最新八年级上册历史教案汇总

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　　东西方文化交流的使者教案优秀范文3篇一

　　教学目标

　　1.知识与能力：掌握古代连接欧、亚、非三大洲的商路;阿拉伯数字的发展和传播;马可·波罗在元朝的生活与工作经历;《马可·波罗行纪》及其影响;世界各地区各民族和平交往的历史意义。

　　2.过程与方法：通过讲解课本中的插图和地图，培养学生识读历史图表的基本技能;通过对“数字发明的作用”、“世界各地区各民族和平交往的历史意义”等问题的探讨，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

　　3.情感态度价值观：认识到科学、知识源于生活，同时充分认识阿拉伯人对世界文化做出了重要贡献;通过对外国商人、使者频繁往来元朝原因的分析，建立爱国主义情感、开放意识和国际交流与合作的意识。

　　教学重难点

　　重点：阿拉伯数字的由来，马可·波罗在元朝的生活与工作的经历。

　　难点：世界各地区各民族和平交往的历史意义。

　　教学工具

　　多媒体

　　教学过程

　　导入;

　　中国是丝绸的故乡，在古代，人们沿着”丝绸之路”，往返于欧洲和亚洲之间，扮演着东西方文化交流使者的角色。

　　新课介绍

　　一、“阿拉伯数字”的由来——使者之一：阿拉伯人

　　1、阿拉伯数字的发明和传播

　　2、阿拉伯人在东西文化交流中的其他贡献

　　二、元朝宫廷中的意大利人

　　——使者之二：马可·波罗 马可·波罗启程东来

　　教师讲解：马可·波罗东来与西回路线

　　公元1254年，马可·波罗出生於意大利威尼斯的一个商人家庭。公元1271年，17岁的马可·波罗跟随父亲和叔叔开始了这一次伟大的旅行，他们从地中海出发，经大小亚美尼亚，穿过了波斯和帕米尔高原，走过“丝绸之路”上的茫茫沙漠，最终在蒙古草原的元上都见到了中国最高的统治者忽必烈，被委以官职。此后的17年间，马可·波罗居住在当时的元大都，在中国经商，到各地视察，足迹遍布中国的大江南北，还出使亚洲一些国家。直到1295年，马可·波罗才从海路回到了故乡。由於他经常向人们提起那个繁荣强大的东方帝国，动辄以百万之巨的形容词来描述它的富足，所以威尼斯人戏称他是“百万先生”。

　　今天人们关於马可·波罗的所有记忆几乎都来自於他的游记本身，据说在马可·波罗回到家乡的第二年，威尼斯与热那亚爆发了一场贸易战争，在海战中被俘的马可波罗进了热那亚监狱，在监狱中他结识了一个名叫鲁斯蒂切诺的作家，为了打发狱中的无聊时光，马可·波罗将自己在东方游历的见闻口述给后者笔录，两年后成书，最初的名字叫《寰宇记》。

　　1299年，马可被释放，这本书也随之风靡了整个欧洲，自从1477年，第一个印刷本问世后，至今全世界已有130多种译本。

　　受马可·波罗及其《行纪》的影响，许多探险者为了寻求东方的财富开始了远航，哥伦布就是其中之一。至今在西班牙基维利亚市的哥伦布图书馆还藏有一本拉丁文本的《马可波罗行纪》，上面写满了哥伦布的注释与批语，这本书伴随哥伦布走完了地理大发现的全过程。因此马可·波罗和他《行纪》也被认为是世界现代史的开端。

　　今天，马可·波罗被称为促进中西交流的最伟大的使者，《马可·波罗行纪》也被誉为意大利13世纪最宏伟的作品。

　　幻灯片展示

　　它“向西方世界展现了迷人的中国文明”

　　———1971年意大利驻联合国代表芬奇在欢迎我国参加马可·波罗东游700周年纪念活动代表团时如是说

　　介绍《马可波罗游记》

　　《马可·波罗游记》共分四卷，第一卷记载了马可·波罗诸人东游沿途见闻，直至上都止。第二卷记载了蒙古大汗忽必烈及其宫殿，都城，朝廷，政府，节庆，游猎等事;自大都南行至杭州，福州，泉州及东地沿岸及诸海诸洲等事;第三卷记载日本、越南、东印度、 南印度、印度洋沿岸及诸岛屿，非洲东部，第四卷记君临亚洲之成吉思汗后裔诸鞑靼宗王的战争和亚洲北部。

