善?
生：(走到台上)我们小组叫做梦想小组，梦想小组的含义呢，就是朝着我们的梦想前进。我们的活动内容是搜集字谜和有趣的谐音。搜集字谜由张玉卿和吕青负责，搜集有趣的谐音由王青、我和许二莉负责。我们的成果展示是办一期以有趣的谐音为主题的手抄报。
师：听了他的介绍，看了活动计划的书写，你想说些什么吗?
生：有趣的谐音活动分工应该再细些，要写清楚都搜集哪些关于谐音的资料，谁负责哪一部分。
师：同学们，我们知道谐音有哪几种表现形式吗?
生：歇后语、笑话、对联、古诗。
师：是的，如果分工时根据谐音的表现形式，每个人负责一项，那分工就更加明确了，操作性也更强了。
生：字谜也分三类：图画谜、动作谜、文字谜。
师：依据字谜的种类进行分工，他们的分工就更加细致了。同学们对你们小组在分工方面提的建议，你觉得合理吗?接受吗?
生：合理。我们准备修改一下。
师：还有哪一组愿意展示一下?同学介绍的时候，我们既要关注他们小组计划书的内容是否合理，还要关注计划书的格式是否规范。
生：(走到台上)我们组叫知新小组，从字面上讲就是不断获取新的知识，它还有一个谐音叫知心，是说我们小组成员之间要知心，要成为知心朋友。我们的活动时间是今天，2007年11月31日。活动成员有崔方鹤、王梦琦、我、王蕊、李佳遥和乔合。活动地点是在李佳遥家里，第一是因为她家离学校比较近，第二是因为她家有一台电脑，便于我们搜集资料。我们的活动内容，第一项是搜集字谜，体会汉字的有趣;第二项是查找谐音古诗、歇后语、笑话、对联。具体分工是：第一、搜集字谜由我、乔合、李佳遥来负责，第二、查找谐音古诗、歇后语、笑话，崔方鹤负责歇后语，王蕊负责笑话，王梦琦负责古诗。我们的展示形式是：举行一次猜字谜比赛，与同学们交流谐音的笑话。我们制定计划的时间是2007年11月31日。 师：针对她们小组的活动计划你想说些什么?
生：活动时间2007年11月31日，是上课时间，还是课余时间?
师：这个时间不太明确具体。
生：我认为具体分工方面一项一项的写，这样看起来更清楚一些。
师：她们考虑到了谐音的分工，但在书写方面有点乱，不太漂亮，建议你们再修改一下，注意计划书的格式。同学们刚才提了这么多宝贵的建议，你们小组接受吗?希望一会儿你们能根据同学们的建议，认真修改自己的计划。看了这两个小组的活动计划，你们是不是受到了什么启发?请同学们把自己小组的活动计划再修改一下，力争使本组的计划更加完善。一会儿老师要展示每个小组的活动计划，你们要谈一谈自己修改了什么地方，为什么修改这一点。
(学生修改自己小组的活动计划。)
师：好，同学们下面我们来交流。谁能来先向同学们介绍一下你们小组修改了哪些地方?为什么要修改这一点?你觉得自己小组的计划哪一点与众不同?
生：我们修改了活动计划的时间，把时间定在星期六下午两点到四点。
师：活动时间更加具体了。
生：活动地点也改了，因为我们小组的成员离郑州市图书城比较远，不好去。张娇娇家比较近，而且她家有电脑，所以我们将活动地点改在张娇娇家中。
师：你们参考刚才同学们的建议，做了非常恰当的修改。哪一小组也愿意上来介绍一下你们修改的内容?
生：我们小组把活动时间修改了一下，我们在2007年11月3日后面添加了“星期六上午九点到十一点”。
师：活动时间更加具体了。来，看看这个小组的分工怎么样?
生：分工非常明确。
师：是的，他们将汉字的起源这一部分的内容，分为汉字的起源和来历两个部分，这一点做得很好。如果能将汉字的来历改为具体某个字的来历，就更加准确了。刚才在修改的时候，有的小组提出，因为计划做了修改，觉得自己的活动计划不够干净、美观，准备重新誊写一遍，还有很多同学想尝试着亲自写一写计划书，这很好。课下，同学们不妨都来写一写活动计划，从中选出最能代表本小组的水平一份，参加我们全班的评选。我们要评出最佳活动计划，看哪一个小组最后获胜。
师：同学们，刚才我们学着制订了活动计划。计划制订完了，按照综合性学习的步骤，下一步，我们该干什么了?
生：该搜集资料了。
师：是的，针对我们的活动内容和分工，搜集资料。课后，我们要根据自己小组选定的活动内容，按照具体的分工开展课外搜集资料的活动。同学们平时搜集过资料吗?我们可以通过哪些途径搜集资料?
生：可以上网查找，在图书馆从书中查找。
生：可以问爸爸妈妈。
师：爸爸、妈妈的知识渊博。
生：从自己家里的藏书中寻找。
生：还可以问老师。
师：搜集资料的途径这么多，相信同学们定会搜集到不少资料。这么多资料，我们应该怎么处理呢?如果我们到购书中心开展活动，关于字谜的书很多，这么多书，我们都要买下来吗?拿到这本书应该做些什么?仅仅是把书带到学校吗?
生：我觉得搜集到资料以后，同学们应该想一想这些资料好不好，好的可以让记录员记录下来。
师：自己也可以动手记一记。
生：自己记录好之后可以交给记录员进行整理。
师：搜集到资料之后，最应该做的是看一看，读一读，然后进行筛选、记录。
生：我们还可以用摘抄的方式把需要的资料摘抄下来，和同学交流。
师：同学们说得很好，我们要对这些资料进行初步的整理，认真地读一读，根据活动内容，从中选择最能体现汉字有趣的地方，摘抄或者复印下来，带到学校和同学们交流。希望同学们在课下根据我们小组选定的活动内容，按照小组的分工，积极开展小组搜集资料活动，在活动中真切感受汉字的神奇、有趣。
五年级遨游汉字王国教学实录2
一、回顾与分享，激发兴趣
师：几天来，我们在汉字王国中尽情遨游，感受着汉字独特的魅力，同时开展了许多活动。让我们一起回顾一下活动中的快乐瞬间吧!
师生：(边回放部分活动照片，边回顾前阶段活动情况——讨论制定活动计划，交流手抄报，周末登山猜谜)
师：这节课是第三次活动阶段交流，让我们进入汉字游园会，继续畅游汉字王国吧!(多媒体课件激趣导入)
二、畅游字谜乐园
文字谜小屋
1、出示课本上的阅读材料，各组抢答，并说说是怎么猜的。
师：(出示谜语1——画时圆，写时方;冬时短，夏时长。)
生：(谜面刚出，许多孩子举起了手)谜底是“日”，因为谜面说：画时圆，太阳画的时候就是圆的，“日”字写的时候就是方的。
师：真会猜!恭喜谜你迷到底小队首战告捷，起了个好头!
(“耶!”一片欢呼声、掌声。)
(谜2、谜3、谜4，逐条出示，各组派代表回答，都答对了，同学们个个情绪激动!)
