科学公开课第二季工作总结范文

课程以中小学生能理解、愿意听的方式，深入浅出地普及基础科学知识、传播科学思想，培养科学好奇心。下面是小编整理的科学公开课第二季工作总结600字，希望能够帮助到大家。

科学公开课第二季工作总结600字1

在宇宙间有一个看不见的大恶魔，黑洞。它能吞食原子、光、声音、电磁波、尘埃、巨大的恒星等所有的东西。这个大恶魔就是黑洞。当所以的东西被它吞食时，就像掉进了无底洞而变得无影无踪。

黑洞真是一个无底的大黑窟窿吗?当然不是。当一颗质量大约是太阳几十倍的恒星被自身的引力压缩成直径只有几公里左右的天体时就形成了黑洞。黑洞具有强大的吸引力，它由自身引力缩成一个封闭性的视界，一切外界的物质或辐射只要进入这个视界，就会被迅速地拉过去。而且无论如何也跑不出去，包括光在内。因此，即使是用最先进的天文望远镜也看不到黑洞。黑洞的名字也就由此而来。

黑洞是恒星走完生命旅程，除中子星和白矮星外的另一种归宿。其实黑洞的体积并不大，可它的质量和引力却无穷大。既然黑洞是看不见的，那么天文学家是怎样发现并研究它们的呢?黑洞虽然看不见，但天文学家可以通过观察围绕黑洞转的行星或其它天体来判断它的存在，并研究了解黑洞形状、大小等等特点的。

我们的地球已经四十多亿岁了，可是它依然焕发着沧海桑田般的生机。再过四十亿年，太阳将完成它的核聚变。那时，如果太阳变成了一个黑洞，但它还在太阳系中间，九大行星是不会被吞食的。但是，地球将因为失去了太阳所给的能量，而在寒冷和黑暗中死亡。如果人类不能在太阳完成核聚变前找到另一个家园，那么地球上的生命将会最终枯竭。

科学公开课第二季工作总结600字2

今天我们学习了《宇宙生命之谜》这篇文章，反映了人类为了解答宇宙生命之谜做出的努力，同时我也对那神秘的宇宙充满了遐想。

文章中说火星跟地球十分相似，但还有科学家反对，虽然人类已经登上太空，但这个难解难答的大谜团还一直未能解开。

火星上温度很高，十分干燥，而大家都知道人类离开水是不能生存的，这说明火星上是不适合生物生存的，在人类对于宇宙生命之谜说出了很多观点的同时，但也被无数次反驳过去，尽管如此还有许许多多的星球没有做出可靠的结论。每个星球都会跟地球有相同点与不同点，再说，在这无限的宇宙中，难道只有地球上有生命存在吗?难道火星上真的没有生命吗?至今还不能做出解答，需要人类的进一步探索。

记得在小时候，尤其是在中秋节，我总会跟着爸爸妈妈去仰望天空，观察星星和月亮，在繁星点点的天空中，我充满了好奇心，还时常会看星座的变化，心里产生了一个个问题，宇宙是无限的吗?星星为什么会发光?宇宙里除了地球，其它星球还有生命存在吗?这一个个问题随着学习面的扩大，逐渐有所了解。

如今关于宇宙的许多谜团还尚未解开，它需要我们这一代人来解决，我们更要好好学习，从点点滴滴做起，为探索宇宙的奥秘作出不懈努力。

科学公开课第二季工作总结600字3

我一直有个非常伟大的梦想，那就是去宇宙开开心心玩一圈。

想着，想着。日历翻到了20__年10月18日。我一出门，突然有许多记者围着我采访，有一位记者说：“请问邓思成先生，您马上就要坐上您发明的S08号飞船，您有什么感想?”我连忙说：“我要去宇宙的火星、海王星探险，旅游，带一些值得研究的东西回来。”

这时，我自豪的走上了我自己发明的s08飞船。转眼间，2小时29分8秒到了，我来到了火星。我发现火星上的土壤和一般的土壤不同。又红又烫，我把它放进研究袋，准备带回去研究。这时，我又依依不舍地离开了火星。

接着，我又来到了海王星。啊!海王星上的海是一片汪洋，我装了一杯水，喝了下去。啊!我水是多么的清澈呀!我觉得我是世界上最幸福的人，我决定带一些清水回地球。

一下子，三十天又过去了，这三十天我非常快乐，这三十天使我受益无穷。这三十天我去了很多好玩的星球。2小时29分8秒我又回到了美丽的地球，还把我在外星球上的发现带给了所有的地球人，让他们也感受到幸福!

想着，想着。我猛然惊醒，我正坐在家里发呆呢。我多么想早日实现自己的梦想。

科学公开课第二季工作总结600字4

小学科学课探究活动很多，学生玩得非常开心，但活动中也会发现一些学生不愿意动手，没有参与探究活动中来。经过一段时间的观察，发现这些不爱动手的学生主要是三个原因：一是因为动手能力差，在小组活动中插不上手;二是人际关系差或者胆小而被排挤;三是觉得活动过于简单不值得动手。

那么如何让学生在科学探究活动中“动”起来呢?