　　历史回眸

　　《马可波罗行纪》中的描述

　　北京：是一个“从来没见过的最伟大的都城” ……这里的奇珍异宝、日用百货，都是世界上其他城市不能比拟的。皇宫的壮丽美观，简直是“举世无匹” ……

　　杭州：实在是世界上最繁华、最有钱的城市……

　　泉州：确实是世界上最大的一个海港…假如有一只船驶入西方的大海港亚历山大港的话，就会有100只船进入泉州……

　　纸币：纸币可以用来偿付一切款项，携带非常方便…

　　煤炭：华北人民用一种“黑色的石头”当木材烧…而它的火焰比木炭更大更旺…

　　驿道：从北京到全国的每一个角落都有驿道连接…驿站每个房间全用丝绸…

　　《马可波罗行纪》片段

　　锡兰岛“所产之红宝石，他处无有，……岛中国王有一红宝石，为世界红宝石中之最大而最美者……其长有一大掌，其巨如同人臂。是为世界最光辉之物，其红如火，毫无暇疵，价值之大，颇难以货币计之。”

　　《马可波罗行纪》片段

　　印度一个国王“项上戴环，全饰宝石，如红宝石、蓝宝石、绿宝石，及其他宝石之类……胸前项下，悬一丝线，串大珠104颗与红宝石数粒。……臂上亦带三金环，全以重价珍珠宝石为饰;腿上，甚至脚趾亦然。因是国王所带之黄金珍珠宝石价值连城。此事不足为异，盖其所藏甚多，兼为国中之所出也。”

　　《马可波罗行纪》片段

　　日本“据有黄金，其数无限……君主有一大宫，其顶皆用精金为之……宫廷房室地铺金砖，以代石板，一切窗桅亦用精金，由是此宫之富无限，言之无人能信。” 日本“亦饶有宝石珍珠，珠色如蔷薇，甚美而价甚巨，珠大而圆，与白珠之价等重。”

　　马可中国之旅的疑惑

　　《马可·波罗行纪》中的遗漏之处

　　1.万里长城，2.茶叶，3.用筷子吃饭，4.用毛笔写字，5.印刷书籍，6.中国文字，7.其它奇技巧术、怪异风俗，不下数十。

　　1299年，马可被释放，这本书也随之风靡了整个欧洲，自从1477年，第一个印刷本问世后，至今全世界已有130多种译本。

　　对欧洲的影响： 激起了欧洲人对东方的憧憬和向往，对新航路的开辟起到了强烈的刺激作用。liuxue86.com

　　对世界的贡献

　　传播了中国和东方的文化，

　　促进了东西文化的交流。

　　马可·波罗被称为促进中西交流的最伟大的使者…

　　学生思考：

　　马可·波罗身上有哪些的优秀品质?

　　不怕困难

　　顽强、坚毅

　　积极学习外来文化等

　　追忆马可·波罗

　　纪念邮票

　　传说现在风靡全世界的意大利美食比萨饼、意大利面条就是中国馅饼、面条的变种，而正是马可·波罗将这些中国化的食品传入欧洲。

　　比萨饼(PIZZA)

　　中意友谊源远流长

　　2004年10月马可波罗34代孙帕多莱基亚先生来西湖“祭祖 ”

　　温故知新

　　“6”是罗马。它们是相互联系的。一方面，通过地中海东部的商业活动，它们之间一直有经济文化交流;另一方面，希波战争、亚历山大东征、布匿战争、罗马的扩张等使这些文明在相互冲撞中融合。

　　联系地中海东部地区世界古代文明的分布情况，阅读《文明中心的变迁》图，推断图中“6”指哪个文明。你认为这些文明是隔绝的，还是相互联系的?为什么?

　　学生合作探究

　　除本课提到的这些史实外，再举出几个文明的冲撞与融合的事例。

　　中国唐朝玄奘西游、鉴真东渡，明朝郑和下西洋;拿破伦战争、西方殖民主义扩张等

　　课堂小结

　　从人类社会发展的总体历史过程看，伴随着各国家和民族活动范围的扩大，各地区内部和各地区之间的交往也逐渐增多。这种交往的途径和方式大致上有两种类型，即和平友好的往来和残酷的暴力冲撞。和平往来是交往的主流。

　　在相互交往、彼此渗透的过程中，促进了不同民族和文明的汇合。

　　学生课堂练习

　　“阿拉伯数字”真的是阿拉伯人创造的吗?

　　古印度的贡献不仅在于发明十个数字，还创制了与之配套的十进位计算法，使计数和计算变得简单易行，这是印度人对世界的重大贡献。

　　阿拉伯数字的发明与传播对人类社会的发展、对人们的日常生活有什么作用?