2、交流收集谜语的途径。
师：文字谜小屋里的谜语没有难倒大家，看来，同学们都是猜谜能手!听说，你们还另外收集了不少谜语，交流一下，是怎么收集到的?
生1：我是上网查的。
生2：我是买了一本谜语书。
生3：我也有一本谜语小字典。
师：哦，我看到你们小组桌上放了几本书，能说说是什么书吗?
生：《谜语小字典》、《字谜三千条》……
师：(转向其他组的同学)叶老师赞成同学们手中都拥有一本相关的书，它不仅是这个阶段的学习中你的学习伙伴，希望在接下来的一段日子里，你还能从书中汲取更多营养。
3、小组汇报。
师：文字谜多姿多彩，大家收集的是什么样的字谜呢?哪组准备考考大家?(各组都纷纷举手)
谜你迷到底小队：我们准备了2道题，请各组写出谜底，看哪组猜得又快又对。
(把谜语分到各组，各组学生围在一起，猜谜、讨论，场面紧张、热烈)
谜你迷到底小队：阳光qq小队最先完成，其他组可要加油了!(公布谜底：有皿能把物存，有口笑出声音，有手把物取走，有鸟象征和平——“合”。有火放鞭炮，有手来拥抱，有饭吃个饱，有脚赶快跑 ——“包”)请答对的小组举手，说说是怎么猜的。
生：(每组都答对了，大家兴高采烈)
谜你迷到底小队：我们给全答对的小组各加一颗星。(在各小队的标志牌上贴星)
师：叶老师发现你们出的谜语很有意思，都跟课本上的第四则类似。你们是有意收集这样的字谜，是吗?
谜你迷到底小队：是的，我们组特别偏爱这类谜语。因为从中我们发现了汉字一个很有趣的现象，就是一个字加上不同的偏旁可以组成不同的字。
师：哦，一个字可以“生”出好几个字。(生笑!)
谜你迷到底小队：我们组还创编了一个关于“青”字的谜。同学们，你们知道“青”可以加上什么部首，组成什么字吗?
生：请、情、晴、蜻、倩、精、睛……
谜你迷到底小队：听，我们组编的字谜是——“有日天无云，有水水不浑，有人真漂亮，有目看得清。”我们想请各组下课后也给“青”编编谜语，跟我们比一比。
师：(问其他组同学)有信心挑战吗?
生：有!
师：谢谢谜你队带来这么有意思的谜语!让我们感受到汉字可以一个字可以“生”出很多个字来。汉字真有趣!还有哪个小组也收集到有趣的字谜?也来考考大家!
汉字王国小队：我们收集的是同一字谜，就是一个汉字可以编成不同的字谜，或者说是好几个谜语的谜底是同一个字。
师：真的?能不能拿一则来考考大家?
汉字王国小队：同学们可要认真听了，我读三则谜语，可是只猜一个字。第一则——一物生得巧，半边鳞甲半边毛;半边离水难活命，半边入手命难保。(许多同学举手，师示意别急)第二则——一物分两旁，一旁好吃一旁香;一旁眉山去吃草，一旁岷江把身藏。第三则——一物长得奇，半身生双翅，半身长四蹄，长蹄的跑不快，长翅的飞不好。
(许多孩子高高举起了手)
师：既然都知道了，那就告诉汉字王国小队吧。(各组派一名同学上来，悄悄说答案)
汉字王国小队：答案是“鲜”!(其他学生齐声“耶!”)你们可真厉害!我们小组还有好多有趣的同一字谜，课后还可以来找我们猜哦!
师：不愧是汉字王国小队，收集的字谜果真不一样。
碰碰撞小队：我们想考每个小队一道题，不仅要说出谜底，还要说说是怎么猜的。(大屏幕出示谜面：“因为自大一点，惹得人人讨厌。”)请阳光qq小队回答。(继续点击鼠标，出示谜面，其他组回答：头戴一顶帽，忠诚又可靠。——“实” 鱼头蛇尾巴，成天地上爬。——“龟” 屋里养着一头猪。——“家” 一只黑狗，不叫不吼。——“默”)
碰碰撞小队：同学们可真会猜，我们带来的谜语还是没有难倒大家。我们小队在开展猜谜活动中，还发现一些字谜提示了汉字的来历，很有意思。想听我们的介绍吗?(想!)你们知道为什么“家”字是这样写的吗?我们看谜面，“房屋底下养着一头猪”，“家”最早的字型是房里有猪。因为猪繁殖力强，所以，古人就以繁殖力强的猪象征家的人丁兴旺。
生：(哦，大家有点恍然大悟的样子)还有别的例子吗?
碰碰撞小队：有啊!你们知道为什么“默”字由“一只黑狗”组成，而且是一只“不叫不吼”的“黑狗”吗?刚开始我们也弄不明白，就去问叶老师，请叶老师给同学们介绍一下。
师：我很欣赏碰碰撞小队的探究精神，文文静静的几个女孩子，特别爱动脑筋。他们不仅开展猜字谜活动，而且通过研究谜面发现了汉字的来历。先把掌声送给他们。为什么“默”字是由“黑”加上“犬”组成，我很感兴趣，也去查了资料。
师：“默”可以组成“沉默、默然，默不做声，默默无闻”等词语，表示的意思是：不出声音，不说话。按说仅一个"黑"字就足以说明，为什么还要加个"犬"呢?谁都知道，狗最爱叫。这样说来，“默”字的构字好像不合乎常理。(学生点了点头)
师：那我们就来给“默”重新造字吧。在“黑”的右边该加什么字呢?
生：可以加个“木”字。(师板书)
生：或者可以加个石头的石(师板书)
师：是啊!这样好象更加准确一些。(有些孩子面露喜悦之色，有的孩子还在摇头)当我们为自己的发现暗自高兴的时候，我们再认真研究“默”的意思，就会发现，“沉默”形容的并不是永远不说话的事物。比如说，我们会形容讲台桌在“沉默”吗?
生：(笑)不会!
师：那会不会形容一块石头在“沉默”呢?
生：(大笑)不会!
师：是啊!沉默真正的意思是：可以说、能说而不出声，才叫做“默”。用爱叫的狗来表示无言，表示没有声音是不是更加符合“沉默”本身的意思呢?所以说，汉字，体现了古代人民构字上的智慧。(生点点头，深有同感的样子)
碰碰撞小队：看来，轻轻松松的猜字谜，还大有学问呢!许多谜面就提示了汉字的来历哦，希望大家像我们一样仔细研究。
师：碰碰撞小队的研究与众不同，他们注意到谜面提示了汉字的来历，提示了特殊含义。听了他们的汇报，你有什么体会?
生1：我觉得汉字真是奥妙无穷。
生2：我们可以从汉字中看到古人是怎样思想，怎样生活的。
生3：我觉得汉字真是太神奇了。
师：是的，字谜是汉字发展史上出现的一种独特的现象。猜谜，让我们更加感受到汉字字形上的独特美和古代劳动人民构字上的智慧美。文字谜小屋已经让我们感受到汉字的神奇。不过，字谜不仅有文字谜，还有画谜，即一幅画就是一个谜面。接下来，我们就到“画谜室”。
画谜室
1、猜阅读材料中的两则画谜
师：画谜室里挂着两幅画，让我们猜猜其中藏着什么字?(点击课件，出示阅读材料中5、6条谜语的图画)谁会猜?怎么猜的?
