初中历史世界反法西斯战争的胜利教案

　　下面是小编为大家整理的人教版九年级下册历史《美国经济发展》教案，欢迎大家阅读

　　初中历史美国经济的发展教案一

　　教学目标

　　1、通过本课学习，让学生了解二战后五十多年来美国经济发展的基本情况。

　　2、培养学生独立思考得出历史结论的能力和根据图表、数据说明有关历史现象的能力。

　　3、认识战后美国经济的发展，是资本主义自我调节与科技进步的必然结果，是美国在国际事务中扮演重要角色的根本原因，领会经济实力对于一个国家生存发展的重要性。

　　教学重点、难点

　　重点：战后美国经济发展的基本特点和战后美国经济发展的主要原因。

　　难点：经济发展有其自身的规律，受制于政治形势。战后美国经济的周期性发展，与国际形势的变化密切相关。

　　教学过程

　　【导入新课】

　　创设情境：教师出示《世界著名商标》图片。由图片导入新课。

　　[提出问题]这是《世界著名商标》我们认一认都有哪些商标?分别是哪些国家的?

　　学生根据所知回答。

　　教师过渡：美国占据绝大多数，显示了美国在世界经济中的优势地位。其实自二战结束后直至现在美国一直是世界第一经济大国。为什么美国能在几十年间一直保持这种优势?战后美国经济发展的状况如何?今天我们就一起探讨这一内容。

　　设计意图：在上课伊始，激趣探究，把学生带入历史情境中去。

　　【讲授新课】

　　本课的内容设计分为三部分：第一环节为“世界经济霸主”。第二环节为“滞胀与经济调整。第三环节为“新经济时代”。

　　一、世界经济霸主

　　创设情境：出示《战后初期美国经济在资本主义世界中的比重(%)》图表

　　[提出问题1]按照图表讲解战后初期美国经济状况和特点。

　　学生活动预期效果：

　　生：战后初期美国经济在资本主义世界经济中所占比重最大，成为世界上最富强的国家。

　　[提出问题2]阅读课本内容概括指出战后初期美国经济发展的原因是什么?

　　学生活动预期效果：

　　生1：世界上最富强的国家，占据了广阔的国际市场。

　　生2：大力发展科技教育，发展新兴工业和军事工业。

　　生3：政府采取措施，改善人民生活，创造有利的发展环境。

　　方法引领：指导学生阅读教材，找到教材中的关键词回答问题。

　　设计意图：引导学生阅读图表资料、图片文字资料，帮助学生逐步掌握分析统计数据和文字资料的方法。调动学生的知识储备，培养学生阅读分析史料的能力。

　　[提出问题3]除此之外，美国经济持续快速发展的原因还有哪些呢?请同学们从材料中找出。

　　展示材料：

　　材料一 二战前美国科研经费在联邦总预算中的比例不到0.1% ，到 60年代为15%。

　　二战后西方世界的重大科技发明65%是美国首先研制的。

　　材料二 二战后美国对教育的投资占国民生产总值的7%以上，日本为5.1%、英国为3.2%，法国为2.6%。

　　材料三 二战后美国平均每年引进科学家、工程师 6000——11500人。1949年——1972年美国吸收各国高级专家20万人。

　　学生活动预期效果：

　　生1：科教兴国。

　　生2：重视教育。

　　生3：重视人才。

　　设计意图：培养学生归纳概括及口头表达能力。

　　教师过渡：依据材料我们可以得出这样的结论：科技、教育、人才推动了美国经济的发展，并且这一经济发展战略美国一直延续至今。

　　在经历了20多年的繁荣之后，进入70年代以后，美国经济发展进入低谷阶段，美国遇到了挫折。下面我们一起了解这一时期美国经济发展情况。

　　二、“滞涨”与经济调整

　　创设情境：出示材料：《美国国内生产总值年均增长率》图表

　　[提出问题1]这张图表给我们提供了什么信息?

　　方法引领：注意看清楚图表中横轴、数轴代表的意思，整体上看图形的走势和变化。

　　学生活动预期效果：

　　生1：70、80年代美国经济发展速度减缓，甚至停滞。

　　生2：经济发展状况上下起伏。

　　教师总结并过渡：70、80年代美国经济发展速度减缓，甚至停滞，并且通货膨胀急剧增高，这两种现象同时出现，历史上称为“滞胀”。

　　70、80年代美国经济发展出现滞胀的因为很多，其中有阿拉伯石油生产国提高油价，削减石油出口量的因素。由此引发能源危机。这对于建立在车轮上的美国经济大受影响。于是美国出现了种.种问题。

　　设计意图：引导学生阅读图表资料、帮助学生掌握分析统计数据的方法。

　　创设情境：出示材料：

　　材料一 美元贬值：1971年8月前1盎斯(0.888671克)黄金兑换35美元。1980年 1盎斯黄金兑换785美元。在巴黎，出租车上挂着“不再接受美元”的牌子，乞丐也在自己的帽子上写着“不要美元”。

　　材料二 失业率增高：1980年失业率为10.8%，达到1940年以来的最高纪录。

　　联邦预算赤字累计5800亿美元，每个美国人头上都担负2000多美元。外贸逆差是332亿美元。

　　[提出问题2]依据材料，你能看出美国的经济霸主地位和经济发展状况出现什么情况?