针对第一类学生，我尝试在上课之前悄悄告知活动内容，让他早做了解和准备，从而在小组合作中凭借自己的表现获得大家的认同。

在与第二类学生谈心中，我感觉到其实他还是很想参与活动的，只是碍于面子装样而已，于是我告诉他要和同学友好相处，对于胆小的孩子，鼓励他敢于动手实践，并建议他主动为小组活动准备实验材料，再在课堂上强调合作的重要性，要求每个人都必须动手，逐渐让这一类不合群的学生融回到集体中来。

最难处理的是第三类学生，因为他觉得动手实践只是执行老师的任务，对书本探究活动的模仿与复制，我不做实验不参加活动同样可以知道结论。我觉得比较有效的方法是，利用这类学生在智力或知识方面的优势，设置有一定思维难度的问题让他解答，诱发他积极探索的心理状态，或者在活动中充当小老师的角色，从而让他体会到动手的乐趣。

科学公开课第二季工作总结600字5

20__年8月15日我很荣幸的参加了黔东南州小学科学学科培训活动，在这10天的培训活动中收获很多，获益匪浅。回首培训的足迹，发现自己的教育观念得到了洗礼，教育科学理论学习得到了升华，课堂教学艺术研究获得了新感悟，眼界开阔了，思考问题能站在更高的角度，许多疑问得到了启发解决……

作为一位科学老师和实验管理员，必须具有渊博的科学知识，熟练的实验操作技能，良好的思维品质，更应当掌握现代教育教学理论，掌握现代教育教学技术。使我对心目中的理想课堂又有了新的认识，激发了我以后学习的动力。

在这次科学学科课程培训过程中经授课专家形象而又深入的解析，让我对科学课的特点、理念等方面得到了全方位的，更深入的认识，授课专家丰富的知识经验及精湛的理论阐述，使我的教育教学观念发生了质的变化，曾经在教学中的困惑、迷茫得到了解决。

通过培训使我感受到对科学研究的理解是渐进的，需要我们引导学生经历一个具有科学意义的探究性学习活动，才能逐渐获得发展。要培养学生的创新精神和实践能力，首先要让学生树立敢想、敢说、敢做的“三敢”精神。

一、要树立“三敢”的意识

“敢想”是要求学生敢于推测、敢于设计、敢于怀疑、敢于想象;“敢说”是要求学生敢于探究、敢于实践、敢于示众、敢于创造。这里突出的一个“敢”字，因为只有“敢”才有可能创新。我认为儿童在上学前敢想、敢问，提出的问题最多，上学后提的问题就越来越少，甚至不问或不敢问了。为什么会这样呢?专家们分析：这主要是因为我们的教育慢慢扼杀了学生的个性和创造性，教师所扮演的“权威”角色使学生逐渐习惯于“认真听讲”了!这种状况，决不是素质教育所期望的，更不是创新教育所期望的，必须彻底予以改变!要培养学生的创新精神和实践能力，首先必须竭尽全力帮助学生树立“三敢意识。

二、要营造发展“三敢”的环境

学习需要宽松、民主的环境，这道理是不言而喻的，一堂科学课，要使学生活跃在宽松、民主的环境里，使他们有“心理的安全和心理的自由”，必须做到以下几点：

(1)教师与“权威”角色决裂，像学生一样参与他们学习的全过程。

(2)为学生提供足够的“有结构”的实验材料。

(3)保障学生自行探究的时间。

(4)倾听、观察并鼓励，决不轻视任何一个学生。

(5)因材施教、合理安排，能根据学生活动情况灵活调整教学。

用心为学生营造一个宽松、民主的学习环境，学生们无拘无束，大胆发言。如果把每个学生的创新精神比作种子的话，那么这样宽松的环境便是它们破土而出的条件。

三、要给予表现“三敢”的机会

只要教师鼓励学生或推测、或设计、或怀疑、或想象、或发问、或辩论，进而引导他们去探究、去发现，他们一定能在探究、研讨中恍然大悟，从而实现或表达、或举例、或示众的愿望。

四、要突出落实“三敢”的环节

例如教(磁铁的性质)，设计竞赛活动让学生探究磁铁的性质，鼓励学生利用器材(小磁铁、小汽车等)大胆地设计实验，动手玩磁铁，比一比谁玩得最开心、玩法最新颖、探究的知识(性质)最准确。学生在老师的指导和鼓励下，无拘无束地玩磁铁。活动中的现象紧紧地吸引着学生反复做、仔细看、认真想，最后学生从探究中归纳出“磁铁能指南北方向;同极互相排斥，异极互相吸引”的性质，实践证明：“指导学生自行探究”是个性发挥、思维发散、创新表现的重要环节。开放教学、让学生大胆探究，不仅能激发学生学习科学的兴趣，又能使他们主动获取科学知识、学习科学方法，而且能增强学生的动脑、动手能力。