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人教版精选初中历史宁为战死鬼,不作亡国奴教案优秀范文大全3篇一
教学目标
1、基础知识：
了解：中国人民尤其是中国军人抵抗日本侵略的可歌可泣的历史故事、中共与国民党建立抗日民族统一战线的过程、日本帝国主义侵华过程中屠杀中国人民的滔天罪行，八一三事变的概况。
掌握：七七事变、南京大屠杀等重要史实。
2、能力过程训练方法：
阅读教材：从课文和插图中认识卢沟桥战略位置的重要性，体验中国军民英勇抗战的民族情怀，控诉日本侵略者的野蛮行径。
收集资料，鉴别整理：抗日战争时期，日本侵略者的主要罪行，结合学习活动，准备《写给日本中学生的一封信——南京大屠杀不能忘记》。
3、情感态度价值观：
爱国情感：继承先烈 “宁为战死鬼，不作亡国奴”的爱国主义精神和民族气节。
思想意识：仇恨法西斯，愿为人类的和平、民主、进步事业而奋斗。
教学重难点
教学重点：
“卢沟桥事变”。
教学难点：
通过南京大屠杀的真相，揭露日本右翼势力的险恶用心
教学工具
多媒体课件
教学过程
一、导入新课：
组织学生回顾前面几节课学过的线索，讨论回答问题：
1.日本侵略军为什么要制造九一八事变?(直接目的是以此为借口，进攻东北军的驻地北大营，炮轰沈阳。最终目的是侵占整个东北，进而独占中国。)
2.中国共产党主张和平解决西安事变的原因以及和平解决所起的历史作用是什么?
(西安事变后，局势极为动荡不安。处死蒋介石，可能导致亲日派掌权，国家陷于纷争四起、群雄割据的局面。如此一来，日本便有机可乘、进而独霸中国。如果给蒋介石留一条活路，国民党内亲英美派就有可能答应停止内战，尽快建立抗日民族统一战线。
为了民族的利益，中共决定不计前嫌，提出和平解决西安事变的主张，并派周恩来等人到西安去调停，终于促成了西安事变的和平解决。从此，十年内战基本结束，抗日民族统一战线初步形成。)
承上启下，教师讲授：东北三省沦陷后，日本帝国主义就把侵略的魔爪伸向华北地区，对北平(即今天的北京)实施包围。中国军队为了保卫北平、保卫华北、保卫全中国，同敌人在那里展开血战，谱写了一段“宁为战死鬼，不作亡国奴”的英雄史诗。(布置学生阅读87——90页全课内容，对重要的年代、人名、地名等做出醒目的阅读标记，按小组交流个人看法，要求人人过关。)
二、组织学生学习和探究新课：
卢沟桥事变(1937年7月)
1.根据88页“看看”：你能指出卢沟桥战略位置的重要性吗?(1937年7时，北平的东面、北面和西北面已被日军或汉奸军队占领，只有西南面还控制在中国驻军国民党29路军手里。卢沟桥位于北平西南15公里的平汉铁路上，成为北平通往内地的唯一门户，是中日双方必争的军事要地。)
2.说说七七事变和九一八事变相比，它们发生时的时局有什么变化?为什么七七事变是全民族抗战的开始?
(A.日军：已由进攻东北发展为准备进攻华北乃至整个中国。
B.中国：国共内战停止，共产党的军队改编为八路军和新四军，抗日民族统一战线正式建立。
C.国民党军队：由“不抵抗”转为“坚决抵抗”。liuxue86.com
D.结论：九一八事变后的抗战是局部的，七七事变后的抗战是全国性的。)
3.根据88页“读一读”：佟麟阁的话体现怎样的民族精神?(体现了爱国主义精神。不怕死是军人应有的基本素质。军人只有将自己的勇敢同人民、民族、国家的利益联系起来，符合人民的愿望、符合和平的需要，军人的不怕死才是崇高的。否则，军人的不怕死就会造成严重的灾难。)
教师小结、过渡：例如，日军推崇的就是所谓“武士道”精神，日本兵打仗很不怕死。但是这种“不怕死”对于我们中国人来说，带来的却是巨大灾难。
淞沪抗战(1937年8月-11月)
学生自行阅读这一框题，然后教师简单小结突出淞沪抗战的意义。
三、南京大屠杀(1937年12月-1938年1月)：
1.日本的中学历史教科书说：“因为是在战争期间，即是发生某种屠杀，也并非‘大屠杀’一类的行动。”你认为这种说法站得住脚吗?(我们不否认打仗总要死人的，那是在战场上你死我活作战的必然结果。
但是日军是在占领南京之后，对那些已经放下武器的军人、警察和无辜平民实行屠杀的，并且违背国际公法进入“安全区”残杀手无寸铁的老百姓。所以日本中学历史教科书的说法是站不住脚的。它歪曲了历史真相，其目的是美化侵略战争，企图逃避罪责，蒙混视听。)
2.作为中国人应当如何对待南京大屠杀事件?