生1：第一幅图的谜底是“休”，因为图画上画着一个人靠在一棵树旁休息，提示字形就是“休”。
师：分析得很有条理。
生2：第二幅图的谜底是“斗”。因为图画上画的时钟是“十二点”，一个“十”加两点组合在一起就是“斗”。
师：画谜的确有意思，可是画谜室里才两幅啊，真不尽兴。有没有哪个小组收集到更多类似的画谜呢?
生：有!阳光qq小队!
2、小组展示
阳光qq小队：你们看，这是我们收集和自己编的画谜。(一张一张展示给大家看)有意思吧，要不要猜看看?(出示“停”字的画谜)
生(其他组)：(猜出谜底，并说了怎么猜的)
师：我看这些画谜都是你们自己画的，有没有收集到的画谜呢?
阳光qq小队：有!你们看，这些就是我们收集的“画谜”(幻灯片展示)。我们在收集画谜的时候，还发生了一件趣事：我们刚开始认为这些就是画谜，后来才知道这不是画，而是汉字，是甲骨文。怎么样?很有意思吧。同学们，知道这些是什么字吗?
生(其他组)：(大家一起认：山、水、星、壶)
阳光qq小队：真棒!刚才我们看到的这些都是汉字中象形字的甲骨文的写法。
生：我想请问你们小队，知道为什么汉字中会有象形字吗?
阳光qq小队：你问得很好!在古代漫长的岁月里，人们眼中看到的是多姿多彩的自然事物。当他们想要将一些大事记录下来的时候，首先反映在他们思想中的就是描绘自然事物外形的符号，也就是象形文字。汉字中象形文字占了很大一部分。这是汉字独有的现象。
阳光qq小队：同学们，我们小组在了解象形字的时候，找到的字很多都是甲骨文的写法，我们开玩笑说，如果现在还照这样来写字的话，那不是很麻烦吗?
生：是啊!
阳光qq小队：为了书写方便，汉字经过逐渐演变，成为了现代汉字。请同学们和我们一起来欣赏“眉”和“虎”从甲骨文到篆书、楷书的演变过程。(多媒体课件播放体现这一过程的动画)
阳光qq小队：同学们，我们小组还有许多有趣的画谜，期待你们来猜哦。谢谢大家!
师：qq小队在收集画谜中虽然误将甲骨文中的象形字当作画谜，却引发了对汉字中象形字的探讨，了解了一些字的演变过程，很有意义。谢谢他们!
动作谜大厅
1、出示阅读材料，各组猜谜。(说说每个运动员姓什么，是怎么猜的)
2、小组汇报
师：哪一组对动作谜最感兴趣，并进行了研究?
生：魔影小队!
魔影小队：(分别表演动作谜“尖”“歪”“灭”，形象的表演引起满场笑声)同学们有没有发现，我们表演的这几个动作谜的谜底有什么特点呢?
生：一看这几个字的字形就知道字的意思了。
魔影小队：对了，我们组在编动作谜的时候发现了汉字的这个特点。你们还知道哪些像这样的字吗?
生：(晶、森、灭、品、甭……)
魔影小队：是啊!汉字很有趣，有些字一看字形就知道字的意思。我们还准备了许多动作谜，有空再展示吧!谢谢大家!
师：魔影小队，如影随形!不愧是魔影小队，表演生动!谢谢他们!
字谜乐园话感受
1、师：同学们的展示真精彩!没想到光是猜字谜就可以发现汉字的这么多奥秘。谈谈你的发现吧!
生1：一个字可以加上不同的部首，“生”一连串的字。
生2：许多汉字本身就提示了字的来历，让我们了解到古人是怎么想的，怎么生活的。
生3：有的汉字字形提示了字的意思!
生4：汉字中有许多象形字，而且汉字还经过了演变。
生5：我觉得汉字就是神奇，像我们学的英文是拼音字母，就没有这么有趣。
2、师生共赏一则富有情趣的谜语
师：字谜有趣，汉字神奇，还有更神奇的呢!有的字谜就像一幅美丽的山水画，相信吗?请看叶老师带来的一则谜语(幻灯出示谜面)：“远树两行山倒影，轻舟一叶水平流。”欢迎台下的老师和我们一起猜(谜底：慧)。让我们再读读这诗一般的谜面。
生：(齐读)
师：一个汉字就像一幅画，一个汉字就像一首诗，一个汉字反映一段历史，它让我们如此沉醉，如此着迷，它值得我们热爱，值得我们细细品味。
三、有趣的谐音乐园
1、情境导入
师(课件出示中国传统的大门、年画)：谐音乐园里处处有谐音。仔细看，你发现什么地方巧用谐音了吗?
生1：门上贴的“福”字贴反了，福“倒”与福“到”谐音。
生2：年画上画着一个男孩抱着一条鲤鱼，鱼和余谐音，表示年年有余。
师：是啊!人们巧用谐音表达美好的祝愿。进了大门，我们来到的“歇后语小站”。
2、读一读阅读材料中的歇后语，发现其中的谐音。
外甥打灯笼——照旧(舅)
孔父子搬家——净是输(书)
小葱拌豆腐——一清二白(青)
上鞋不用锥子——真(针)好
四月的冰河——开动(冻)了
隔着门缝吹喇叭——名(鸣)声在外
3、交流其它谐音歇后语
师：谐音歇后语真有趣!叶老师也带来了三组谐音性歇后语，看哪一小组猜得又对又快?
(1)飞机上吹喇叭——想(响)得高
(2)狐狸吵架——一派胡(狐)言
(3)西瓜地里散步——左右逢源(圆)
师：你还知道哪些谐音歇后语，说来给大家听听。
生：(争先恐后，纷纷发言)
4、交流谐音故事
师：看来，同学们对谐音歇后语了解不少。歇后语是中国文化不可缺少的一部分，我们应该好好继承和发扬。汉字因为同音字多，使得我们的表达更加巧妙而富于情趣。大家知道吗，古代文人墨客还为我们留下了许多巧借谐音的古诗、故事。有没有哪个小组收集了这方面的故事?
魔影小队：我们收集的是谐音故事，有《没良(量)心》、《一字千金(斤)》、《生离死别(梨、鳖)》。
(3名学生分别绘声绘色地讲了这三个故事)
5、交流谐音古诗：
qq小队：(朗读李白的《春夜洛城闻笛》)谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情?
qq小队：同学们，你们知道这首诗中巧用了什么谐音吗?
