语言(英文名：Language)是人类最重要的交际工具，是人们进行沟通的主要表达方式。人们借助语言保存和传递人类文明的成果。语言是民族的重要特征之一。下面是小编为大家整理的老鼠和大象大班语言教案5篇，希望大家能有所收获!
老鼠和大象大班语言教案1
教学目标：
1、学生在会唱歌曲《老鼠和大象》的同时，能够根据歌曲的意义，无论是动作还是演唱都要达到模仿式的形象表演。
2、学生能够完成《老鼠和大象》的节奏游戏，并在游戏中加入表演。
3、通过歌曲中的朗读，学生不断领会歌曲的意义，进一步感悟动物之间的生物链与情感体验。 教学重点：
用流畅的声音有表情地演唱歌曲。 教学难点：
歌曲的后半拍起唱及一字多音处。 教学准备：
多媒体课件、动物头饰等 教学过程：
一、进教室跟音乐做律动(课件：《一只小老鼠》音乐)
导语：同学们，我们刚才听的歌曲里唱了些什么?(老鼠)那老鼠是我们的朋友吗?你能说说原因吗?
师：同学们说的有可爱的小老鼠，还有专做坏事的小老鼠，而今天它却出现在了我们的课堂上。让我们来看一看，这是一只怎样的小老鼠?(课件：出示第二段词)
二、教学第二段歌词
1、读歌词。
你们读一读。谁来说一说这是一只怎样的小老鼠?
2、师范读。
师：你们想不想听老师来读一下。老师读得怎么样啊?掌声鼓励一下。 那么我读的和你们读的有什么不一样呢?是的，我是按照一定的节奏来读的，你们也跟老师来学一学。
3教读歌词第二段。 (1)教读前两句
师：我们来看前两句，注意看老师的手势，我是在下去的时候开始的，还是在抬起的时候开始的。看着老师的手势，你们来试一下。
像这样的，我们叫它弱起节奏，也叫弱起拍。在这段词中还有几处也是这种弱起拍，我们来看一下。(课件出示标弱起的词)
(2)教最后四句
师：听老师读一次。“这时老鼠遇见了大象，它嘲笑大象的笨样，夸耀自己的灵巧，要跨到大象背上吃糖„„”
你们看着老师的手势来读一次。
★我们在“笨样”后面加一个“空”，老师读一次。你来读一次。 我们一起来读一次，注意最后一句，先跟老师来读一次。 (3)完整地读
我们完整地来读一次。
(4)听范读，老师加上示范表演。
师：同学们读得真不错，接下来请你听听录音里的小朋友是怎么读的，老师又做了些什么?(课件播放第二段)
她读得非常有感情，那么我们怎样读也就能像她那样好听了呢?(分析强弱对比)那么老师又做了些什么呢?那你也学着老师的样子跟录音里的小朋友我们一起来一次。
4、教唱“啊”部分旋律。
小老鼠呀吃饱了肚皮，此时的心情实在是高兴，它忍不住哼起了歌(课件：“啊”的音乐、歌谱)，你们一起来学一下。注意要唱出连线连贯的感觉。
5、学生有感情地读歌词第二段。
我们把这段唱的部分带到词中完整地来一次。
三、《老鼠和大象》的节奏游戏。
师：同学们今天表现得真不错，那这段故事中的主人公是谁呀?生：老鼠，大象。
1、模仿大象
师：大象拖着长长的鼻子，走起路来是快还是慢呀?还会发出笨重的声音—— “咚、咚„„”，一起来学一学。(模仿大象走路)
2、模仿老鼠 小老鼠看见了，它嘲笑大象：“哈哈大象你那个笨样„„”跟老师来学一学。注意也是弱起。这是用我们人类的语言表达的，那么换成用小老鼠的语言你会吗?(课件出示歌谱)
听老师读一次。跟老师学一下。(模仿老鼠叫声)
3、两声部合：
师：我请这边的同学来学一下大象，这边的同学来学一下老鼠。注意看老师指挥。
四、学习歌曲《老鼠和大象》
师：刚才大家配合得非常默契，可是在我们的歌曲中，小老鼠和大象可没有这么默契。好，现在让我们来听听大象在干什么?
