农村的小孩接触英语的机会比较少,大部分学生对英语不是很感兴趣,所以要根据他们的特点来改革课堂教学模式,让孩子在乐中学,在玩中学,通过表演,竞赛等形式来激发他们的学习兴趣。一起看看小学英语优秀英文教案!欢迎查阅!
小学英语优秀英文教案1
教材分析
本节课是学生学习现在进行时的第一课时,要求能够听、说、读、写五个动词短ing的形式 。 能运用句型 “What are you doing? I’m doing the dishes/….”询问别人正在做什么并作答。do the dishes, cook dinner, read a book,都属于上册学过的四会内容,对学生来说比较简单,drawing pictures, answering the phone 相对有些难度。针对这种情况,我采用由易到难、由旧词组练习新句型的教学策略来降低学生理解及表达的难度。另外,我创设了一系列具体而典型的生活情景,让学生亲身体验现在进行时的用法,如洗碗、读书、在黑板上画画、接电话等等,在此过程中,我还充分调动学生运用肢体语言,帮助学生理解领会现在进行时的功能。
学情分析
农村的小孩接触英语的机会比较少,大部分学生对英语不是很感兴趣,所以要根据他们的特点来改革课堂教学模式,让孩子在乐中学,在玩中学,通过表演,竞赛等形式来激发他们的学习兴趣。在这堂课中通过游戏Who is faster? Let’s guess.小组编对话等形式,情景真实,可操作性强,学生参与面广,实行以老师为主导,以学生为主体,以训练为主线的三为主的教学思想和民主教学思想。
教学目标
Aim 1.能够听、说、读、写动词短语的ing形式:drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。
Aim 2.能运用句型 “What are you doing? I’m doing the dishes/….”询问别人正在做什么并作答。
Aim 3.通过说唱Let’s chant部分的歌谣巩固复习Let’s learn部分的动词短语和句子。
教学重点和难点
本课时需要掌握五个动词短语的ing形式,能够理解下一课时的主要句型“What are you doing?”并能用“I am doing the dishes/…”作答 。
教学过程
教学过程:
一、 Warm-up
1、 Greetings
2、Sing a song: I Can Help.(师生做动作共同演唱)Then ask the students:What phrase can you hear in this song ?
(设计思路:通过师生边唱边做动作,既活跃了气氛,复习了有关家务劳动的短语,又为新课的学习做了铺垫。)
二、 Review
1、教师用课件出示五年级上册所学动词短语的图片,让学生认读,其他同学边跟读边做动作。
dothedishes cookthemealsreadabook
setthe table do homework cleantheroom
2、Free talk
I can do housework.
What can you do?
Can you cook the meals?
Can you clean your bedroom?
三、 Presentation
1、教学doing the dishes,并呈现现在进行时的问答形式:What are you doing? I am …。
(1) 教师拿出一个盘子:I cando the dishes.
Can you do the dishes?
请学生拼词,教师同时在黑板上写下do the dishes,教师边做洗碗的动作,边对学生说: I am doing the dishes . 然后在黑板上的短语后面加上ing变成doing the dishes ,强调ing的发音. 教师引导学生做洗碗的动作,并跟说: I am doing the dishes. 用其他的词组进行替换,通过适当的动作引导学生理解现在进行时表达的含义.并适时帮助学生总结:在人称后面加上系动词,在把动词加上ing 就可以表示现在正在进行的动作。
(2)出示几个动词短语,请学生将动作短语转换成ing 的形,并试着读一读。
(3)导入What are you doing?句型
T:Now I’mdoing the dishes。
学生做洗盘子的动作,师问:What are you doing?
S1:……
多问几个学生。
教师请学生猜What are you doing?的意思,并板书领读。
(4)Play the game“Go,Stop”to drill the sentences.
Ask the students pass a plate one by one.(师生一起边拍手边问:What are you doing?当师说Stop时,拿到盘子的同学要边洗盘子边说:I’mdoing the dishes。)
(设计思路:通过传盘子游戏集体练习、重点突破主句型What are you doing?