生：这首诗中“折柳”与“留”谐音，表达了诗人李白挽留朋友的情谊。
神气小队：(朗读刘禹锡的《杨柳竹枝词》)杨柳青青江水平，闻郎岸上踏歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
生：诗中的“晴”与“情”谐音。
师：让我们一起来读读这两首诗。(全班齐读)
师：逛了字谜乐园，谐音乐园，我们对汉字的了解就更深入了。中华汉字源远流长，不仅形体美，而且表音表意，拥有丰富的内涵。
四、总结延伸
1、总结语：在今天的汉字游园会中，同学们都有不少收获。这是因为几天来每个同学、每个小组都真正走入了汉字王国，选择自己最感兴趣的方面进行了认真的研究和小结。不过，我们今天只是在字谜乐园，谐音乐园里逛了一圈，汉字王国里还有许多有趣的地方等着我们去遨游呢!如，汉字来历城，书法艺术城……怎么样，下阶段有什么打算?
2、商议下阶段的活动思路
学生讨论结果如下：
(1)收集更多资料，继续了解汉字的来历。
(2)收集因为写错汉字、读错汉字而发生的笑或造成不良后果的事例。
(3)策划一次社会用字调查活动，写成简单的调查报告。
(4)收集书法作品，欣赏汉字的优美。
3、qq聊天室里说感言
师：请结合前阶段的活动体会，谈谈我们该怎么更有成效地开展下一阶段的活动。
生1：我认为我们要制定好更加完善的阶段活动计划。
师：你们是不是在制定和实施计划时遇到了困难?
生1：没有!
师：其他组呢?
生2：我们组在制定活动计划的时候，无法统一活动时间，很多同学周末都要参加这样那样的培训或补习。
师：后来怎么解决的呢?
生2：只好定在星期六下午大多数同学都有时间的时候，但还有两个同学就没办法参加。
师：很好，学会了解决问题。
生3：我认为小组的分工要明确，还有要制定小组活动评价表。
师：是啊!在前面的活动中，各组都制定了自己的评价表，你们觉得这有什么好处吗?
生4：这样可以督促各个同学按时完成任务，积极参加活动。
生5：我们小组要查找到更多的资料，并把它们进行分类处理。
生6：我们要做好家长的工作，继续得到家长的支持。
师：为什么呢?
生6：因为家长看到我们最近都没有完成背诵课文、抄写词语、做练习卷之类的作业，而是做手抄报，查找资料，所以有点不理解，我们跟家长解释这是在开展语文综合性学习活动。
师：你做得真好。也有家长问老师，我跟他们解释综合性学习跟平时的学习有所不同，是一种很重要的新的学习方式。以上同学们的建议都很好，这说明大家懂得积累成功经验了，遇到困难懂得解决了，把热烈的掌声送给自己!老师预祝各小队下阶段的活动更加成功，更有收获!
【点评】
语文综合性学习活动集“语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合”为一身，成了语文新课程中最亮丽的一道风景线。它以新课程的视野，全方位诠释“学语文、用语文”的传统理念，将“大语文观”具体化、生动化。它倡导语文学习的实践性、综合性、开放性，致力于语文学习方式的改良，使“语文”的形象因吸纳了时代的新元素，而更具魅力。虽然它至今还是新生事物，却已熠熠生辉，显示着无穷的生命力。
《遨游汉字王国》是人教版小学语文五年级上册的一个综合性学习主题单元。将语文综合性学习活动作为一个完整、独立的单元来呈现，这在小语教材的编写史上，在小语教学史上，都是第一次。应该说，这是人教版小学语文教材编写的一个力作、创举。如何恰如其分地利用本组教材引领学生走进汉字王国，通过一系列探究活动感悟汉字的神奇有趣，增强学习语文的兴趣和热爱祖国语言文字的情感?如何凸显综合性学习的过程价值，并进行适度而到位的过程性指导，有效地培养学生自主、合作、探究的实践精神?如何引导学生以语文的形式为主，整理和记录活动过程的收获、感想及活动成果?这是本组教学的几个关键。
这堂课展示的是活动过程中的一次阶段性交流。基于语文综合性学习的特点、任务和本组教学的要求以及本课时的地位，叶老师从以下五方面进行了积极的尝试：1、创设“汉字游园会”的情境，教材引路，课外延伸，巧妙地引导学生将课内外的学习与活动融会贯通，多渠道挖掘学习资源，与丰富多彩的字谜和歇后语零距离接触，逐步深入地体验、感受汉字的神奇、有趣。2、以学生为本，以学生的自主学习为本，让学生用个性化的学习方式展开学习和探究活动，充分体现语文综合性学习的综合性、实践性、开放性、个体性。3、注重渲染语文学习的氛围，突出语文综合性学习的语文性，使学生自始至终沉醉于汉字的王国，语文的世界。4、重视有效的小组评价，一方面保护学生在综合性学习中的主动性、创造性，让学生享受成功的体验，一方面强调了合作精神，促进学生逐步完善小组合作学习的方法、策略，提高策划、组织、协调和实施计划的能力。5、阶段性回顾与过程性指导相结合，指导学生积累成功经验，不断深入和充实研究的内容，为提升下阶段的活动质量奠定基础。
五年级遨游汉字王国教学实录3
第一课时
教学目标：
1、策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
2、通过了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣，初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。
教学理念：
让在学生感受汉字文化的魅力，感受汉字的神奇、有趣的基础上，加深对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。
教学重点：
1、体会汉字文化的丰富有趣，引发学生学习汉字的兴趣。
2、学写活动计划，培养学生策划和开展活动的能力。
一、激趣导入
首先板书一个象形字，问：同学们，老师在黑板上写个字，看看你认识吗?你知道这是什么字吗?先写一个(马)。再写一个(禾)，你认识吗? 这是我国很早的文字甲骨文，这些字经过几千年的演变就成为了我们现在用的字，你喜欢这样的字吗?想了解汉字吗?好，这节课我们就到汉字王国走一走!
二、感受汉字的神秘和有趣
1、感受汉字的神秘
我国的汉字有着悠久的历史，关于它的起源有着很多神秘的说法，有些汉字的来历也特别有趣，想不想了解?请同学们打开书第80页，快速默读《仓颉造字》和后面的课文《“册”“典”“删”的来历》，看你有什么体会。
重点引导学生体会：
(1) 结绳记事的好处是简单易于操作，物语的好处是利用物品交流语言也比较简单。但是他们不能表达除更多的一起，绳子不易于保存，物语用的物品有些很难找到，汉字比结绳记事和物语都要方便很多。
(2) 仓颉留心观察周围的事物。
(3) 最初的文字是根据物体的样子造出来的。
我们天天见到的汉字原来是这样古老而又神秘!你知道汉字大约产生于多少年前吗?(大约四千多年前)它经历了漫长的演变过程，这其中有很多未解之谜。那你知道世界上使用人口最多的文字是什么吗?对，就是我们中国的汉字!它还曾对日本、韩国等国的文字产生过重要的影响呢!现在，国外学习汉字、汉语的人越来越多。就连外国人都热衷于学汉字，同学们，你们想不想去研究研究?
说不定，通过你的研究，可以揭开很多汉字起源的未解之谜呢!
