幼儿园中班数学《认识6》教案

教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计等等，都要经过周密考虑，精心设计而确定下来，体现着很强的计划性。下面是由小编给大家带来的北师大版小学一年级下册数学教案，一起来看看吧!

北师大版小学一年级下册数学教案1

教学目标：

1、探索并掌握两、三位数进位的计算方法。

2、培养学生主动迁移已有的知识与做法解决新问题。

3、在学习过程中培养学生自我探索，逐步学会合作学习。

教学重点：

探索并掌握两位数乘一位数进位的计算方法。

教学难点：

主动探索两位数乘一位数进位的计算方法，并理解每一步的算理。

一、创设情境，提出问题

小朋友，你一定去过游乐场吧，你都玩过哪些项目?今天淘气和笑笑他们高兴地来到了游乐场，咱们一起走进游乐场，我们继续学习笔算乘法吧。

二、探索新知，解决问题

1、我们先来计算5人做太空船，需要多少无。

引导学生审题列出算式，并说说你是怎样想的?让学生说说自己的想法。

2、仔细思考，利用以前所学的知识，能解决这道题吗?

3、小组合作学习，自己先独立思考，再把自己的方法带到小组交流中。

(4)小组交流解决问题的方法，尽可能让每一名学生都说一说，并把方法进行归纲整合。

(5)小组汇报中。

请学生到黑板前板演竖式，并说说自己是怎么做的。

教师小结，无论是12X5还是5X12，用竖式计算时，通常为了计算方便，一般把较大数作为第一个乘数。计算时从个位乘起，用一位数5先与2相乘，二五一十，满十要向十位上进1，在个位上写0，注意要把进位的1写在十位的下面，要写得小一些。

2、13个人要坐电动火车，需要多少元呢?

(1)独立思考列出算式：6X13

(2)拿出练习本试着来独立尝试笔算，算好了吗?

(3)要是有14人，15人，16人坐电动火车要花多少钱呢?

请你在练习本上列一个算式，自己算一算吧。

汇报时还是让学生说一说算法，老师问算理，这次你算对了吗?同桌

之间把自己的算法说一说。

三、巩固练习

1、做一做，算一算，完成书55页第1题。

学生完成后要和同桌说一说自己是怎么想的。

2、完成书55页每2题竖式计算，一边做一边在心里说自己的计算过程。

做完后教师把学生出现的错误展示出来，提醒学生注意，这样更有针对性。

四、全课总结

这节课你有哪些收获?请大家一起来总结。

北师大版小学一年级下册数学教案2

教学目标：

1.通过估一估、量一量，进一步培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的空间观念，学会测量一些物体的长度，培养估测意识和动手操作能力。

2.通过练习、讨论，使学生会使用一定的长度单位表示物体的长度，在头脑中建立较为准确的长度概念。

3.为学生营造一个探究学习的环境，使学生在合作、探究中受到锻炼，增强合作意识和探究意识。

4.在各种游戏中使学生体会到成功的喜悦，进一步激发他们学习的兴趣。

教学重难点：

通过练习、讨论，使学生会使用一定的长度单位表示物体的长度，在头脑中建立较为准确的长度概念。

教学准备：

尺

教学过程：

(一)活动一：创设情境，实际测量教室的物品

师：今天，我们到学校新建的这个多媒体教室来上课，你感觉怎么样呀?

师：这里的课桌、黑板、讲台的长、宽、高都和我们教室里的不一样，那么，它们到底有多长、多宽、多高呢?谁愿意来估计一下?

师：那我们就来量一量吧!我们以小组为单位，你们可以测量这个教室里的任何一样东西。先在小组内讨论决定你们组要测量什么，再估计一下有多长，然后说说准备怎么测量，最后把测量的结果记录下来。

(学生分头测量。)

师：现在，到了交流汇报的时间了，哪个小组的代表先说?

师：有没有哪个组测量的也是黑板?和他们组测量的结果一样吗?

师：能告诉我，这个一米三应该怎么写吗?能让我看看你们是怎么记录的吗?

(投影仪展示学生练习本上记录的结果：1 m 3 cm，1 m 30 cm，1.3 m。)

师：还有没有哪个组测量的也是课桌的长?

师：来，把你们组记录的结果也展示出来好吗?

(用投影仪展示与上组不同的记录方法：130 cm，1米3。)

师：有这么多种记录的方法，谁能简单评价一下吗?

师：其实，在这几种表示方法中，除了1 m 3 cm是不正确的，其他的几种表示方法都是可以的，在使用的时候你可以根据自己已经掌握的知识进行选择。

师：那我们一起再来测量一次，看这扇门究竟是多高!谁能出个主意，怎样才能看清多出来的是多少厘米?我们应该怎么测量?

(师生一起测量。)

师：看来，你们估计得还比较准确，这扇门的高度是2 m 10 cm。那我站在门的旁边，请你们估计一下我有多高呢?