　　1、便利商业贸易活动;

　　2、直接促进数学和自然科学的进步

　　阿拉伯人的科学贡献

　　数学：

　　花剌子密是杰出的数学家。他的《积分和方程计算》，直到16世纪一直是欧洲各大学教科书。代数学和用阿拉伯数字的计数法，都是通过这部书传入欧洲的。

　　由于阿拉伯独特的地理位置——地处欧亚非三洲的接合部，所以，它同时吸收了西方的希腊罗马文化和东方亚非古国文化的养料，形成了兼有东西文明特征的阿拉伯文化。

　　医学：

　　拉齐斯，巴格达国家医院院长，著名的临床外科专家。外科串线法的发明者。阿维森纳(即伊本·西那)是杰出的医学权威，被誉为“医中之王”。

　　天文：

　　阿拉伯帝国在许多地方都设有专门的天文学研究机构。阿拉伯学者制造了不少比较精密的天文仪器，这些天文仪器直到16世纪还为欧洲所利用。阿拉伯的天文学者辈出，花剌子密、白塔尼、科尔多瓦的马吉里提等。

　　文学

　　阿里巴巴和四十大盗的故事

　　阿拉丁和神灯的故事

　　辛巴达航海记

　　手工艺品：享誉世界的阿拉伯马

　　宗教建筑——清真寺

　　使者之一：阿拉伯商人

　　7世纪初，穆罕默德在麦地那建立政教合一的国家。此后，阿拉伯不断对外扩张，到8世纪中期，阿拉伯帝国版图已经西起大西洋，东到印度河，成为地跨亚、非、欧三洲的大帝国。

　　课后小结

　　归纳总结

　　阿拉伯人对世界文化的贡献

　　发展和传播了阿拉伯数字

　　翻译和保存了许多希腊著作

　　创立了完整的代数学

　　把中国的四大发明传到西亚和欧洲

　　成为东西方文化交流的桥梁

　　世界各个国家在历史舞台上活动时有两种方式进行交流：和平往来和暴力冲突，像日本那样以一种开放的、主动积极的方式学习先进的文化，使自己强大起来。相反，开放、积极的文明与封闭的、被动的文明之间往往通过暴力冲撞来实现互相交流，比如武力征服和殖民扩张，导致了被征服地区经济、文化遭到极大破坏，但人类文明最终要形成的秩序是人与人之间和睦相处，国与国之间平等互利。

　　课后习题

　　在我国的古代四大发明向西方传播的过程中，

　　有突出贡献的是：

　　A、阿拉伯商人 B、中国航海家

　　C、意大利传教士 D、波斯人

　　2.“阿拉伯数字”的发明者是：

　　A.古印度人 B.阿拉伯人

　　C. 罗马人 D.希腊人

　　3. 元朝时，有一个外国人在中国生活了17年，

　　并在朝廷中做了大官，由他口述的一部书还曾

　　经风靡欧洲，这个人是哪国人?

　　A. 意大利人 B.阿拉伯人

　　C. 罗马人 D.希腊人

　　4.下列关于《马可o波罗行纪》的描述错误的是：

　　A、记述了元世祖忽必烈统治时期中国社会的发展情况

　　B、是马可o波罗亲笔所著

　　C、记述马可o波罗在东方的经历和见闻

　　D、激起了欧洲人对东方的憧憬和向往

　　5.现代“阿拉伯数字”写法的出现大约在( )

　　A、10世纪 B、12世纪 C、14世纪 D、16世纪

　　6.马可o波罗来到中国后受到哪个皇帝的热情接待

　　A、元世祖 B、元成帝 C、元明宗 D、元顺帝

　　】东西方文化交流的使者教案优秀范文3篇二

　　[教学目标]

　　1、掌握古代连接欧、亚、非三大洲的商路;阿拉伯数字的发展和传播;马可·波罗在元朝的生活与工作经历;《马可·波罗行纪》及其影响;世界各地区各民族和平交往的历史意义。

　　2、通过对“数字发明的作用”、“世界各地区各民族和平交往的历史意义”等问题的探讨，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

　　3、认识到世界各民族各地区之间虽然会发生冲突与战争，但和平共处和友好往来是相互关系的主流，以培养学生的开放意识和国际交流与合作意识。

　　[教学重点] 阿拉伯数字的由来，马可·波罗在元朝的生活与工作的经历。

　　[教学难点] 世界各地区民族和平交往的历史意义。

　　[教学方法]分组学习，合作探究，探讨讨论。

　　[教学过程]

　　(一)创设情境，导入新课

　　提出问题：元朝时，有一个外国人在中国生活了17年，并在朝廷中做了大官，由他口述的一部书还曾经风靡欧洲。这个人是谁?今天我们就来学习有关于他的事情。展示课题，简述本课的教学目标。

　　(二)自主学习，合作探究

　　一、根据提示问题，学生自学教材10分钟，并前后位4人一组，对所学内容交流，探讨。

　　1、读图(课本42页《14世纪前后欧亚主要商路》)思考：14世纪前后欧亚主要商路有哪些? 通过这些商路，东西方各国有哪些贸易和文化的交流?