二、展示交流，汇报学习成果
(一)字谜大擂台。
1.教师引言：首先，我们从字谜小组开始。哪一组进行了字谜的收集整理?愿意与大家分享自己的收获和其中的乐趣。
问组长：你们一共搜集到了多少字谜? 今天打算给大家展示多少个呢?时间有限，就请你们优中选优，选出10个字谜给大家猜，其他的咱们可以贴到教室继续猜，好吗?
咱们就用他们选的字谜做题，进行一次猜字谜的打擂活动，起个名字叫“字谜大擂台”，选出猜得又快又多的一位同学为咱们班的擂主，好吗?
1、一根木棍，吊个方箱，一把梯子，搭在中央。(面)
2、七十二小时(晶)
3、功一半，过一半(边)
4、左看马靠它，右看它靠马，两边一起看，脚踩万里沙。(驼)
5、高爷爷的头，李爷爷的脚，郑爷爷的耳朵。(郭)
6、再会(观)
上下串通(卡)
土上有竹林，土下一寸金(等)
田里种水稻，田外长野草。(菌)
10、立在两日旁，反而没有光。(暗)
2、现场采访：擂主已经产生，我们用掌声向他表示祝贺，请擂主为大家介绍一下自己猜谜的经验，好吗?
3、老师结合学生总结，归纳出几种猜字谜的方法。
(组合法、象形法、意会法、综合法)
4、还有一个小组进行了编字谜的活动，请他们给大家展示一下：谈谈自己编字谜的体会。
出几个自己遍的字谜：1、喜上眉梢。(声)2、一只黑狗，不叫不吼。(默)
3、木字头上两只角。(米)
5、这两个小组经过研究，有自己的收获，通过交流我们也从中学到了不少知识。运用编字谜的方法学习汉字，可以使学习变得更加有趣。请大家学习他们的方法，用编字谜的方法记住83页的生字，看谁编的好。给10秒钟思考。
6、谁准备好了，说出你的谜面，让大家猜一猜你编的是哪个字，好吗?
7、编字谜是一种识字的好方法，但不是唯一的方法，比如大家看这一组字有什么特点?
运用形声字的规律识记汉字是我们常用的一种方法。谁来读一读这几个字?
8、跟着两个字谜小组我们不但猜了字谜还学习了编字谜，你觉得这两个小组活动的怎么样?想不想对他们说点什么?
(二)谐音俱乐部
1.教师谈话：接下来，让我们进入谐音俱乐部，继续感受汉字带给我们带来的乐趣。哪个小组愿意先为大家展示?
2、你么想以什么形式进行展示?相声的名字叫什么?大家仔细听：他们都说到了哪些歇后语?
3、学生表演相声：《歇后语》
甲：(跟乙打招呼)咦，半月不见，瘦啦?
乙：我废寝忘食研究歇后语，能不瘦吗?
甲：歇后语?
乙：就是一句话分两部分，前一部分像生动的谜面，由后一部分回答才是本意。
甲：啊，是这样。想来一定有不少收获。
乙：收获可大啦!这歇后语简练、生动、幽默、有趣，真是说不尽的好哇。
甲：啊!我来考考你，咋样?
乙：你就考吧!
甲：飞机上挂暖瓶---
乙：高水平。
甲：屁股后头挂暖瓶---
乙：有一定的水平。
甲：脚面上挂暖瓶---
乙：水平比脚高。
甲：那要是脚底下挂暖瓶呢---
乙：那就是水平比较低了。能不能别说暖瓶，小心烫着你。
甲：好，换一个，听好了：棉花店关门---
乙：甭谈。
甲：鸡毛掸子沾水---
乙：时髦。
甲：十文钱掉了一文---
乙：久闻。
甲：茶馆里招手--
乙：胡来。
甲：冬天不戴帽子--
乙：动脑。
甲：铁掌钉在马腿上---
乙：离题太远。
甲：狮子尾巴摇铜铃---
乙：哎呀，这个，让我想想……
甲：我来告诉你吧，“热闹在后头呢”。
乙：想不到，你还真是狗撵鸭子---呱呱叫!
4、你们的表演很成功，能给大家讲讲你们组的活动过程吗?
5、付出了很多的心血，想不想知道大家听得怎么样?测试一下，你们把刚才说的歇后语说出前半部分，看大家能不能说出后半部分。好吗?谢谢他们带给我们的快乐和有关歇后语的知识。
6、老师这里也找到了几句，大家看看，你知道他们什么意思吗?
_肚子里撑船--内行(航)
_三岁娃娃学琵琶--谈(弹)何容易
_梁山上的军师--无(吴)用
7、光知道还不够，会用才能真正对我们有所帮助。请你仔细看，尽快记住它们，过一会老师考考大家会不会用?
8、老师这里有几个句子，看看你能把刚才这几句歇后语用上吗?自己读读试着填填。
_别看小王的爸爸文化水平不高，可对于维修电器，那可是
_要想说动刘老师采纳我们的建议，那可是_只注重穿着打扮而没有知识的人，将来到社会上只能是
9、这些句子加上了歇后语，在表达效果上有什么不同吗?
(对了，恰当的运用歇后语可以使我们的文章变得更加幽默、风趣。)
10、还有哪个小组愿意为大家继续展示谐音部分的收获?
(李子越--谐音歇后语)
因荷(何)而得藕(偶)，
有杏(幸)不须梅(媒)。向阳门第春常在，
积善人家庆(罄)有余(鱼)。莲(连)子心中苦,
梨(离)儿腹内酸。两船并行橹速(鲁肃)不如帆快(樊哙)，
八音齐奏笛清(狄青)难比箫和(萧何)。
谐音对联的小故事：
明朝的解缙,江西吉水人,自幼有”神童”之称。有一次，一个权臣在宴会上蓄意当众讥笑他，出了上联要他对下联：二猿断木深山中，小猴子也敢对锯(句);
解缙应口对道：一马陷足污泥内，老畜牲怎能出蹄(题)。
宴席上，众人暗自好笑，羞得那官老爷无地自容。
(李天书--谐音笑话)--关于县太爷让师爷去买“竹竿”，师爷买成了“猪肝”的故事。
用掌声感谢谐音小组带给我们的快乐。
_三岁娃娃学琵琶--谈(弹)何容易
_梁山上的军师--无(吴)用
7、光知道还不够，会用才能真正对我们有所帮助。请你仔细看，尽快记住它们，过一会老师考考大家会不会用?
8、老师这里有几个句子，看看你能把刚才这几句歇后语用上吗?自己读读试着填填。
_别看小王的爸爸文化水平不高，可对于维修电器，那可是
_要想说动刘老师采纳我们的建议，那可是_只注重穿着打扮而没有知识的人，将来到社会上只能是
9、这些句子加上了歇后语，在表达效果上有什么不同吗?
(对了，恰当的运用歇后语可以使我们的文章变得更加幽默、风趣。)
10、还有哪个小组愿意为大家继续展示谐音部分的收获?