(A. 我们要清醒地认识到，侵略战争给人民带来的是无穷的灾难，绝对不能忘记我们的同胞用生命和鲜血写就的祈愿：反对战争、争取和平!
B. 炎黄子孙绝对不能忘记对于日本帝国主义的深仇大恨，要高度警惕日本右翼势力的卑劣行径，坚决防止法西斯势力的复活。
C. 我们是头脑清醒的中国学生，我们还要注意将日本人民同军国主义分子、右翼分子、新法西斯分子区分开来，尽量帮助那些暂时受到蒙蔽的日本中学生明白南京大屠杀的真相。)
3.课外活动，准备《写给日本中学生的一封信——南京大屠杀不能忘记》。(教师可以通过多种形式进行启发引导，组织学生阅读课文。然后，要求学生当堂拟出信件内容提纲，计划好准备使用的资料。)
课后小结
1.根据 [知识网络]梳理、巩固本课知识要点。
2.指导学生当堂完成填充图册第19页的练习题。
课后习题
1.抗日民族统一战线正式建立的标志是( )
A.蒋介石在庐山发表谈话，表示准备抗战
B.中国共产党发表抗日通电
C.国共两党协议，红军改编
D.国民党公布中国共产党提交的国共合作宣言
2.下列事件发生的先后顺序是( )
①卢沟桥事变 ②西安事变 ③“一二·九”运动 ④淞沪会战
A.①②③④ B.④①②③ C.③②①④ D.③②④①
3.为纪念在抗日战争中牺牲的国民党将领佟麟阁、赵登禹，以其名命名
人教版精选初中历史宁为战死鬼,不作亡国奴教案优秀范文大全3篇二
【课程目标】
简述七七事变的史实，知道中国全民族抗战从此开始。以侵华日军南京大屠杀等罪行为例，认识日本军国主义凶恶残暴的侵略本质。?
【教学目标?】
1、知识与能力：了解“卢沟桥事变”和“南京大屠杀”的历史史实;了解中国人民抵抗日本侵略的可歌可泣的英雄事迹;了解在中华民族危亡的关键时刻，中国共产党和国民党摒弃前嫌，再度携手，一致对外，建立抗日民族统一战线的过程;了解日本帝国主义在侵华过程中屠杀中国人民的滔天罪行。?
2、过程与方法：指导学生收集、调查、整理这一时期的重大历史事件的资料，并以自主学习、合作探究相结合的方式进行学习，使学生学会收集、调查、整理、甄别、取舍资料的方法，培养其动手和创新思维能力，口头表达能力，以及良好的心理素质和自信心。?
3、情感态度价值观：
认识祖国利益高于一切，在民族危亡的关键时刻，中国人民团结一致，共同对外;认识日本的侵华战争是一场残酷的侵略战争，特别是通过南京大屠杀的学习，使学生了解日本帝国主义对中国的野蛮侵略行径，认识军国主义的本质及危害，树立为人类和平、民主、进步事业而奋斗的精神。
【教学重难点】
重点：卢沟桥事变和南京大屠杀。
难点：南京大屠杀对我们的警示作用。
【导入新课】
日本在明治天皇“开拓万里波涛，布国威于四方”的国策指导下，制定了“唯欲征服支那，必先征服满蒙。欲征服世界，必先征服支那”的大陆政策。具体的侵略步骤为：朝鲜、台湾、满蒙、整个中国。甲午中日战争中，日军用武力征服了朝鲜;甲午中日战争后，日本逼迫中国签订了《马关条约》，割占我国台湾地区;九一八事变之后，日本占领了东北地区，即满蒙地区，下一步日本就将侵略的矛头指向整个中国。那么面对日军嚣张的侵略气焰，中国人民被吓到了吗?没有。谁能用一句话来表达当时中国人民毫不畏惧，保家卫国的悲壮情怀?(引出课题“宁为战死鬼，不作亡国奴”)
【讲授新课】
一、卢沟桥事变
1、阅读教材75页，自主学习完成下列表格
事件名称 时间 地点 发动者 简单经过 结果 影响 2、问题链接：教材74页动脑筋(结合教材内容及大屏幕的战略示意图，说一说卢沟桥战略位置的重要性)
3、保家卫国的英雄事迹
(1)课文中，你能找出多少中国人民，尤其是中国军人“宁为战死鬼，不作亡国奴”的史实?