　　2、阿拉伯人对世界文化的贡献和作用是什么?

　　3、如果没有阿拉伯数字，你会用什么方法表示1-10这十个数字?阿拉伯数字的发明有何作用?

　　4、马可·波罗的主要经历怎样?《马可·波罗行纪》对以后的历史发展产生了什么深远的影响?

　　二、学生发言，其他学生补充，解决上述问题。

　　(三)教师点播，拓展升华

　　1、出示讨论问题：阿拉伯人在东西方文化交流中的作用是什么?

　　学生讨论后回答：他们把中国的古代发明展转传入西亚和欧洲等地，也给中国带来了阿拉伯的天文学和医学知识，以及伊斯兰教和伊斯兰文化。最重要的是他们改进了阿拉伯数字，并把他们传到欧洲。

　　教师引导：阿拉伯人注意把学习和创新结合起来，他们不仅传承自己的民族文化，而且注意吸收别的文化，在此基础上创造出新的阿拉伯文化。

　　2、引导学生讨论：如果没有阿拉伯数字，你会用什么方法表示1-10这十个数字?阿拉伯数字的发明有何作用?

　　教师引导：我们想象出许多种方法表示数字，但都没有阿拉伯数字简单快捷。因此，我们更能深刻体会到阿拉伯数字的发明与运用对人们日常生活、对人类社会的发展起巨大的作用。

　　3、提问：马可·波罗不远万里来到中国，并在中国生活了17年，是什么吸引他来的呢?

　　学生回答：是元朝的强盛。国家统一，幅员辽阔，农业和手工业发达，中国的还陆交通十分发达。

　　教师总结：元朝国力强盛，便利的交通，开放的政策，吸引了大批的向往者。马可·波罗就是其中的一位。

　　5、讨论：《马可·波罗行纪》对以后的历史发展产生了什么深远的影响?

　　点播：他的《马可·波罗行纪》向西方展示了迷人的东方文明，介绍了中国以及亚洲其他国家的富有，激起了欧洲人对东方的向往和憧憬。刺激了新航路的开辟，促进了世界各国各地区的友好往来。

　　6、讨论：世界各地区各民族和平交往有哪些重要的历史意义呢?你打算怎样做一个国际交流的使者，让世界了解中国，让中国了解世界?

　　学生回答：和平交往促进了世界各地区各民族人民的相互了解，加深了彼此的联系和友谊;传播了先进的生产力和文化，促进了各地区经济和文化的发展;使世界日益成为一个息息相关的整体。

　　学生回答：要了解自己民族的传统文化，多学习和掌握西方的语言，有一个开放的国际意识。

　　(四)课堂小结，回扣目标

　　学生回答本课的主要收获。

　　教师总结：悠悠驼铃，漫漫古道，曾经往来过多少的使者，他们带着梦想，带着希望，为东西方的交流架起座座友谊的桥梁，阿拉伯人扮演了一个极其重要的角色，阿拉伯数字、阿拉伯天文学一一传入中国。意大利人马可波罗在中国居住了17年，他的《马可·波罗行纪》为新航路的开辟奏响了前音。相信借助现代科技手段，“海内存知己，天涯若比邻”一定能做到。

　　(五)达标检测，巩固提高

　　[检测题A]

　　1、以下哪一项不属于马可·波罗经历过的事情 ( C )

　　A.17岁从威尼斯出发前往中国 B.在中国生活了17年

　　C.出使日本 D.与热那亚人作战

　　东西方文化交流的使者教案优秀范文3篇三

　　1. 教学目标

　　知识与技能：学生能叙述古代连接亚、欧、非三大洲的商路──丝绸之路，阿拉伯人在东西方文化交流中的作用，阿拉伯数字的发明和传播，马可·波罗在元朝的生活与工作的经历，《马可·波罗行纪》及其影响等知识。

　　2. 教学重点/难点

　　教学重点?

　　阿拉伯数字的由来，马可·波罗在元朝的生活与工作的经历。?教学难点?

　　认识世界各地区民族和平交往的历史意义。

　　3. 教学用具

　　多媒体

　　4. 标签

　　历史

　　教学过程

　　(一)课前延伸：?

　　想一想：东西方文明的传播与发展主要有哪些方式?战争对人类文明的传播与发展有什么影响?请总结一下。?

　　(二)合作探究，学习课文。?

　　导入新课：战争在给人类带来灾难的同时，也从客观上促进了文明的传播和交流。这一节，我们再来研究人类文明的和平交往。公元前2世纪，中国西汉的张骞远赴西域，开通了联系东西方的“丝绸之路”，公元13世纪，意大利的马可波罗东来，又一次促进了东西方文明的交流。