师：你真善于观察，连我刚才测量的动作你都没有放过。

师：比较是估测时常用的一种方法，你以妈妈的身高为标准来判断老师的身高，也是一种好办法。

师：刚才，我们在测量的时候，大家使用了米尺、软尺、小尺子等测量工具，它们能帮助我们迅速知道一个物体的长度。

(二)活动二：寻找并使用自身的测量工具

师：当你需要测量一个物体的长度的时候，你的身边没有现成的测量工具，你准备怎么办呢?你知不知道在你的身上也藏有许多这样的工具呢?它们虽然没有尺子测量得准确，但是在很多时候也能帮我们的忙呢!

师：你身上还有别的尺子吗?刚才那个同学把妈妈的身高作为标准来判断老师的身高，就是一个很好的方法。其实，你自己的身高也是一个很好的尺子呀!下面，我们就来找一找我们自己身上的尺子好吗?

师：现在我来布置任务，请你量出自己的身高、步长和双手平伸时两指尖的距离，可以自己量，也可以找同学合作。

(学生自己量或互相合作，并将量的结果填在书上。)

师：测量好了吗?下面我们就来试验一下看你们的尺子管不管用。我请我们班的2位同学到前面来，请你估计他们的身高。

(2名学生同时上台。)

师：再估计一下这2位同学的腰围、头围是多少。知道什么是腰围、头围吗?

师：你能以自己身上的尺子为标准此文转自斐。斐课件。园 FFKJ.Net进行比较，说得挺有道理的，我感觉你估计得应该是比较准确的。现在我想知道你们的腰围和头围的准确长度，要怎么测量呢?谁有比较好的方法?

(学生测量。)

师：你们测量的结果和你们刚才估计的结果比较一下，你能发现什么?

师：看来，我们身上的这些尺子还真管用。我们再来试一次。你知道了自己的步长，请你以这条线为起点，估计一下10米大约到哪里，自己做一个记号。

师：再来走一走，看这10米你大约需要多少步?看着这么长的距离，请你估计一下，需要多少个同学手拉手才够10米?谁想来试一试?

师：通过这些活动，使你想到了什么?你会对物体的长度进行正确的估计吗?

师：你们说得真是太好了，知识和能力就是这样在日常生活中通过练习积累起来的。希望你们在日常生活中自觉地多做练习，做一个生活中的有心人。

(三)活动三：练习

师：下面我们就一起来做一个有关这方面的小练习。请同学们打开书第19页，看第3题，你能看懂吗?谁能说说看?

师：那就自己完成吧!

(学生独立完成。)

(四)活动四：总结

师：这节课，你们有什么收获?

板书设计：

简单的估测和测量

北师大版小学一年级下册数学教案3

一、复习引入。

我们已经认识了厘米和米，1厘米有多长呢?请你用手比一比。

1米有多长呢?请同学们伸开两臂比一比。

(学生站起来比划，教师拿着米尺到学生中巡视，发现误差大的进行纠正。)

二、实际测量教室的物品。

1.想不想知道我们每天使用的课桌有多高?

请同学们估计一下你们的桌子大约有多长?把估计的结果告诉同桌，然后你们俩一起量一量，看谁估得准?(学生活动)

2.活动结束后，请学生汇报估计和测量的结果。

3.请估计准确的同学把估计的方法给同学们介绍一下。

(汇报过程中引导学生对其他同学估计的方法进行评价)

4.你们测量的课桌的高度是多少?

说说你是怎么量的?

5.活动后集体汇报。

(对于测量同样物体长度的小组进行比较，检验测量是否准确。)

三、寻找并使用自身的测量工具。

同学们，其实我们身上也有很多尺子，下面，我们就来找一找我们自己身上的尺子好吗?

1.请同学们测量一下自己的身高。

(1)身高是指什么?(从脚底到头顶的高度)

(2)先估计，再测量。可以自己测量，也可以同桌合作。

(3)说说测量的方法。

2.测量自己的步长。

(1)步长是指什么?(脚尖到脚尖或脚后跟到脚后跟的距离。)

强调：步长是平时走一步的长度，不要刻意迈大步。

(2)先估计一步有多长，再测量。可以小组合作。

(3)谁估计的最准，请给同学们介绍一下方法。

(4)你是怎样测量的?

3.测量双手平伸时两指尖的距离。

4.利用身体上的尺子进行估计活动。

刚才同学们量出自己的身高、步长和双手平伸时两指尖的距离，其实这都是很好的尺子。下面老师要检验一下你的尺子管不管用。

(1)请两名同学到前面来，请同学估计他的身高，并说说是怎样估计的。

(2)再估计一下这2位同学的腰围、头围是多少。

①知道什么是腰围、头围吗?

②请估计一下两位同学的腰围和头围是多少，你是怎样估计的?

③现在我想知道这两位同学的腰围和头围的准确长度，要怎么测量呢?谁有比较好的方法?

(3)利用步长进行估计活动。

①你知道了自己的步长，请你以这条线为起点，估计一下10米大约到哪里，自己做一个记号。

②再来走一走，看这10米你大约需要多少步?看着这么长的距离，请你估计一下，需要多少个同学手拉手才够10米?谁想来试一试?

③通过这些活动，使你想到了什么?你会对物体的长度进行正确的估计吗?

