教案中对每个课题或每个课时的教学内容,教学步骤的安排,教学方法的选择,板书设计,教具或现代化教学手段的应用,各个教学步骤教学环节的时间分配等等,都要经过周密考虑,精心设计而确定下来,体现着很强的计划性。下面是小编收集的关于新学期五年级上册语文教案,欢迎阅读。
新学期五年级上册语文教案第一篇
学习目标
1、认识三个生字,能借助字典,能联系上下文和生活实际读懂词句的意思。
2、正确、流利、分角色朗读课文,把我谈话的主要内容。
3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示,进一步开展有关阅读的综合性学习活
学习重难点
把握访谈的主要内容,进一步感受阅读的乐趣,明晰健康成长的要求。
课时安排
一课时
教学过程
(一)谈话引入,初读课文。
1.同学们,你知道哪些著名作家吗?(叶圣陶、老舍等),那么你们见过这些作家吗?有一位苗苗小同学不但见过很多著名的作家,还采访过他们呢。我们今天要学习的课文,就是有关苗苗同学采访著名作家季羡林爷爷的内容。让我们去看看他们都谈了些什么。
2.板书课题。
3.学生自读课文,要求读准音(尤其注意多音字),读通句。
4.检查自读情况。
(二)精读课文,把握主要内容。
1.自读课文,指名说说课文的主要内容。
2.再读课文,说说苗苗同季老交流交流了哪些问题?(阅读、偏科、学习外语和积累古诗文)
3.结合插图,体会文中人物的年龄、身份与情感,并通过感情朗读表现出来。
苗苗:热爱读书的小学生,谦虚好问,对季老的尊敬崇拜溢于言表。
季老:平易近人,亲切随和,幽默中善于引导,满含着对下一代的关爱之情。
(三)达成共识,感受阅读乐趣。
1.在小组内,根据文中谈到的问题,选择一两个感兴趣的问题展开讨论,交流感受。可以提出与文中人物不同的见解。
2.全班交流,重点交流“闲书”问题:
(1)在苗苗对季老的采访中,他们用了很长时间在讨论看闲书。那么到底闲书知什么,能结合课文谈谈你们的理解吗?
(2)同学们能从两个人的交流中体会到阅读能带来欢乐,帮助写作。老师也特别喜欢阅读。我想这样说,“阅读,是一把钥匙,为我打开知识的大门”。你能有这样的句式来说说对阅读的感受吗?
(3)教师小结:看来,“闲书”不闲,著名诗人也曾说过,“汝果欲学诗,功夫在诗外。”今天,老师想说的是,如果你想学好语文,先爱上阅读吧!
五、品味题目寓意。
再读课题,说说题目的含义:
1.与二人名字相关。
2.寓意苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步,犹如破土而出的小苗要汲取营养;季老学识渊博,学有建树,恰似一株根深叶茂的大树。
六、课外拓展:(任选一、两项)
1.搜集名人读书故事或读书名言。
2.选一本自己喜欢的书阅读,读书时作摘抄或填写阅读记录卡。
3.调查一下本班同学的阅读书目;采访爱读书的人,列一个采访提纲,学习课文的写法,做一份访谈纪录。
4.写一个读书推荐卡,把自己喜欢的书推荐给同学。
新学期五年级上册语文教案第二篇
一、导入新课
1、同学们,老师想问你们一个问题:如果你独自船环绕世界旅行,如果你只能带一样东西供自己娱乐,你会选择什么?
同学们的回答真是多种多样,老师刚才问你们的问题,是英国作家尤安。艾肯曾经假设的,那么她作出了怎样的回答呢?
请同学们读读课文1~3自然段。
2、抽生读,边读边引导以下几个方面:
⑴ 体会所罗列的事物应读出疑问的语气。
⑵ 体会“毫不犹豫”的意思:
(一点也不迟疑,坚决果断)她对常人难以作出选择的问题,会坚决地选择一本书,你体会出什么了?
⑶ 读出坚定的语气。
⑷ 像文章的第一到三自然段,作者自己提出问题,自己回答,这叫设问句。你能不能也自己试着说一个设问句?抽生交流。
⑸ 分角色读:
第一自然段女生问,第二三自然段男生答。
3、小结:
由此可见,作者的回答坚决果断,她的回答是:走遍天下书为侣。侣是什么意思?那题目你是怎么理解的呢?知道了作者的选择你有什么话想说?(为什么只带一本书?这一本书她怎么读?……)
二、深入学习课文
同学们接着读课文,找出作者以书为侣的原因与方法:
1、理解作者以书为侣的理由:
茫茫旅途,究竟是什么原因能让作者长久地以一书相伴而不厌倦?