1、学唱第一段词。(课件出示歌词) (1)聆听音乐
师：在刚才的音乐中，你知道大象在干什么? (2)找歌曲中相同旋律。并教唱。
师：那你再听一听，思考一下有哪两个地方的歌词是一样的? 那么他们的旋律一样吗?听老师唱一下。 ★跟琴唱。带入歌曲中唱一唱。
师：同学们唱得非常好，让我们完整地跟着音乐唱一次，注意要做到轻声歌唱。
2、学习第三段。 (1)分析歌词。
唱得真不错，我们一起来看歌谱，这首歌一共就是三段歌词，除了第一段和第二段是说唱形式，一三两段都是唱的。第一段同学们已经会了，那么第三段也没什么问题了，同学们只要注意这里几处一字多音的现象就可以了。我们还是把歌曲整体地来听一听吧。
(2)整曲听赏。(课件播放音乐《老鼠和大象》)
3、完整地演唱《老鼠和大象》
我们把歌曲完整地来唱一遍，注意在表现大象的时候要显得很笨重，表现老鼠的时候要显得很得意。
五、为音乐加入两声部节奏
1、复习巩固声部
同学们真是学什么像什么?你们还记得刚才我们学老鼠和大象的样子吗? 我们能不能把它带到歌曲中呢?比如大象，(师边唱边做动作)，可以吗?
小老鼠的声音呢，这边同学来念一下第二段的词，这边同学来学一下老鼠的叫声。注意看老师的手势，弱拍起。哎，同学们，你们有没有发现它们的节奏好像(一样的)。
2、给音乐加声部及动作。
这样吧，我们为每一段的前两句加上老鼠和大象的动作及声音，后面部分请同学想一想加上些什么动作，让我们的歌曲更丰富一些。(学生示范动作，老师把好的动作带着学生集体做一次)
3、集体展示
好，我们一起跟着音乐来一次。将二声部节奏加到歌曲第一乐句中。
六、拓展升华
同学们，今天我们通过学习这首《老鼠和大象》之后，你觉得在这两个动物中你更喜欢谁呀?那你能说说原因吗?
是啊，我们在平时的学习中要做谦虚，千万不能像小老鼠那样骄傲自大，自不量力。当然，小老鼠也得到了应有的下场，今天老师也带来了几个头饰，谁愿意到前面来学一学它们。没有的同学今天回家之后可以自己动手做一个你喜爱的角色的头饰。
最后让我们一起跟着音乐，唱起来跳起来。 跟着音乐走出教室。
老鼠和大象大班语言教案2
教学目标：
1、学生能用有节奏的声音表现音乐形象，初步感受“0嗒嗒”的节奏型。
2、通过有表情地歌唱、说唱、创编表演等一系列音乐活动，激发学生的音乐兴趣，增强分析音乐、表现音乐的能力。
3、通过歌曲的表演唱，激发学生对真善美的热爱和追求。
教学重点：
用流畅的声音有表情地演唱歌曲。
教学难点：
歌曲的后半拍起唱及一字多音处。
教学准备：
多媒体课件、电子琴等。
教学过程：
一、故事导入、直入主题：
(根据学生爱听故事的天性，抓住学生的注意力，引起对歌曲的兴趣。)
师：同学们好!大家都喜欢听故事吗?这节课老师先给大家讲个故事，想听吗?请同学们仔细老师讲的是谁的故事，发生了什么事情? (教师以范唱的形式讲述故事，与学生拉近距离，让学生提前感受到歌曲，为本课教学做好前奏。)(板书课题：老鼠和大象)
二、节奏游戏：
2/4 大象：(板书大象的节奏X X|X X|X X) 咚咚| 咚咚 |咚咚| 咚咚| 咚 0 || 小老鼠：(板书老鼠的节奏：O O__ | __ __X | X__0 0吱吱 | 吱吱吱吱吱|吱吱0吱吱|吱吱吱吱吱|吱吱0 || (1)学生模仿大象走路声音读节奏。
(2)学生模仿小老鼠叫声，拍手读：“0吱吱吱吱”。
(3)生做老鼠和大象配合读的游戏。按男、女分成两组，边做动作边读节奏。(将节奏与学生熟悉的声音、形象结合起来，使抽象的节奏形象化、枯燥的训练趣味化。)
三、学习歌曲：(以学生的兴趣为引导，逐一解决歌曲内容。)
师：很大很大的大象被很小很小的老鼠戏弄了，真让人生气啊。不过，俗话说“一物降一物”一只猫收拾了小老鼠，帮助大象解决了问题。让我们再听一遍这个故事，同学们可以小声哼唱。出示谱例，介绍拍号、速度、情绪。
1、学唱第二段歌词：(引导学生了解说唱歌曲这种形式，并了解说唱歌曲要有一定的节奏做依据进行的。)[课件出示第二段歌词] (1)由学生自己说出第二段与一三段的不同，即一个唱一个说。师生共同举例说出几个说唱形式的歌曲。如：《双截棍》等。师：大家喜欢这种形式的歌曲吗?想不想尝试一下这种表演方式?