　　方法引领：注意看清楚题目中的关键词“霸主地位”的“经济状况”，答题要从这两个方面入手，不能偏离主题。

　　学生活动预期效果：

　　生1：美国经济霸主的地位开始动摇

　　生2：经济地位下降。

　　教师总结过渡：这些问题导致美国经济霸主的地位开始动摇，美国经济发展遇到重大挫折。谁在关键时期肩负重任，带领美国经济走出泥潭呢?

　　设计意图：通过研习史料，培养分析问题，解决问题的能力。

　　创设情境：出示图片：《里根》

　　教师讲述：这时乐观亲民的里根，虽然年龄近70岁，但他却赢得了美国人的信任，当选第40任总统。别看他年纪大，但他老当益壮，坚定地向经济问题挑战。一上台，他就表示要为所有的美国人提供平等机会，让所有的美国人恢复工作，让所有的美国人能从物价不断上涨的恐惧中解脱出来。于是他组织全国著名经济学家和科学家进行了一年多的调查研究后，找到了医治“滞胀”的药方。

　　[提出问题3]阅读下列材料，总结美国医治“滞胀”的药方有哪些?

　　展示材料：美国政府及时调整经济政策，通过降低企业税率，减轻企业负担，鼓励企业技术设备更新，促进经济发展，来医治生产停滞，增长低迷的症状。通过提高银行利率，吸引社会闲散资金，减少货币在市场上的流通量，来抑制通货膨胀。里根政府通过这一系列措施最终使美国走出了滞胀的困境。使经济又恢复了活力，不仅经济稳定增长了7年多，而且通货膨胀率也大大降低。

　　方法引领：注意找出材料中的“关键词”，注意对材料进行整体概括。

　　学生活动预期效果：

　　生1：美国政府及时调整经济政策。

　　生2：降低企业税率，减轻企业负担。

　　生3：通过提高银行利率。

　　教师过渡：里根也因此赢得了美国人民对他的尊重和爱戴。美国人这样评价他。

　　展示材料：

　　“他是我们最年长的总统，但他却让美国变得年轻”。

　　教师过渡：里根不可能把美国所有经济问题都解决。随着经济的发展，美国又出现了新的问题。致使美国经济又开始滑坡，美国再次受到严峻的挑战。

　　美国经济的发展教案二

　　教学目标：

　　要求掌握的知识：通过本课学习，让学生了解二战后五十多年来美国经济发展的基本情况。

　　要使学生认识：通过讨论战后美国经济发展的主要原因与基本特点，培养学生独立思考得出历史结论的能力;通过列表、制作示意图，反映美国经济发展变化的大致情况，培养学生根据图表、数据说明有关历史现象的能力。

　　要求培养学生的能力：通过本课内容的学习，帮助学生认识战后美国经济的发展，是资本主义自我调节与科技进步的必然结果，是美国在国际事务中扮演重要角色的根本原因，从而领会“科学技术是第一生产力”的科学内涵，领会经济实力对于一个国家生存发展的重要性。

　　教学重点与难点

　　重点：战后美国经济发展的基本特点和战后美国经济发展的主要原因。

　　难点：经济发展有其自身的规律，受制于政治形势。战后美国经济的周期性发展，与国际形势的变化密切相关。

　　讲授新课：

　　把“硅谷”并作简单介绍，以景触情，激发学生学习“美国经济的发展”的兴趣，提问“战后美国经济发展的奇迹是如何创造的?”，由此导入新课。

　　先指导学生看书，制表来概括本课主要内容。

　　时期

　　表现(特点)

　　原因

　　五六十年代

　　持续发展，西部和南部繁荣

　　美国是世界上最富强的国家，占据了广阔的国际市场;

　　大力发展科技教育，发展新兴工业和军事工业;

　　改善人民生活，创造经济发展环境

　　七八十年代

　　70年代危机，经济地位下降;80年代调整，经济发展受限

　　经济发展弊端显露;受到危机严重打击

　　通货膨胀，债务沉重

　　美国经济的发展教案三

　　教学目标

　　1.了解战后美国经济发展的主要原因。美国新经济出现的时间和特征。归纳美国经济发展的有利因素。运用相关知识分析战后美国经济发展的特点。

　　2. 通过列表、制作示意图，反映美国经济发展变化的大致情况，根据图表、数据说明有关历史现象。

　　3.通过本课的学习，领会“科学技术是第一生产力”的科学内涵。

　　教学重难点

　　重点：战后美国经济发展的基本特点和战后美国经济发展的主要原因。

　　难点：经济发展有其自身的规律，受制于政治形势。战后美国经济的周期性发展，与国际形势的变化密切相关。

　　教学工具

　　多媒体

　　教学过程

　　教学过程

　　复习提问：

　　提问：第二次世界大战产生了哪些影响?(学生回答，教师归纳)：

　　① 给人类造成前所未有的破坏和灾难;