交流,重点体会。
⑴ 你喜爱的书就像一位朋友,就像你的家。
① 启发引导:
这句话是个比喻句,把书比作了什么和什么?
从中你体会出什么?
启发引导:
作者把书比作了朋友,让你体会到什么?
当你孤单寂寞时,朋友会──陪伴你,当你伤心难过时,朋友会──安慰你,当你孤苦无助时,朋友会──热情帮助你,谁不愿意与朋友在一起呀,作者把书比作自己的亲密的朋友,你体会到了什么──对书的热爱。
朋友所给予的不止这些,我们看下文:
“你已经见过一百次了……真想不到你懂这个!”
可见即使是老朋友,每次见面感觉不同,也会有新发现,新惊喜,新收获。
读出惊喜与热爱。
② 启发引导:
那作者为什么把书比作家呢?
家给人以温馨与留恋,而且家每天都回,谁也离不了,作者就把书和家相比,表明了对书的喜爱犹如──对家的喜爱一样。读自己喜爱的书,就如同回到温暖的家。你从中体会到了什么?(对书的热爱)
不止如此,我们看下文:
“你每天都回家,可……光线怎么那么美!”
虽然天天回家,从不同的角度去看,会发现不同的美,给你带来新的惊喜,新的收获。读出惊喜与热爱。
③ 小结:
书像朋友,像家,让人热爱,同时给人惊喜,请同学读读第五自然段。
朋友次次相见,家日日都回,都不会生厌,反而有新的发现,新的收获,书如同朋友与家,常读常新,百读不厌,正如她所说:“你总能从一本书中发现新的东西,不管你看过多少遍。”
2、那么作者坐在船中是如何反复阅读一本书的呢?
交流,重点体会:
⑴ 首先──思考写作意图。
然后──续编故事、欣赏片断、找忽略的地方,学到的东西列个单子。
最后──想象。
引导多种形式读,达到背诵。
与书交流,由书引发思考、想象,难怪作者说这正值像与另一个人同船而行,也难怪作者会选择走遍天下书为侣了。
⑵ 你从中学到哪些读书的好方法呢?
⑶ 作者的做法让你想到了哪些读书的名言呢?
⑷ 同不们,我们平时也读了很多书,你有什么好的读书经验,与大家交流一下,如果用上首先……然后……最后更好。
⑸ 小结:
我们平时总是更在意读书的数量,大部分书都只是读过一遍而已,学习完这篇课文,希望大家也能学着作者将一本书读精──一遍又一遍地读,相信每读一遍,你就有一遍的收获。
3、学习最后一个自然段:
引导体会:
一本你喜爱的书就是一位朋友,也是一处随时想去就去的故地。
随时想去就去说明什么?(方便,随心所欲、想读就读)
故地是什么意思,把书比作故地说明什么?
从中体会出什么?
(对书的浓厚的情感,对一本收喜爱到了百读不厌的程度。
三、拓展
在作者眼里,书是朋友,是家,是随时想去就去的故地,书真是神奇无比呀,请同学们阅读《神奇的书》看看作者又把书比作了什么?
抽生读,体会书的神奇所在。
你也读过很多书,那么一本你喜爱的书就是……也是……
四、小结
愿同学们也能喜爱读书,像作者一样:“走遍天下书为侣”。
五、布置作业
课后将自己读过的一本书像作者那样,再多读几遍,看看有哪些收获。
新学期五年级上册语文教案第三篇
【教学目标】
1、认识4个生字,会写9个生字;正确读写”伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编 写、某种”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵并抄写自己喜欢的段落。
3、把握主要内容,体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法,并受到启示。
4、感受作者对阅读的热爱,继续开展关于阅读的综合性学习,逐步培养学生阅读的习惯。
【教学重点】
把握文章主要内容,体会作者爱书的情感。
【教学难点】
理解为什么要反复读一本书的原因和方法。
【教学时间】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
1、释题:
齐读文题,“侣”的意思是?根据自己的理解阐释课题。
2、独自远行为何要以书为“侣”啊?
二、初读课文,感知内容
1、自由读课文,读准字音,读通课文。
2、感知内容:
结合课题,概括内容。(以书为侣行天下的理由)
3、学习新词:
伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种、故地。
4、接读课文:
了解情况,纠正读音。
三、读文交流,体会情感
以书为侣行天下的理由之一是?