2、教学cooking dinner。
(1)出示词组。 T:You can do the dishes.Can you cook dinner?
教师板书,领读。并说:It means: cook the meals.
T:(师那锅做饭并问)Now who can ask me with the sentence?
T: I’m cooking dinner。
教师板书ing,画连字符号、领读。
(2)Drill.
T:Now,please cook something and practice in pairs.You can cook eggs,noodles,tomatoes…
T师生示范)Mm…Yummy. What are you doing?
S1: I’m…
(设计思路:由问You can do the dishes.Can you cook dinner?自然引出cooking dinner的教学。并用两人合作的形式,边做动作边练习,让学生全员参与,拓展了思维。)
3.学习reading a book。
T:(师读书并问)What am I doing?
请生试答并板书在黑板上:I’m reading a book。
T:I’m reading an English book。Please read books and say: :I’m reading____ book。
(设计思路:让学生随便说出自己读的书,既是对旧知的复习,又是对新知的操练。)
4.学习drawing pictures
T:(当学生说到读picture book时)You are reading a picture book.Let’s see.教师边看边说:Pictures, beautiful pictures.Can you draw pictures?
教师边板书边说:I am drawing pictures。领读并引导学生拼写。
T:Now I am drawing a tree. What are you doing?
T:(引导学生边画边说):I am drawing …
5.学习 answering the phone 。
(1)出示词组。Now let’s listen and look.
T出示打电话的`课件)What’s he doing ?
教师板书:answer the phone请生加ing并试读,教师强调连读,请学生单个读。
(2)操练。
A .做高低声游戏。Iftheteacher says quietly, the students say loudly. Iftheteacher says loudly, the students say quietly.
(设计思路:answering the phone 这个词组的发音是难点,所以用这个游戏让学生集中注意力多次重复,加深记忆。)
B.同桌打电话练习新词组和句型。
师生示范打电话用语:T:Hello,____. This is Miss Yu.
What are you doing?
S: I am…What are you doing?
T: I am…
C.请同桌展示。
(设计思路:师生示范打电话,自然渗透打电话常用语,然后通过小组练习,既是对前面四个短语的阶段性总结,又渗透下节课Let’talk的内容。)
四、Consolidation and extension (扩展活动)
1、Make a chant .
(1)The teacher asks, the students answer.
What are you doing?
I’m doing the dishes.
Doing,doing,doing.
What are you doing?
I’m cooking dinner.
Cooking,cooking,cooking.
(2) 把全班学生分为男、女生两大组,一组问,一组答,并配合动作。
(设计思路:通过吟唱,使学生进一步掌握本节的短语和句型。)
2、 教师播放Let’s learn 部分的录音,学生边听边指边读,力争做到“眼到、手到、口到、心到”。
3、快速反应
教师带领学生做快速反应的游戏。教师说本部分的动词短语,如:do the dishes, 让学生说出它的ing 形式:doing the dishes 。
(设计思路:用 游戏的方式,强化和区分动词ing 形式的词组,教师注意适时纠正学生的发音,巩固动词短语的同时纠正发音。)
4、看课件猜词
教师先出示课件的一部分,让学生猜:What is shehe doing?学生猜对了,再整体呈现课件,并请他们拼写词组,最后齐读句子。如,先出示盘子,师问:What is shehe doing? 生猜。再呈现整个张鹏洗盘子的画面和句子,请他们拼写doing the dishes,并齐读句子He is doing the dishes.
(设计思路:学生在猜的过程中就发展了发散思维,而且还让学生读出来,还要背出来,因为这五个词组中四个已经在上册就背下来了,培养了学生听说读写的能力,并拓展了第三人称的现在进行时,让学生练说He/She is ……,为后面的内容做铺垫。)
5、创编对话。
(1)布置任务。
T: Today we learned so many actions.now please make a dialogue with them.You can do housework,have a picnic,do sports ,study and so on.