时间 具体事例 七七事变前 驻守卢沟桥和宛平城的二十九军金振中营 七七事变后 二十九军金振中营排长申仲明顽强抵抗 平津保卫战 国民党将领的抵抗： 二十九军副军长佟麟阁、一三二师师长赵登禹 (2)教材中还有哪些史料也能体现出中国军人的英勇气概?
命令前线官兵坚决抵抗，卢沟桥即尔等之坟墓，应与桥共存亡，不得后退。
——第二十九军司令部命令
卢沟桥，卢沟桥，男儿坟墓在此桥﹗
最后关头已临到，牺牲到底不屈挠……
卢沟桥，卢沟桥，国家存亡在此桥﹗
——《卢沟桥歌》
“战死者光荣，偷生者耻辱，荣辱系于一身者轻，而系于国家民族者重。国家多难，军人应当以死报国。” ——佟麟阁
4、共赴国难—建立抗日民族统一战线
早在九一八事变爆发时，中国人民就分期抗战，但还没有形成全民族的抗战局面，主要是国共两党还没有再度合作，共同御敌。而七七事变后，局势发生了根本变化。七七事变发生的第二天，中共发表抗日通电，号召全国人民团结起来。7月17日，蒋介石发表庐山谈话，表示准备抗战。9月22日，国民党公布了中共中央提交的国共合作宣言，中共领导的军队名称改变，合法地位得到承认，抗日民族统一战线正式形成。(加入相关材料：中共抗日通电，蒋介石庐山谈话)
国共两党再次合作：民族危机空前严重
卢沟桥事变爆发
国共两党再次合作并发表宣言
共产党军队改编为八路军和新四军
抗日民族统一战线正式建立
二、南京大屠杀
人教版精选初中历史宁为战死鬼,不作亡国奴教案优秀范文大全3篇三
“宁为战死鬼，不作亡国奴”
教者 教学
目标 了解中国人民特别是中国军人抵抗日本侵略的可歌可泣的故事
了解民族危亡时刻，国共两党摒弃前嫌，建立抗日民族统一战线的过程
了解日本帝国主义在侵华过程中屠杀中国人民的滔天罪行
重点 “血染卢沟桥” 难点 正确认识南京大屠杀及当今日本极力掩盖南京大屠杀的事实 教法 启发式教学 学法 合作学习
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课
播放《义勇军进行曲》，在歌曲中提到的“中华民族到了最危险的时刻，每个人被迫着发出最后的吼声 起来!起来!起来!”那么，揭开最危险时刻序幕的事件是什么?学习第15课“宁为战死鬼，不作亡国奴”，同学们将找到答案。
出示目标
教学过程
(一)“血染卢沟桥”
出示如今卢沟桥的
图片引出“血染卢沟桥”
(2)想一想“为什么日本全面侵华首先在卢沟桥爆发?”
根据学生的回答作进一步解释说明。
(3)卢沟桥事变的时间、经过及影响?
(4)从课文中找出中国人民，尤其是中国军人“宁为战死鬼，不作亡国奴”的史实?
(5)七七事变后中国进行的抗战，与九一八事变后的抗战，有什么不同?
教师通过帮助学生回忆上堂课的内容和出示PPT10-11来给予提示。
(6)国共抗日民族统一战线正式形成，简单加以介绍。
(二)南京大屠杀
出示PPT14简单介绍日本在“七七事变”之后的侵略步伐，引出南京大屠杀。
(1)说一说“日本在南京犯下哪些滔天罪行?”
(2)放一段影像资料，加深学生对南京大屠杀的理解。
(3)出示PPT19-24联系实际，如今日本篡改教科书，企图掩盖历史，实质是日本军国主义死灰复燃。
(4)南京大屠杀给人类留下了怎样的教训?
(5)为遏制日本右翼势力的死灰复燃，作为一名中学生，你可以做些什么?
结语：牢记历史，勿忘国耻!
巩固强化
学生细心聆听
学生通过阅读课文以及图片来回答
学生通过阅读课文及小字部分来回答
学生经过对比来回答
学生说出书中图片及小字部分的内容，对南京大屠杀的残忍有个初步印象
学生回答出“反对战争，爱好和平”
“我们应该时时警惕法西斯势力的复活，尽力地去维护和平”并且为中华之崛起而读书。
激发学生的学习兴趣
培养学生分析问题的能力
培养学生的总结能力
培养学生分析问题的能力