　　② 摧毁了法西斯主义;

　　③ 沉重打击了国际帝国主义;

　　④ 促进了民族解放运动的发展和社会主义力量的壮大;

　　⑤ 客观上推动了科学技术的迅速发展。

　　二战改变了世界面貌，二战后以美苏两极为主要矛盾的国际关系结构取代了传统的以欧洲为中心的国际关系结构。其中，以美国为首的主要资本主义国家在二战后普遍经历了一个相对稳定的经济高速发展时期，并随后进行了经济结构调整。为什么二战后主要资本主义国家会有这样的经济发展?发展的状况如何?这种发展对资本主义世界本身产生了什么影响?带着这些问题，我们来学习本课内容，了解一下资本主义世界的头号国家──美国。

　　讲授新课：

　　介绍“硅谷” ，提问：这一时期，美国经济迅速发展的原因有哪些?最主要原因是什么?

　　(布置学生阅读课文并回答，教师归纳)：

　　①向世界各地输出资本，大力拓展海外市场，赚取高额利润;

　　②应用第三次科技革命的最新成果，革新生产技术，大力发展新兴工业;

　　③政府通过各种手段对国民经济进行宏观管理。

　　其中，最主要的原因是利用第三次科技革命的成果。

　　从第三次科技革命的影响中我们可以更深刻地体会到：

　　“知识就是力量”。

　　──培根

　　“依我看，科学技术是第一生产力，从长远看，要注意教育和科学技术，我们要千方百计，在别的方面忍耐一些，甚至于牺牲一点速度，把教育问题解决好。”

　　──邓小平

　　美国利用自己在第三次科技革命中的优势，十分重视并将原本为军事服务的高科技，大量应用民用工业领域。结果，一方面促进了传统行业的技术改造，使其得到升级换代。另一方面造就了一批新兴行业，不仅极大地提高了劳动生产率，还引导了世界工业发展的走向。关于有利的社会发展环境，解释：美国政府通过完善社会保障体系，建立福利制度，提高工人的收入，保持了社会的基本稳定，为经济发展提供了有利的社会环境。

　　最后，补充一点：美国政府加强了政府对经济的宏观调控。

　　二战后，美国成为世界上最强大的资本主义国家，具有经济霸主地位。50年代中期，全世界一半以上的商品是美国生产的。70年代初，美国实际的国内生产总值比战后初期增加一倍多。美国经济发展到了“黄金时期”。

　　但“黄金时期”也是短暂的。70年代，美国经济进入衰退时期，甚至还出现贸易逆差，美国由世界上最大的债权国变为最大的债务国，随着美国的黄金储备日益减少，美元贬值加剧。当时，美元身价大跌，欧洲各国的许多人都拒绝要美元。liuxue86.com

　　在伦敦，一位来自纽约的旅客说：“这里的银行、旅馆、商店都一样，他们看到我们手里的美元时流露出的神情，好像这些美元成了病菌携带物一般。”在巴黎，出租车上挂着“不再接受美元”的牌子，甚至乞丐也在自己的帽子上写着“不要美元”。

　　1975年以后，美国和其它主要资本主义国家一样，经济发展进入“滞胀”阶段。“滞胀”具体表现为生产停滞、通货膨胀、失业严重、物价上涨和外贸增长趋缓等方面。80年代，美国政府调整政策，逐渐扭转经济颓势。

　　1982年，美国经济开始复苏。国家采取了降低税率、减少政府支出、减少政府对企业的干预措施。90年代，在克林顿总统任职时期，美国加大改革力度。美国经济持续增长，通货膨胀率下降，就业率上升，财政赤字逐年递减，甚至盈余。美国经济呈现繁荣景象。

　　最后，总结美国经济发展的主要特点。

　　提问：这一时期，促进经济发展的主导产业是什么?(以信息产业为代表的高科技产业。)

　　(教师可再强调信息技术在当今世界的重要作用，并可适当补充介绍计算机的发展状况，以及微软公司的有关情况。鼓励同学们认真学习科学文化知识，报效祖国。)

　　二战后的资本主义世界中，美国始终是经济、政治实力最强的国家。依靠这种特殊地位和经济、军事实力的强大，美国称霸世界的野心急剧膨胀，到处干预别国内政，并妄图“主持”国际事务，肆意践踏联合国宪章中的基本原则，遭到了全世界人民的反对。

　　课后小结

　　小结：本课学习了二战后美国的经济发展状况等内容，分析了发展的原因。二战后，美国居于世界经济霸主的地位，但是，随着西欧和日本经济的起飞，美国的经济霸主地位受到了猛烈的冲击。二战后的两极格局，开始朝着多极化的方向演变。有关西欧、日本的发展状况，在第9课我们再来学习。