(第5段):你喜爱的书就像一个朋友,就像你的家。
1、听听作者是怎么解释这句话的,自由读第五段。
2、你对这句话有什么体会:
以书为侣行天下的理由之二是?
(6~7段):你总能从一本书中发现新的东西,不管你看过多少遍。
⑴ 这句话在文中起什么作用?
你是怎么知道的:前面讲读书总能发现新东西,后面接着就告诉我们从书中发现新东西的方法。(不管你看过多少遍与一遍又一遍地读相对应)
⑵ “一遍又一遍”地怎么读?
⑶ 揣摩段尾的“……”说说自己的读书经验。
3、齐读:
以书为侣行天下的理由之三是?
(8段):一本你喜爱的书就是一位朋友,也是一处你随时想去就去的故地。
⑴ 谈谈自己对后半句话的理解。
⑵ 指名读最后一个自然段。
四、总结学习收获
1、学生总结这节课的收获。
2、出示读书名言:
“书是营养面包”;书籍是全世界的营养品;读一本好书,就是与一位高尚的人谈话;读一本书,有时是一次秘密的旅行;读书,就是自由的梦;读书,是精神上的补钙。
第二课时
一、顾上节课内容
1、有感情地朗读全文。
2、说一说上节课的内容:
作者只带一本书上路的原因和方法。
二、品味语言,领悟表达方法
1、解了作者的选择,你有什么感受?(作者特别喜爱书,对书有着深厚的感情,而且作者很会阅读。)
2、作者对书有着深厚的感情。那么,作者是如何生动具体地表达自己的这种情感的呢?
假设:
这篇文章通篇都用了假设来贯穿全文,作者通过层层递进的假设,一步步表明观点说明方法。
设问:
假设独自旅行,只能带一样东西,如果问到自己,自己会毫不犹豫地回答“我会选择一本书”。
反问:
你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧?你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧?
比喻:
把书比喻为家;者将书比喻为朋友;作者还将书比喻为一处随时想去就去的故地。
列举:
作者将自己读书的方式方法详尽地叙述下来,给我们以启发指导。
三、感情诵读,体味情感
1、同桌合作,有感情地接读课文。
2、并背诵课文的第7自然段。
新学期五年级上册语文教案第四篇
【活动目的】
1、通过活动,让学生明白书是知识的源泉,书也会给你们带来无限的乐趣!从而使更多的学生爱看书。
2、读书要有选择地读,读有价值、有意义的书。
3、通过系列活动,促使学生养成爱读书的习惯。
【活动过程】
一、热身赛
1、讲故事比赛,赛后谈体会。
2、知识竞赛,提前布置任务,让学生通过各种途径自己找到答案。
3、班会《我与书》。
二、读书月
1、自己制定读书计划,写出收获。
2、中队会:
“一路书香伴我行”。
三、扩展延伸
1、收集关于读书的名人名言。
2、好书大家读,开展读书竞赛。
3、评选“阅读之星”。
新学期五年级上册语文教案第五篇
【教学目标】
1、认识12个生字。
2、有感情地朗读课文。把握主要内容,体会作者悟出的道理。
3、学习一些读书和习作的方法。
【教学重点】
引导学生读懂课文内容,结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意,并学习作者的读写方法。
【教学时间】
一课时。
【教学过程】
一、质疑导入
齐读课题,“长生果”的特点是什么?什么是我的“长生果”呢?请你从书中寻找答案。
二、自学课文
要求:
1、自学生字新词,同桌互相考读:
反馈:教师抽查自学情况。
2、知内容:
试着给课文分段,说说分段的理由。(主要写了童年读书、作文两大方面的经历)
3、找出描写两次作文经历的段落读一读,联系上下文,为什么她的作文被表扬?而且一次比一次进步的原因?
反馈:从文中找到相关的句子谈自己的理解。
(爱读书──广读书──读好书──善读书──爱思考──勤总结)
4、同桌接读课文,重点抓住第二自然段体会“长生果”的寓意:
反馈:阅读跟他带来无穷乐趣的同时提高了写作的能力,当这些乐趣和收获镶嵌进了少年时代,生活便像蝴蝶飞过花丛,像……像一枚让你的生活永远年轻的“长生果”。(体会比喻的表达方法)
三、总结自己的学习收获
结合自己的作文情况,你认为读书和作文有什么关系。