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高中教师评语模板2020秋季开学经典汇总

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教案中对每个课题或每个课时的教学内容,教学步骤的安排,教学方法的选择,板书设计,教具或现代化教学手段的应用,各个教学步骤教学环节的时间分配等等,都要经过周密考虑,精心设计而确定下来,体现着很强的计划性。下面是小编收集的关于新学期五年级上册语文教案,欢迎阅读。

新学期五年级上册语文教案第一篇

学习目标

1、认识三个生字,能借助字典,能联系上下文和生活实际读懂词句的意思。

2、正确、流利、分角色朗读课文,把我谈话的主要内容。

3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示,进一步开展有关阅读的综合性学习活

学习重难点

把握访谈的主要内容,进一步感受阅读的乐趣,明晰健康成长的要求。

课时安排

一课时

教学过程

(一)谈话引入,初读课文。

1.同学们,你知道哪些著名作家吗?(叶圣陶、老舍等),那么你们见过这些作家吗?有一位苗苗小同学不但见过很多著名的作家,还采访过他们呢。我们今天要学习的课文,就是有关苗苗同学采访著名作家季羡林爷爷的内容。让我们去看看他们都谈了些什么。

2.板书课题。

3.学生自读课文,要求读准音(尤其注意多音字),读通句。

4.检查自读情况。

(二)精读课文,把握主要内容。

1.自读课文,指名说说课文的主要内容。

2.再读课文,说说苗苗同季老交流交流了哪些问题?(阅读、偏科、学习外语和积累古诗文)

3.结合插图,体会文中人物的年龄、身份与情感,并通过感情朗读表现出来。

苗苗:热爱读书的小学生,谦虚好问,对季老的尊敬崇拜溢于言表。

季老:平易近人,亲切随和,幽默中善于引导,满含着对下一代的关爱之情。

(三)达成共识,感受阅读乐趣。

1.在小组内,根据文中谈到的问题,选择一两个感兴趣的问题展开讨论,交流感受。可以提出与文中人物不同的见解。

2.全班交流,重点交流“闲书”问题:

(1)在苗苗对季老的采访中,他们用了很长时间在讨论看闲书。那么到底闲书知什么,能结合课文谈谈你们的理解吗?

(2)同学们能从两个人的交流中体会到阅读能带来欢乐,帮助写作。老师也特别喜欢阅读。我想这样说,“阅读,是一把钥匙,为我打开知识的大门”。你能有这样的句式来说说对阅读的感受吗?

(3)教师小结:看来,“闲书”不闲,著名诗人也曾说过,“汝果欲学诗,功夫在诗外。”今天,老师想说的是,如果你想学好语文,先爱上阅读吧!

五、品味题目寓意。

再读课题,说说题目的含义:

1.与二人名字相关。

2.寓意苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步,犹如破土而出的小苗要汲取营养;季老学识渊博,学有建树,恰似一株根深叶茂的大树。

六、课外拓展:(任选一、两项)

1.搜集名人读书故事或读书名言。

2.选一本自己喜欢的书阅读,读书时作摘抄或填写阅读记录卡。

3.调查一下本班同学的阅读书目;采访爱读书的人,列一个采访提纲,学习课文的写法,做一份访谈纪录。

4.写一个读书推荐卡,把自己喜欢的书推荐给同学。

新学期五年级上册语文教案第二篇

一、导入新课

1、同学们,老师想问你们一个问题:如果你独自船环绕世界旅行,如果你只能带一样东西供自己娱乐,你会选择什么?

同学们的回答真是多种多样,老师刚才问你们的问题,是英国作家尤安。艾肯曾经假设的,那么她作出了怎样的回答呢?

请同学们读读课文1~3自然段。

2、抽生读,边读边引导以下几个方面:

⑴ 体会所罗列的事物应读出疑问的语气。

⑵ 体会“毫不犹豫”的意思:

(一点也不迟疑,坚决果断)她对常人难以作出选择的问题,会坚决地选择一本书,你体会出什么了?

⑶ 读出坚定的语气。

⑷ 像文章的第一到三自然段,作者自己提出问题,自己回答,这叫设问句。你能不能也自己试着说一个设问句?抽生交流。

⑸ 分角色读:

第一自然段女生问,第二三自然段男生答。

3、小结:

由此可见,作者的回答坚决果断,她的回答是:走遍天下书为侣。侣是什么意思?那题目你是怎么理解的呢?知道了作者的选择你有什么话想说?(为什么只带一本书?这一本书她怎么读?……)

二、深入学习课文

同学们接着读课文,找出作者以书为侣的原因与方法:

1、理解作者以书为侣的理由:

茫茫旅途,究竟是什么原因能让作者长久地以一书相伴而不厌倦?

