九年级下册语文《孔乙己》教案

作者运用了烘托的手法，通过我远眺感觉怒江“深远似 涓涓细流”、俯瞰江底“蓦地心中一颤”烘托出峡谷的险峻气势。今天小编在这给大家整理了一些九年级下册语文《溜索》教案，我们一起来看看吧!

九年级下册语文《溜索》教案

一、导入新课

云南怒江大峡谷，被称为“东方大峡谷”，世界三大峡谷之一。峡谷的东面是被称为“万瀑千湖之山”的碧罗雪山，西面是中缅边境千里边防的高黎贡山，谷底是奔腾咆哮的怒江。怒江没有船，惊涛怒浪上小船无法横渡，两岸居民过江，从前主要靠“溜索”桥。那么，什么是溜索呢?请大家自由朗读课文，跟随作者的描述去感受这种让人惊心动魄的过江方式。

二、教学新课

目标导学一：梳理故事情节，把握主要内容

1.小说的情节分为开端、发展、高潮和结局，请用简洁的语言概括本文的开端、发展、高潮和结局。

明确：开端：马帮抵达怒江边，等待溜索过江。

发展：马帮的汉子们决定溜索，将牛们以及驮子熟练沉着地运到对岸。

高潮：在首领的指导下胆战心惊地溜索。

结局：全队顺利到达对岸，再次上路。

2.用一句话概括全文的主要内容。

明确：一个首领带领马帮一起溜索过怒江。

目标导学二：分析人物描写的表达效果，概括人物形象

1.这篇文章人物众多，有马帮的首领、首先溜索的精瘦短小的汉子以及马帮中的其他人。这些人中，谁才是文章的主人公?

明确：马帮的首领

《溜索》知识点

一、积累词语

涓涓：细水慢流的样子。

探视：查看;窥视。

俯身：指弯腰向前向下有时同时弯膝。

扭绞：指用两股以上的条状物向相反方向转动。

顷刻：片刻，表示行动或事情在极短的时间内完成。

寻思：琢磨，心里琢磨。

拳打脚踢：用拳打，用脚踢。

千钧之力：三十斤为一钧,千钧即三万斤。常用来形容器物之重或力量之大。

战战兢兢：形容恐惧得发抖或小心谨慎的样子。

二、整体感知

㈠理清全文思路，并作一句话概括主要内容：

(1)距离怒江越来越近，我的心也越来越紧。最后抵达江边人牛都被吓得屏气腿颤。

(2)我们发现自己处在垂悬的江边壁顶上，深远、喧腾的 怒江让我们心颤不已。

(3)领队稳坐在沉静的马上沉着带领慌神的驼队向峡上绳索进发。

(4)一个精瘦短小的汉子极其利索地溜索。

(5)剩下的汉子也决定溜索。

(6)汉子们将吓得精神几近崩溃的牛群以及驮子熟练沉着 地运到对岸。

(7)最后领队和我溜索，我溜索时心惊胆颤，溜过后又激动、惊奇。

(8)我发觉领队呼出响哨飞跃下索头走到跟前。

(9)溜索后，惊魂未定的我感觉牛们和我都长出了一口气， 我又感觉到了闷雷声。

主要内容：一个首领带领马帮一起溜索过怒江。

㈡划分段落，概括大意

开端：抵达怒江边，心惊又胆战。

发展：马帮过溜索，无畏而熟练。

高潮：首领够沉静，助我过溜索。

结局：顺利到对岸，再次上征途。

(三)深入解读

1.作者是如何描写峪谷的险峻的?

①作者运用了烘托的手法，通过我远眺感觉怒江“深远似 涓涓细流”、俯瞰江底“蓦地心中一颤”烘托出峡谷的险峻气势。

②作者描写怒江峡谷的险峻时，非常注意变换角度，将 “我”的远眺俯瞰与听觉相结合，多角度展示峡谷壁顶孤 悬、高峻、险恶的特点。

③段中通过“一派森气”“蓦地心中一颤”等心理方面的 细节描写充分抒发了我初次直面峡谷时的震颤、惊恐之情，让读者如临其境。

2.本文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人物描写各有什么作用?

①溜索前牛“早卧在地下”，两眼失神、浑身发抖，这些描写生动地体现出牛此时的惊 恐失态之状。此时我也“抽一口气”“腿子抖起来”，牛的惊恐与我的恐惧相互映衬，从侧 面烘托出怒江峡谷孤悬、高峻、险恶的特点。

②溜索过程中，牛“叫不出声”、屎尿失禁，而赶牛溜索的汉子们则不慌不忙。牛的失态反衬出汉子们的沉着、果断。

③牛溜完索便迫切地想离开，我“顺风出 一口长气”，我与牛仍然相互映衬。而我发现溜索前后领队始终气定神闲。牛和我与领队形成强烈对比，更加突出领队的冷静、沉着地性格。

3.小说中三次写到鹰，分别表现了什么意图?请简要分析。

①“一只鹰在空中移来移去”强化了峡谷的荒凉僻静，为骑手的出现提供了独特的背景;

②“那鹰却忽地不见去向”暗示骑手来了;

③“那只鹰又出现了”，空中自由飞翔的鹰与独来 独往的骑手相互比照，丰富了骑手的形象内涵。

4.文中写领队比较分散，请统观全文，简要分析领队形象。

①快到怒江峡谷时，领队“只懒懒说”“稳稳坐在 马上”“笑一笑”。我和牛的恐惧反衬出领队从容 不迫、胸有成竹的性格;

②溜索前领队下马用手“敲一敲那索”，“哑声问”余下的汉子们是否可还歇，带我溜索时提醒我不要看下面，这些细节都体现出领队细心、认真、负责 及关爱他人的品格;

③领队用眼“瞟一瞟”立即有汉子站出来，表现出领队受人尊敬的地位，也体现出他和汉子们配合默契。

④领队打着尖细的忽哨，“飞到索头”“抽身跃 下”，最后一个溜索。这些都表现出领队非凡的身手、粗犷的为人、领袖的气质。

5.本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。

(1)飞渡峡谷的情景：表现人在自然面前接受挑战，战胜艰险;

(2) 驮队的人际关系：体现团结协作，相互信任，关心爱护;

(3)动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰，而不是像牛那样软弱畏缩;

(4)“我”与领队的对照：表示人会在艰苦磨练中成长

《溜索》教学反思

这是一篇小说，我在讲课时围绕小说的三要素——人物、环境、故事情节进行分析讲解，学生通过合作探究、质疑解疑，能够把握文章的主要内容，了解人物性格，理解文章的主题。在此基础上对环境描写和表现手法，也进行了点拨，学生收获许多。然而本文意蕴深刻，如鹰、马、牛三种动物形象的隐喻和人与自然的关系等没有展开深入研究，还有作者的情感取向：对乐观向上人生态度的赞美以及对平庸、畏难的厌弃等都没有探讨分析。在今后教学时，要注意改进，不断提高教学效果。

可取之处

将小说的三要素分为三个目标一一分析讲解，让学生在把握文章内容、人物形象的基础上，对环境描写的作用和表现手法也有一定的了解。

不足之处

本文意蕴深刻，如鹰、马、牛三种动物形象的隐喻和人与自然的关系等没有展开深入研究，还有作者的情感取向：对乐观向上人生态度的赞美以及对平庸、畏难的厌弃等都没有探讨分析