(李子越--谐音歇后语)
因荷(何)而得藕(偶)，
有杏(幸)不须梅(媒)。向阳门第春常在，
积善人家庆(罄)有余(鱼)。莲(连)子心中苦,
梨(离)儿腹内酸。两船并行橹速(鲁肃)不如帆快(樊哙)，
八音齐奏笛清(狄青)难比箫和(萧何)。
谐音对联的小故事：
明朝的解缙,江西吉水人,自幼有”神童”之称。有一次，一个权臣在宴会上蓄意当众讥笑他，出了上联要他对下联：二猿断木深山中，小猴子也敢对锯(句);
解缙应口对道：一马陷足污泥内，老畜牲怎能出蹄(题)。
宴席上，众人暗自好笑，羞得那官老爷无地自容。
(李天书--谐音笑话)--关于县太爷让师爷去买“竹竿”，师爷买成了“猪肝”的故事。
用掌声感谢谐音小组带给我们的快乐。
(三)起源大揭秘
1、下面我们就继续遨游汉字王国，进行汉字的“起源大揭秘”。关于汉字的起源，有很多种说法，我们书上也有《仓颉造字》的传说，对这一内容感兴趣的小组来给我们展示一下你们的成果?
2、讲故事《汉字起源》大家仔细听。
汉字是仓颉一个人造的吗?那是谁创造的?(千百万劳动人民)
有多长的历史?(近6000年的历史)
是啊!汉字不可能是由仓颉一个人创造的，也不可能是在一个时期创造的。是千百万劳动人民在劳动中创造了汉字，距今已经有6000年的历史。真可以说是历史悠久、源远流长。
3、有人说一个汉字，就是一个故事，课本上《“册”“典”“删”的来历》就是一个例子。你还知道其它汉字的来历吗?(王语笛介绍四个字)
你知道“本”和“末”这两个字的原指什么吗?“本”是在“木”字的下面加了一横，指的是树根。
“末”是在“木”字的上面加了一横，指的是树梢。
所以才会有“本末倒置”一说。
4、听了她的介绍，你有什么感受?(骄傲、自豪)
我们都感受到一个汉字就是一个故事，就是一幅画。它值得我们每一个炎黄子孙骄傲、自豪。难怪有人把中国汉字称为“中国的第五大奇迹”。
让我们带着对汉字的喜爱之情继续我们的汉字之旅，进入快乐大本营。
(四)快乐大本营
1、咱们班还有两个小队很有创新精神，他们独辟蹊径，从其他方面感受到了汉字的有趣，我们请他们为我们展示一下。
2、用幻灯片展示自己的成果。
金圣叹上当
传说大才子金圣叹恃才傲物，一日，他立于自家的大门楼里，悠然远望。左右邻人路过他的门前，无不谦恭地施礼问候;金氏却昂首挺胸，爱理不理。
这时，有人上前请教：“昨日我弟兄分家，有一字不会写，特来请教。”“何字?”金问。
“抓阄的‘阄’字怎么写?”金圣叹用调侃的口气答道：“门楼里站着一只大乌龟。”那人称谢而去。
须臾，金氏惊呼：“哎呀，吾上当矣!”虫二
传说吕洞宾曾经三游岳阳楼。他在岳阳楼上看见那壮丽的湖光山色、滚滚的长江，不禁赞赏这江山实在太美了，便提起笔来在墙上题了这两个字--虫二。这是一则字谜，这两个字是“風”和“月”没有了边框形成的，它的谜底就是“風月无边”。后来便有人在岳阳楼上加上了一副对联：水天一色 风月无边
作为这两个字的注释。后来许多风景名胜区都刻上“虫二”两个字，编制出各种各样的传说，增添游人的乐趣。
3、另一个小组有什么收获吗?(宝塔诗、藏头诗等)时间关系你们的成果咱们贴到教室里继续大家继续欣赏。
三、总结全课
1、快乐的时光总是很短暂的，就要下课了，能不能用一句话来概括一下这一段时间综合性学习的感受吗?
2、老师跟你们的感受是一样的，我也越来越喜爱汉字，并为它的博大精深而折服，“一个汉字就是一幅画，一首诗，一个故事，一块活的化石。它是我们民族文化的瑰宝。”下节课，我们将继续遨游汉字王国，感受汉字的无穷魅力!
五年级遨游汉字王国教学实录4
教学目标：
1、策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
2、通过了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣，初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。
教学理念：让在学生感受汉字文化的魅力，感受汉字的神奇、有趣的基础上，加深对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。
教学重点：
1、体会汉字文化的丰富有趣，引发学生学习汉字的兴趣。
2、学写活动计划，培养学生策划和开展活动的能力。
一、激趣导入
首先板书一个象形字，问：同学们，老师在黑板上写个字，看看你认识吗?你知道这是什么字吗?先写一个(马)。再写一个(禾)，你认识吗?这是我国很早的文字甲骨文，这些字经过几千年的演变就成为了我们现在用的字，你喜欢这样的字吗?想了解汉字吗?好，这节课我们就到汉字王国走一走!
二、感受汉字的神秘和有趣
1、感受汉字的神秘
我国的汉字有着悠久的历史，关于它的起源有着很多神秘的说法，有些汉字的来历也特别有趣，想不想了解?请同学们打开书第80页，快速默读《仓颉造字》和后面的课文《“册”“典”“删”的来历》，看你有什么体会。
重点引导学生体会：
(1)结绳记事的好处是简单易于操作，物语的好处是利用物品交流语言也比较简单。但是他们不能表达除更多的一起，绳子不易于保存，物语用的物品有些很难找到，汉字比结绳记事和物语都要方便很多。
(2)仓颉留心观察周围的事物。
(3)最初的文字是根据物体的样子造出来的。
我们天天见到的汉字原来是这样古老而又神秘!你知道汉字大约产生于多少年前吗?(大约四千多年前)它经历了漫长的演变过程，这其中有很多未解之谜。那你知道世界上使用人口最多的文字是什么吗?对，就是我们中国的汉字!它还曾对日本、韩国等国的文字产生过重要的影响呢!现在，国外学习汉字、汉语的人越来越多。就连外国人都热衷于学汉字，同学们，你们想不想去研究研究?
说不定，通过你的研究，可以揭开很多汉字起源的未解之谜呢!
2、感受有趣的字谜
汉字文化有着悠久的历史。值得我们去探究，而它的趣味性更是具有吸引力。汉字有很多有趣的现象，比如字谜。同学们，你们喜欢猜字谜吗?谁给大家猜一个?(指名两位同学给大家猜谜语)
情况一：两个字谜都没有难度，看来这两位同学都没有难倒大家，老师也有几个谜语，你敢不敢接受挑战?
让我们一起走进“字谜猜猜看”，请看第一个文字谜——
(1)(文字谜)千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。
谜底：香
你是怎么猜出来的?
这位同学用组合字的方法，加上自己的想象，很正确的猜出了这个字。下面给大家出个动作谜，需要一位同学上台和老师来合作?谁愿来?
(2)(动作谜)找一位同学和老师站在一起。
谜底：从
同学们都很聪明，这两个谜语都没有难倒大家，接下来这个谜语有一定难度，你还敢接受挑战吗?好，欣赏你们的勇气!(出示)你们看，这是一幅画，它代表了一个字，猜猜看，这是什么字?