(2)小组讨论创编节奏，用带节奏的念白朗读。
(3)统一节奏，鼓励学生突出声音力度的由弱到强变化，有表情带表演的说唱第二段歌词。
2、聆听音乐，学唱第一段歌词：[课件播放歌曲的第一段：大象的歌] [播放谱例课件] (1)老师弹琴，学生轻声哼唱。(哼唱过程中，由学生自己发现难点。) (2)师弹琴分句矫正，突破难点。 强调：找出自己演唱困难的句子。
难点突破：开头的后半拍起唱 0
11、一字多音处，唱“啊”的口型。
(3)随老师伴奏演唱一遍，根据个人情绪独自加入表演。(表演可以用声音、可以用身体。)
(4)编创表演。(把学生自由发挥的表演引导的更生动自然。)
3、自学第三段：
(1)这段的旋律和第一段是一样的，由学生自己试着唱一唱?
小组自学第三段。大家一起讨论解决第三段唱的不正确的地方。(突出音乐中“聆听”的作用。通过多次的聆听，让学生对歌曲有整体印象，培养学生的音乐感受能力;通过随音乐哼唱、难点单练、自己发现问题解决问题等多种方式引导学生积极参与歌唱和表演，既突破了难点，又从多方面培养学生的音乐表现力)
四、巩固歌曲、小组合作分角色表演：
师：我们的故事讲完了，故事的主角小老鼠和大象的差别在哪呢?(小老鼠骄傲自大，而大象勤劳稳重。)
1、分组分任务。
学生自由结合成演唱组、朗读组，扮演不同角色表演。(大象和猫用歌唱的方式、小老鼠用朗读的方式。)
2、分组展示。学生评议。
(通过讨论，引导学生理解音乐故事中的形象特点，根据形象特点创编个性化的动作，培养学生的音乐理解力和创造力，激发创新思维和自主意识)
五、拓展延伸、课堂小结：
师：在我们的生活中，也有很多象大象一样勤勤恳恳、默默无闻、无私奉献的人，你发现了吗?你能举出具有这种美好品质的人吗?(环卫工人、老师、妈妈等)这些人都受到了大家的尊敬和信任。然而象小老鼠这样的人总是嘲笑别人的缺点，其实，在自己的身上也有不少的缺点，最后只能落得可悲的下场。希望我们每一个同学都能好好发扬自己的优点，多为别人做一点有意义的事，这样我们自己也会感到非常的愉快!你们说是吗?(将故事中的形象与现实生活联系，激发学生对真、善、美的热爱，提高学生对音乐、对美的鉴赏能力)
六、布置作业：
请同学们课后再搜集一至两首说唱形式的歌曲。互相交流，了解更多的相关知识。
七、听音乐出教室。
老鼠和大象大班语言教案3
《老鼠和大象》是人民教育出版社四年级上册第六单元《音乐中的故事》中的一首表演唱歌曲。
在设计本课教学过程时，我依据教学内容和教学材料的分配要求，将这首歌曲定为了两课时。本课为第一课时，主要让学生们初步学会歌曲，能够掌握第二段的说唱部分，并尝试演唱二声部
在第一课时中，首先我通过声情并茂的范唱将学生带到歌曲的故事当中，引导学生在聆听与感受中分辨两种不同的节奏，并且用这两种节奏进行了初步的合作。在二声部的处理上，我选择降低难度，第一段用赞美大象的语气唱出高声部，第二段用叹息的感觉唱出低声部。这样，让学生在分别演唱了高低声部的基础上，在第三段再进行初步的二部合唱。虽然这首歌曲的二部合唱只有一句，但是合作起来也是有难度的，适当的降低难度能够让学生更好地进行合作演唱。在解决歌曲一字多音的难点教学时，我采取按节奏读的方法，使学生理解一字多音的难点。