5.介绍人体各部分长度关系小常识。

四、练习。

1.P18第2题。

(1)看图，你知道了什么?

(2)请学生估计一下小明和机灵狗分别有多高，说说你是怎样估计的。

(3)引导学生注意记录的方法。

2.P19第3题。

(1)看图理解题意。

(2)学生独立完成后进行交流。

五、总结。

这节课你有什么收获?

北师大版小学一年级下册数学教案4

教学目标：

1.能选用适当的单位表示长度，会用测量工具进行测量。

2.能估计身边物体的长度，初步形成估计意识，培养学生的应用意识。

3. 增强同学们的合作意识和探究意识。

教学重难点：

1.通过引导学生估计身边物体的长度，再动手实际量一量，进一步学会使用测

2.量工具和选用适当的长度单位，从而培养应用意识。

教学过程：

一、创设激疑

1.前面我们学习了哪些长度单位?它们之间有什么关系?

① 长度单位：米(m)、厘米(㎝)

② 1米=100厘米 1m=100㎝

2.今天，米和厘米又来找我们做朋友，想了解同学们对它们俩掌握和应用的情况，看你能不能正确的应用米和厘米来估一估、量一量身边的物体。比如说：黑板的长、桌子的高等

二、互动解疑

1.黑板的长是多少?

①估一估

2米、3米、5米……

②量一量，谁估计得更准确

③分组测量，汇报结果

2.说一说是怎样测量的。

3.测量时要注意些什么?

测量时尺子不够长，量完一次就做一个句号，数数量了几次，还剩多少，最后得出结果。

三、启思导疑

1.量自己的身高、步长

①先估计，然后同桌合作量一量。

②交流讨论

2.完成试一试

①先估测

②再量一量

③最后填出具体的数值。

四、实践应用

1.在○里填上“<”、“>”或“=”。

①25厘米○ 2米 ②100厘米○1米

③51厘米○49厘米 ④98厘米○89厘米

⑤1厘米○1米 ⑥10厘米○1米

⑦33厘米○3米 ⑧6米○600厘米

2.填一填。

①1米=( )厘米 ②12米+7米=( )米

③13厘米+8厘米=( )厘米

④2米+45厘米=( )米( )厘米

⑤量比较短的物体，可以用( )做单位。

⑥量比较长的物体，可以用( )做单位。

五、总结评价

这节课你有什么收获?

板书设计： 估一估 量一量

先估计 再测量

不够整米，剩余部分用厘米做单位。

北师大版小学一年级下册数学教案5

教学目标

1、经历用不同的工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性。

2、认识厘米，体会厘米的实际意义。

3、能估计较小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。

内容分析

教学重点：会用刻度尺测量物体的长度。

教学难点：会用刻度尺测量物体的长度。

教学准备

投影仪、不同长度的铅笔若干、刻度尺。

教 学 流 程

个性化设计

一、导入新课。

教师言语导入。

师：通过同学们，我们每天在这间教室里学习，讲台是老师的好伙伴，课桌是同学们的好伙伴，今天，这两位伙伴有话要对大家说呢?大家听吗?

录音：大家好!我是讲台，今天我想知道自己有多长，小朋友们能告诉我吗?还有我呢，我是课桌，我也想知道自己有多长，亲爱的小朋友，你们能告诉我吗?

二、新授

1、桌子有多长。

(1)估计活动。

师：小朋友们，请大家先用手比划一下讲台有多长，课桌有多长。

学生用手比一比，说一说。

(2)实际测量。

教师询问：同学们还能用其他的方法说明课桌有多长吗?

学生回答可以用东西量。

(3)讨论交流。

让学生来说一说刚才用什么方法来说明桌子有多长。

学生们说他用不同的工具量的。

师总结：原来大家用的测量工具不一样，标准也不一样，这样说起来真是麻烦。

那有没有办法使测量的结果都一致呢?

生说：可以用尺子来量。

(4)认识刻度尺，用尺子量。体会1 厘米的实际意义。

让学生拿出刻度尺，认一认。

师讲解：让学生知道刻度尺上每10个小格组成一大格，就表示1cm ，即1厘米。让学生指一指从哪到哪是1厘米。

再让学生找一找生活中哪些物体的长度是1厘米的。(指甲盖、鼻孔等)

2、量一量：铅笔有多长?

(1)引导示范。

师：首先我们应找到0刻度，把笔的一端对准它，看另一端对准哪个数值，再把它读出来。

让学生想想，有时候一枝铅笔不会刚好是政厘米 数，该怎么办?

应该读出较为接近的整厘米数即可。

(2)学生动手操作。

让学生展示测量的过程。

二、完成练一练。

1、第一题：先估计有多长，再量一量。

2、第二题：蚂蚁搬豆。

3、第三题：由学生独立完成。

三、全课总结。

今天你知道了什么 ?

板书设计：桌子有多长(厘米的认识)

教师及时激发学生的学习兴趣。

教会学生比的方法。

请学生说出所知道的测量的工具，教师及时补充。

指导学生任意测量，再全班交流。