(2)(画谜)
谜底：蕾
看来，猜字谜还有很多学问呢，需要我们用智慧去战胜。我们不仅可以动脑筋猜字谜，还可以自己编字谜让别人猜呢!有对字谜感兴趣的同学吗?好，一会我们可以专门成立一个小组来研究字谜!
3、感受有趣的谐音
字谜很有趣，谐音歇后语更是诠释了汉字的趣味所在。让我们一起走进“谐音对对碰”，来认识有趣的谐音。
我们知道歇后语由两部分组成，破折号之前的部分相当于谜语的谜面，而后面的部分又相当于谜语的谜底。看这个——(先出示破折号之前的内容，让学生猜想，再公布答案)
孔夫子搬家——净是输(书)
瞎子背瞎子——忙(盲)上加忙(盲)
你还知道哪些谐音歇后语?
你觉得这样的歇后语有趣吗?
这些歇后语，有趣在哪里呢?
(本来是括号里的字义，却换了另外一个音同字不同的字所以意思也就变了。)
谐音歇后语，不仅诙谐幽默，还有它的意义所在。除了歇后语，有关谐音的笑话、古诗、对联也很多。例如：
北宋大书画家,大词人苏东坡一日与好友黄庭坚(和尚)泛舟游水。突然间苏东坡看到一条狗正在河上边啃骨头,就指着那狗笑了笑。黄庭坚一下子会过意了，知道东坡在借此暗骂自己,于是就假装无意间把东坡赠与他的题词扇掉水中。东坡看到诗扇随水而流下,知道自讨没趣。这个故事中还包含了一个有趣的谐音对联呢!你们看:
狗咬河上骨,水流东坡诗。
可是为什么黄庭坚知道苏东坡在骂自己，而苏东坡又自知讨了个没趣呢?你知道吗?
狗咬和尚骨,水流东坡尸。
4、感受汉字的其他趣味
谐音一语双关，以它的独特魅力展现给我们的是幽默风趣的文化，想不想了解更多有意思的谐音?好，这些同学可以成立一个小组，专门研究和谐音相关的知识!而汉字的文化还不止于此，还有很多有趣的现象呢!一起走进“趣味万花筒”，去感受一番!自己读读这首诗，看你有什么发现?
秋思
一曲琵琶五十弦，
日斜柳岸逝眉间。
不闻江上浔阳曲，
见得更深旧月残。
如梦相知犹泪涕，
隔生断想叹流年。
三春境影游离客，
秋试红装到眼前。
你发现这首诗有什么特点了吗?这就是藏头诗，它以每句的头一个字嵌入要表达的内容中，而这些字又组成了一句完整的话，除此之外，还有宝塔诗，回文诗，读起来也是让人回味无穷。感兴趣的同学可以去探究一下!
再来看这两段文字，自己读一读，看看你更喜欢哪一段，为什么?
(儿化读起来亲切、有趣)
三、制定活动计划
这些有趣而又耐人寻味的古诗和儿化，仅仅只是我们汉字文化的一部分，还有有关汉字的儿歌、快板等很多种形式，我们只有去不断探究，才能领悟到更多其中的奥秘。那么，可以从哪些方面来研究汉字呢?请同学们看活动建议，自己读一读。
活动建议：
搜集或编写字谜，开展字谜活动，体会汉字的有趣。
查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，和同学交流。
搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。
通过其他活动，体会汉字的神奇、有趣。
1、谁来说说我们可以从哪些方面了解汉字?
(板书：字谜 谐音 起源 其他)
2、同学们，你对其中哪一方面比较感兴趣?或者你还想研究哪些?
3、分组
请有相同兴趣的同学坐在一大竖排，然后分成小组，并选出组长。还可以根据要研究的内容给自己的小组起个响亮的名字。
4、我们已经根据研究的内容组成了小组，接下来就要制定活动计划，活动计划都包括什么呢?学生边说，老师边写。
(活动时间、活动地点、活动内容、参加人员、分工情况)
活动计划
活动课题
活动时间：
活动地点：
活动内容：
参加人员：
分工情况：
5、活动课题就是你们要研究哪一方面。活动内容是针对同学们选定的课题，大家商讨开展哪些活动，以及讨论用什么方式来展示汇报。请小组长负责记录。
6、交流讨论。
五年级遨游汉字王国教学实录5
【教学目标】
1、让学生进一步了解汉字的谐音特点，字谜种类及猜谜方法，体会汉字文化的丰富有趣，增强学生对汉字的兴趣。
2、进一步了解汉字演变的知识，感受书法艺术的魅力，培养学生对祖国语言文字的自豪感，提高对纯洁祖国语言文字的认识，自觉养成防止和纠正写错别字的习惯。
3、培养学生小组合作及搜集整理材料的能力，在活动中丰富学生的感受和体验。
【活动过程】
一、谈话激趣
师：同学们，这几天，我们一起到汉字王国尽情地遨游了一番，在汉字这个神秘的国度里，你们一定有很多收获和感受，一定有许多的奇思妙想、奇闻趣事，这节课就把你们觉得最有价值的收获与大家分享。
二、成果展示
师：你们都收集了哪些材料呢?(安排汇报顺序)。
1、汉字谜宫：
组员：大家好，我们小组的成员有____我们的分工是____。我们为大家准备了许多字谜，欢迎大家来到字谜迷宫闯关。这个游戏规则是，同学们选择自己喜欢的灯笼到台上揭，并猜出谜底，说说你是怎样猜出来的。答的完整、正确的就把小灯笼送给他。
⑴ 字面谜：
① 一条黑狗。
② 兄弟二人差点当上兵。
③ 一条虫唱着歌。
④ 有水能养鱼，有土可种庄稼，有人不是你我，有马走遍天下。
⑵ 肢体谜：
(闪、闻、闭、看)
组员：祖国的汉字是多么有趣呀，它为我们的创造提供了广阔的空间，刚才我们用文字制造谜语，我们还能利用人的身子、四肢来编字谜呢，有请我们组的__×同学为大家展示，大家可要认真观察，看看谁的脑子最灵活!
⑶ 图画谜：
组员：中国的文字博大精深，意义深远，一幅图画也能隐藏着汉字，请看──(汕、雷、露、则)
⑷ 教师小结猜谜方法：
师：老师这里收集了一个谜，大家敢来挑战吗?
图画：一次明朝的唐伯虎邀请了朋友祝枝山和文征明到他家做客，他们饮酒做谜。看──，唐伯虎出了这个谜让大家猜一个成语，同学们敢来接受挑战吗?
师把一只纸老虎贴到画有山的黑板上。──放虎归山
师从黑板上把老虎取下来。──调虎离山
字面谜：老师这还有几个谜，大家还有信心来接受挑战吗?