通过授课我较好地完成本课教学目标，课堂气氛轻松愉快。在表现大象的歌时，我鼓励学生自由选择唱歌组、表演组、打击乐器伴奏组、学生在这一环节非常活跃体现出自主学习，符合课标要求。通过学习我能及时地对学生进行真、善、美的教育，使学生对大象的忠厚更加喜爱，并认识到老鼠总看到别人的缺点坏毛病。
课后，我对本节课进行了反思，认为在以下几个方面，还应该继续探讨和改进：
1.对整节课的把握不够灵活，过分追求二个声部的练习，导致教学不紧凑。
2.自己在教学过程中还不够投入，没有完全抓住孩子，对重难点的晤握还有待加强。应认真研究教学材料，真正去吃透教材内容。
3.还要关注孩子，了解孩子的接受能力和实际需求。采用灵活多变的设计教学方法和教学活动，让音乐课变得丰富多彩!
总之，通过本节课的教学，我收获了很多。在感觉自己存在着这样那样的不足的同时，又发现自己有了更多的进步，我将继续努力，让自己的教学水平和业务能力更快提升，更加出色!
老鼠和大象大班语言教案4
教学内容：学唱并表演歌曲《》。
教学目标：
1、学唱歌曲《老鼠和大象》并能有表情地演唱。
2、完成老鼠和大级节奏游戏。
3、能在演唱中表演《老鼠和大象》。
教学过程：
(一)简短地回顾上两堂课的内容，引人新课。
1、上两堂课同学们听了妈妈讲的故事听了鹅妈妈讲的《小拇指的故事》《瓷偶女皇》。这堂课我们听一听《老鼠和大象》的故事。
2、放录音《老鼠和大象》。
3、教师板书老鼠和大象的节奏游戏，请学生分组练习，力求将这两种不同动物的形象表现出来，然后组合在一起。
4、请学生朗读歌曲第二段“一只很小很小的老鼠……”注意朗读的音量和语气。然后在朗读中加入老鼠和大象的二声部节奏背景。
(二)教师范唱《老鼠和大象》
1、教师范唱歌曲。教师演唱之前，要求学生先表演老鼠和大象的节奏游戏作为歌曲的前奏，教师演唱当中，要求学生朗读和表演带节奏背景的第二段歌词。师生合作共同完成《老鼠和大象》的歌唱。
2、教师与学生跟琴学唱歌曲，鼓励学生积极学唱，尽快做到用歌声讲述《老鼠和大象》的故事。
3、教师分析歌曲中紧凑与舒展的劳动形象，引导学生思考如何对比处理歌曲的演唱。尤其是歌曲二声部合唱部分，是多么舒展开阔。然后在学生的演唱中，教师加入二声部合唱的低音声部。
(三)教师带领学生学唱二声部合唱
1、在高声部轻声哼唱中，哼唱低声部的音高，可以先放慢速度学唱。
2、当两个产部各自都能听到对方的声部，战到声部融合的感觉时，稍微调整一下音量，达到两个声部音量的平衡。
(四)合成表演，结束本课
教学反思：
学生有表现力的歌唱与表演《老鼠和大象》。能和谐的演唱歌曲中的合唱部分。
老鼠和大象大班语言教案5
活动目标：
1、理解故事内容，产生有意识的变换角度去观察事物的兴趣。
2、积极参与表演游戏，从中去体验、探索和发现。
3、发挥想象力，大胆地在集体面前表述。
活动准备：
1、故事操作图片若干。
2、幼儿身着红色或蓝色的衣服。
3、高老鼠、矮老鼠图片各一张。
4、录音机，游戏音乐一段。
活动过程：
一、导入。
组织幼儿学习‘高人走’(踮起脚尖，双手举高)、‘矮人走’(蹲下来，双手放背后)。
二、欣赏故事。
1、那么，今天，我们教室里来了两只老鼠，它们也是一个高，一个矮。小朋友先听听它们的自我介绍。(出示高老鼠)，你们好!我今天穿了一件红衣服，我的名字叫高老鼠。(出示矮老鼠)，你们好!我今天穿的是蓝衣服，我就是矮老鼠。
2、教师完整讲述故事一遍。
提问：(1)高老鼠和矮老鼠看到的东西一样吗?为什么?