交流,重点体会。

⑴ 你喜爱的书就像一位朋友,就像你的家。

① 启发引导:

这句话是个比喻句,把书比作了什么和什么?

从中你体会出什么?

启发引导:

作者把书比作了朋友,让你体会到什么?

当你孤单寂寞时,朋友会──陪伴你,当你伤心难过时,朋友会──安慰你,当你孤苦无助时,朋友会──热情帮助你,谁不愿意与朋友在一起呀,作者把书比作自己的亲密的朋友,你体会到了什么──对书的热爱。

朋友所给予的不止这些,我们看下文:

“你已经见过一百次了……真想不到你懂这个!”

可见即使是老朋友,每次见面感觉不同,也会有新发现,新惊喜,新收获。

读出惊喜与热爱。

② 启发引导:

那作者为什么把书比作家呢?

家给人以温馨与留恋,而且家每天都回,谁也离不了,作者就把书和家相比,表明了对书的喜爱犹如──对家的喜爱一样。读自己喜爱的书,就如同回到温暖的家。你从中体会到了什么?(对书的热爱)

不止如此,我们看下文:

“你每天都回家,可……光线怎么那么美!”

虽然天天回家,从不同的角度去看,会发现不同的美,给你带来新的惊喜,新的收获。读出惊喜与热爱。

③ 小结:

书像朋友,像家,让人热爱,同时给人惊喜,请同学读读第五自然段。

朋友次次相见,家日日都回,都不会生厌,反而有新的发现,新的收获,书如同朋友与家,常读常新,百读不厌,正如她所说:“你总能从一本书中发现新的东西,不管你看过多少遍。”

2、那么作者坐在船中是如何反复阅读一本书的呢?

交流,重点体会:

⑴ 首先──思考写作意图。

然后──续编故事、欣赏片断、找忽略的地方,学到的东西列个单子。

最后──想象。

引导多种形式读,达到背诵。

与书交流,由书引发思考、想象,难怪作者说这正值像与另一个人同船而行,也难怪作者会选择走遍天下书为侣了。

⑵ 你从中学到哪些读书的好方法呢?

⑶ 作者的做法让你想到了哪些读书的名言呢?

⑷ 同不们,我们平时也读了很多书,你有什么好的读书经验,与大家交流一下,如果用上首先……然后……最后更好。

⑸ 小结:

我们平时总是更在意读书的数量,大部分书都只是读过一遍而已,学习完这篇课文,希望大家也能学着作者将一本书读精──一遍又一遍地读,相信每读一遍,你就有一遍的收获。

3、学习最后一个自然段:

引导体会:

一本你喜爱的书就是一位朋友,也是一处随时想去就去的故地。

随时想去就去说明什么?(方便,随心所欲、想读就读)

故地是什么意思,把书比作故地说明什么?

从中体会出什么?

(对书的浓厚的情感,对一本收喜爱到了百读不厌的程度。

三、拓展

在作者眼里,书是朋友,是家,是随时想去就去的故地,书真是神奇无比呀,请同学们阅读《神奇的书》看看作者又把书比作了什么?

抽生读,体会书的神奇所在。

你也读过很多书,那么一本你喜爱的书就是……也是……

四、小结

愿同学们也能喜爱读书,像作者一样:“走遍天下书为侣”。

五、布置作业

课后将自己读过的一本书像作者那样,再多读几遍,看看有哪些收获。

新学期五年级上册语文教案第三篇

【教学目标】

1、认识4个生字,会写9个生字;正确读写”伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编 写、某种”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵并抄写自己喜欢的段落。

3、把握主要内容,体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法,并受到启示。

4、感受作者对阅读的热爱,继续开展关于阅读的综合性学习,逐步培养学生阅读的习惯。

【教学重点】

把握文章主要内容,体会作者爱书的情感。

【教学难点】

理解为什么要反复读一本书的原因和方法。

【教学时间】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

1、释题:

齐读文题,“侣”的意思是?根据自己的理解阐释课题。

2、独自远行为何要以书为“侣”啊?

二、初读课文,感知内容

1、自由读课文,读准字音,读通课文。

2、感知内容:

结合课题,概括内容。(以书为侣行天下的理由)

3、学习新词:

伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种、故地。

4、接读课文:

了解情况,纠正读音。

三、读文交流,体会情感

以书为侣行天下的理由之一是?