① 一点一横长，一撇向西方，并排两棵树，栽在石头上。(磨)
② 河边一蜻蜓，天上双雁飞。(汗、丛)
③ 再会(观)
(教师相机归纳三种猜字方法：组合法、象形法、会意法。)
2、趣味谐音。
评析：这一环节的设计体现了几个特点：一、教师不仅提供机会让学生进行展示和交流，同时还关注活动的过程。二、多种方式猜谜法使这一环节的内容更加丰富，有反映出学生活动的成效。
三、教师的作用很好地发挥(如：归纳猜谜法、教师编制谜语让学生猜等)
组员：大家好，我们是趣味谐音小组，我们的成员有__×，我们小组收集了谐音对联与古诗。(小组读)
请同学们找出谐音字。
1、对联、古诗：
上联：二、三、四、五;下联：六、七、八、九。
横批：缺一少十(衣 食)
上联：刘伶饮尽不留零;下联：贾岛醉来非假倒。
竹枝词
唐 刘禹锡
杨柳青青江水平，
闻郎岸上踏歌声。
东边日出西边雨，
道是无晴却有晴。
师：不错，这些对联、古诗找得好，读得也有感情，让我们一起来读一读吧!(生齐读。)
2、谐音笑话：
组员：听了我们的谐音对联，再来听听我们小组收集到的谐音笑话。
(生读。)
⑴ 一天，张兰在日记中写道：昨天我去赶鸭，在路上踩到一堆狗屎，我大吃一斤……老师给他写评语：海量、海量，没人拦你。
⑵ 那天在树下军训，教官对同学们说：第一排报数。他惊讶地看着教官，教官又大声说了一遍：报数!于是，他极不情愿地转过身去抱住了树。
组员：你们能说说你们发笑的原因吗?
3、歇后语：
组员：同学们，你们会接歇后语吗?谁敢来接受挑战，可以从中选择自己会的、喜欢的歇后语接一接。
飞机上做梦──( )想入飞飞
老九的兄弟──( )老十
梁山的军师──( )吴用
一二三五六──( )没四
组员：我再来考考大家，你们能从中找出运用了谐音的字吗?它应写为什么?(非、实、无、事)
4、歇后语运用：
师：老师也收集了这样的句子，大家读一读，看他们运用得如何?
⑴ 华强是我们班的乒乓球高手，我与他比赛，只能是孔夫子搬家──净是书(输)。
⑵ 张兰上课不再迟到了，真是新鞋换旧鞋──改鞋(邪)归正。
师：是呀，歇后语一般产生俏皮、风趣的效果，所以我们要注意在适当的场所才能运用，否则就会闹笑话。
评析：谐音字的运用确实让学生感受到汉字的无限乐趣，学生收集的对联、古诗、歇后语、笑话让课堂增添了不少色彩。但是，如何运用是需要引导的。在这一环节中，教师用“读”让学生分享活动成果，突显了语文学科的特点，并把如何运用作为指导的重点，说明教师不忘“语文”。
⑶ 汉字医生：
师：谐音小组为大家展示了无穷尽的汉字奥秘，现在该把机会让给其他小组了吧，看汉字医院里的错别字医生已经迫不及待了。我们请他们展示。
组员：大家好!我们是错别字医生，我们的成员有__×我们的分工是__×。现在街道上和商店的广告、招牌，一些报刊等等出现错别字，污染了祖国的语言文字，我们小组在课外收集了一些街头、广告、作业中的别字，针对这些病例，我们进行了医治，可是我们也遇到了一些疑难杂症，那位同学来帮我们医治。
① 出示街头、广告、作业中的错别字让学生修改。
② 编顺口溜：
组员：为了防止写错别字，我们小组有高招，瞧，我们编了许多的顺口溜：
(快板)汉字汉字真奇怪，一笔一画很简单，一不小心就变样，怎样分得清听我唱一唱：辩辨辫瓣，有心能辨别，有言能辩论，有丝能扎辫，有瓜能开花。巳已己，全封巳，半封已，不封是自己。栽裁载，有木要用栽，有衣要用裁，有车要用载。同学们，写错字，小则闹笑话，大则毁千军，咱们千万要小心，要小心!
评析：一、语文学习要与生活、社会紧密联系，学生从生活中发现错别字不仅说明教师在指导时有效地将活动引向生活、社会。同时，也很好地开发了课程资源。二、教师也注意到学生在书写时出现“别”字，往往是受谐音字的影响，因此，通过让学生当“错别字医生”、编顺口溜等学生喜闻乐见的方式，不仅让“乐趣”得到充分体现，也让学生感受到规范用字的重要性。
⑷ 书法殿堂：
① 古今书法名家展示：
师：的确，用错字，小则闹笑话，大则毁千军，所以我们不仅要写对汉字，还要写好汉字。它是祖先智慧的结晶。让我们再来欣赏这一小组给大家带来的书法作品。
组员：大家好欢迎到书法殿堂来，我们的分工是：__×
汉字的演变是一个悠久的过程，它凝聚着我们祖国5000年来的文化结晶，有着丰富的内涵。让我们一起穿越时空隧道来感受汉字无穷魅力吧。
学生介绍收集到的古代书法家作品。
② 认识欧、颜、柳、赵等古代书法家：
师：中国的文字历史悠久，在古代涌现了许许多多的书法家，他们为丰富祖国语言文字艺术作出了杰出的贡献，尤其是这边的几个书法家更应认识并记住他们。
初唐：欧阳修，他的字笔画纤细得中，给人爽利之感。
盛唐：颜真卿，他的字笔画丰满，横细竖粗、雍容壮伟，有大气磅礴之势。
晚唐：柳公权，他的字笔画细劲，棱角俊厉，结构严紧，然而他也是一位有骨气、一丝不苟之人，他曾被封为直谏大人。
宋朝：赵孟俯，他的字结构秀美，笔画圆润、温文典雅。
东晋书圣──王羲之的《兰亭序》。公元353年三月初三，王羲之与好友谢安等人相聚在浙江绍兴的兰亭饮酒赋诗，酣畅之余，一挥而就写下了这旷世佳作《兰亭序》。《兰亭序》的文笔清新、幽雅，行笔飘逸、秀美、精妙绝伦，流露出作者对生命的向往和执着的热情，他堪称“天下第一行书”。
③ 展示本村书法爱好者的作品：
(区别、了解各种书法的字体。)
师：听了各个小组的成果展示，大家有什么疑问欢迎提出来。
(交流在活动过程中遇到的困难，或有什么收获。)
评析：一、让学生欣赏书法作品不仅是美的享受，也让学生感受到书法艺术的博大精深，激发学生对书法艺术的喜爱之情。二、展示本村书法爱好者的作品，又是对资源的开发和利用。三、让学生交流活动过程中的感受、收获这是成果展示交流时应予积极关注的，因为，学生的体验、感受往往比其他“成果更重要”
三、畅谈感受
师：同学们，刚才我们在汉字王国尽情地遨游了一番，现在你有什么感受想与大家交流吗?
学生交流。
师：老师从你们的回答中深深地感受到你们对祖国汉字的赞美与喜欢，让我们用赞美的语气读出我们的心声吧，请打开课本 88页，一起美美地读《赞汉字》。
四、拓展延伸
师：经历这次的活动，同学们的收获、感受、体验进一步丰富了，尤其是领略了祖国语言文字的无穷魅力，也激发了同学们对汉字的热爱之情，现在，老师想听听活动之后，你们想做什么?