(2)出示课件提供需要的语言材料,请学生分组创编。
(设计思路:在拓展环节,我不只让学生着眼于今天学的五个词组,而是把学过的大约20多个词组给大概归为四类,通过屏幕提供给学生,让他们自编对话,使学生在具体的语言场景中,运用所学知识进行交流。)
五、总结:
T:What have you learned in this lesson? 请生回答。
师总结:本课除了学会了这些知识之外,我们还要学会丰富自己的课余生活,使自己的生活变得更加绚丽多彩。
小学英语优秀英文教案2
教材分析
本教案设计的内容是小学三年级起点的《新标准英语》第三册Module 6 Unit1 Can you run fast?的`内容,主要是掌握单词can的运用和学会听、说、读、单词:run、 jump、ride、fast、high、far及能运用句型 Can you…?Yes,I can/No,I can’t.询问他人进行日常的交际。
学情分析
这个班级活泼好动,课堂教学以听说为主,并且应该注重创设真实情景,采用形象、生动的教学方式,调动学生学习的积极性,提高他们的学习兴趣。
教学目标
1、知识目标。
(1)掌握单词can的运用。
(2)学会听、说、读单词: run、 jump、ride、fast、high、far。
(3)语言技能目标:能运用句型 Can you…?Yes,I can/No,I can’t.询问他人进行日常的交际。
2、能力目标。
通过学习句型 Can you+动词+副词?使学生能够询问他人的情况,并运用句型 Yes,I can/No,I can’t.进行回答。
3、情感目标。
采用多种活动途径,培养学生学习英语的兴趣,培养学生积极地参与和主动学习的能力。
教学重点和难点
1、基本能听懂、会读、会说、会抄写单词: can 、 can’t 、 run、 jump、ride、fast、high、far。
2、基本能听懂、会读、会说句型:“Can you+动词+副词?”及其回答“
Yes,I can/No,I can’t.”。
3、You/Sam/ can/can’t.+动词+副词”句型的用法。
小学英语优秀英文教案3
教材分析:
1、 本模块学习用how many和how much问数量多少,并会表演在商场购物的简单会话。
2、 学生对可数名词和不可数名词认识可能有困难,应详细讲清。
学情分析:
1、农村小学英语基础差,学生程度不齐,部分学生发音不准。
2、 学生对购物比较熟悉,会话取材简单,便于练习。
3、 对部分差生需要耐心辅导,帮助他们度过单词关、语音关。
教学目标:
1、学习句型How many bananas do you want?
How much cheese do you want?
Do you like cheese,Lingling?
No, I don,t ,I like cheese.
2、使用how many, how much询问多少。
3、 教育学生在家帮助父母购买物品、做点力所能及的家务活。
教学重点:
1、说出购物的过程,表演课本对话。
2、 使用how many , how much问多少。
3、 分清可数名词和不可数名词。
教学过程:
一、热身复习
学生跟录音机唱Module1中学习的英语歌曲。
二、课文导入
问一个学生的.书包是在哪里买的,多少钱,引出单词shop how much yuan need等。
三、课文教学
A、学习单词,学生反复跟读后,教师拿出单词卡片,让学生看着汉语说英语,然后看着英语说汉语,检查单词记忆情况及读音是否正确。
B、 SB活动1
先听录音,然后解释句子意思,并解释how many ,how much的用法及区别,提出可数名词和不可数名词,并详细解释让学生分清楚。
C、小组练习
听几遍录音后,分小组分角色练习对话,教师在课堂上流动辅导,并让优秀学生带动差生练习。
D、SB活动2
先听录音,然后将班级学生分成两组读这两个重点句型。
E、SB活动3
让学生看图,教师先做示范,然后让学生两人一组做练习,并找几组在课堂上做对话。
四、任务完成
找若干小组学生在课堂上表演购物对话,组与组之间比赛。
五、课后作业
A、练习对话。
B、抄写本模块单词。
板书设计:
1、 本模块单词。
2、 重点句型。
3、 重点解释。
评价设计:
教师记分,学生鼓掌鼓励,小组比赛奖分等方法来激励学生积极参加课堂活动,提高教学效果。
小学英语教案设计人教版
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