(第5段):你喜爱的书就像一个朋友,就像你的家。

1、听听作者是怎么解释这句话的,自由读第五段。

2、你对这句话有什么体会:

以书为侣行天下的理由之二是?

(6~7段):你总能从一本书中发现新的东西,不管你看过多少遍。

⑴ 这句话在文中起什么作用?

你是怎么知道的:前面讲读书总能发现新东西,后面接着就告诉我们从书中发现新东西的方法。(不管你看过多少遍与一遍又一遍地读相对应)

⑵ “一遍又一遍”地怎么读?

⑶ 揣摩段尾的“……”说说自己的读书经验。

3、齐读:

以书为侣行天下的理由之三是?

(8段):一本你喜爱的书就是一位朋友,也是一处你随时想去就去的故地。

⑴ 谈谈自己对后半句话的理解。

⑵ 指名读最后一个自然段。

四、总结学习收获

1、学生总结这节课的收获。

2、出示读书名言:

“书是营养面包”;书籍是全世界的营养品;读一本好书,就是与一位高尚的人谈话;读一本书,有时是一次秘密的旅行;读书,就是自由的梦;读书,是精神上的补钙。

第二课时

一、顾上节课内容

1、有感情地朗读全文。

2、说一说上节课的内容:

作者只带一本书上路的原因和方法。

二、品味语言,领悟表达方法

1、解了作者的选择,你有什么感受?(作者特别喜爱书,对书有着深厚的感情,而且作者很会阅读。)

2、作者对书有着深厚的感情。那么,作者是如何生动具体地表达自己的这种情感的呢?

假设:

这篇文章通篇都用了假设来贯穿全文,作者通过层层递进的假设,一步步表明观点说明方法。

设问:

假设独自旅行,只能带一样东西,如果问到自己,自己会毫不犹豫地回答“我会选择一本书”。

反问:

你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧?你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧?

比喻:

把书比喻为家;者将书比喻为朋友;作者还将书比喻为一处随时想去就去的故地。

列举:

作者将自己读书的方式方法详尽地叙述下来,给我们以启发指导。

三、感情诵读,体味情感

1、同桌合作,有感情地接读课文。

2、并背诵课文的第7自然段。

新学期五年级上册语文教案第四篇

【活动目的】

1、通过活动,让学生明白书是知识的源泉,书也会给你们带来无限的乐趣!从而使更多的学生爱看书。

2、读书要有选择地读,读有价值、有意义的书。

3、通过系列活动,促使学生养成爱读书的习惯。

【活动过程】

一、热身赛

1、讲故事比赛,赛后谈体会。

2、知识竞赛,提前布置任务,让学生通过各种途径自己找到答案。

3、班会《我与书》。

二、读书月

1、自己制定读书计划,写出收获。

2、中队会:

“一路书香伴我行”。

三、扩展延伸

1、收集关于读书的名人名言。

2、好书大家读,开展读书竞赛。

3、评选“阅读之星”。

新学期五年级上册语文教案第五篇

【教学目标】

1、认识12个生字。

2、有感情地朗读课文。把握主要内容,体会作者悟出的道理。

3、学习一些读书和习作的方法。

【教学重点】

引导学生读懂课文内容,结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意,并学习作者的读写方法。

【教学时间】

一课时。

【教学过程】

一、质疑导入

齐读课题,“长生果”的特点是什么?什么是我的“长生果”呢?请你从书中寻找答案。

二、自学课文

要求:

1、自学生字新词,同桌互相考读:

反馈:教师抽查自学情况。

2、知内容:

试着给课文分段,说说分段的理由。(主要写了童年读书、作文两大方面的经历)

3、找出描写两次作文经历的段落读一读,联系上下文,为什么她的作文被表扬?而且一次比一次进步的原因?

反馈:从文中找到相关的句子谈自己的理解。

(爱读书──广读书──读好书──善读书──爱思考──勤总结)

4、同桌接读课文,重点抓住第二自然段体会“长生果”的寓意:

反馈:阅读跟他带来无穷乐趣的同时提高了写作的能力,当这些乐趣和收获镶嵌进了少年时代,生活便像蝴蝶飞过花丛,像……像一枚让你的生活永远年轻的“长生果”。(体会比喻的表达方法)

三、总结自己的学习收获

结合自己的作文情况,你认为读书和作文有什么关系。

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