(2)高老鼠看到了哪些东西?矮老鼠看到了哪些东西?
3、教师利用教具分段讲述故事。
第一、二段.
提问：“高老鼠和矮老鼠是怎么打招呼的?我们一起来学一学。”(你好，高老鼠!你好，矮老鼠!)
第三段――第六段。
提问：(1)高老鼠看到了哪些东西?(小鸟、大树、屋顶、大门)也就是说，高老鼠看到的都是什么地方的东西?(高的)教师边指教具边将教具摆放到教室的四周。
(2)矮老鼠看到了哪些东西?(小狗、小花、地板、门槛)也就是说，高老鼠看到的都是什么地方的东西?(矮的)教师边指教具边将教具摆放到教室的四周。
三、游戏表演。
1、幼儿游戏第一遍。
“好，现在，我的手上有一根魔棒，待会儿只要我念起魔咒：“魔棒魔棒，变，变，变!那么，我们穿红颜色衣服的小朋友就要变成高老鼠，而穿蓝颜色衣服的小朋友就要变成矮老鼠。然后呢，我会放起一段非常好听的音乐，高老鼠和矮老鼠就可以到这边来走一走，看一看”。
2、幼儿游戏第二遍。
“好，现在我的魔棒又要开始变了，这一次，魔棒就要把红颜色衣服的小朋友变成矮老鼠，蓝颜色衣服的小朋友变成高老鼠了，变好了之后呢，也请你们去看一看，走一走，和你们看到的东西打打招呼”!
四、扩展谈话：“变矮和变高”。
1、 “小朋友们，你们变高了和变矮了之后，看到的东西一样吗?”(不一样)噢，你们都看到不一样的东西了。
2、“变矮”。
“那么，如果你是个矮人，你还能变得更矮吗?谁来变变看?”
“请问你，变这么矮之后，你在眼前看到的是什么?”“还有呢”?
以此类推。(大概提问3—4名幼儿)
3、“变高”。
“那如果你是高人，你有什么办法能让自己变得更高?”
“请问你，在这么高的地方，你在眼前会看到的是什么?”
“那还有谁能想得比他还要高”?
以此类推。(大概提问5—6位幼儿左右)
4、变换角度。
“其实呀，刚才故事中的高老鼠和矮老鼠还发生了一件有趣的事情，是什么呢?我们一起来看看吧”。
(1)第七、八段
提问：“咦?为什么最后两只老鼠会一起看到了彩虹呢?(噢，原来高老鼠和矮老鼠一起抬起头之后，就看见了美丽的彩虹)
(2)“那你们有什么办法让高老鼠看到矮的东西”?(幼儿自由回答)
(3)游戏“变换角度的高矮老鼠”“。
“那我们下面就做一个让高老鼠低下头走路和矮老鼠抬起头走路的游戏，看看会不会有什么新的发现” 。
“矮老鼠们，这一次你看到了什么?高老鼠们呢?”(随机采访)
小结：其实，就像高老鼠和矮老鼠一样，只要我们变换了一下角度、改变一下视线，就不仅仅只看见眼前的东西，还可以看到更多的东西。
五、延伸活动：“观察记录表”。
1、“好的，小朋友们看，我这里有两张照片，请大家看一看它们是同一棵树吗?为什么?”(幼儿自由回答)
小结：小朋友，其实这两张照片上的是同一棵树，只是一张是我从下往上拍的，就是这一张，而这一张是我从上往下拍。
2、分发观察记录表，讲解记录方法。
六、活动结束。
“好，那现在，我的魔棒又要变了，这次请你们自由选择变成高老鼠和矮老鼠，我们带高老鼠和矮老鼠去看看我们的幼儿园吧”!
